Студенти од цела САД неодамна се собраа виртуелно да го промовираат гласот на студентите во образованието на првиот годишен Самит Студенти за правично образование: Премин од застапување до акција.

Самитот беше предводен од началниците Марлон Џ. Собра повеќе од 50 студентски лидери за да ги споделат своите сознанија со присутните над 1.000 едукатори.

Учесниците споделија резултати од искуството, нудејќи совети и најдобри практики.

1. И наставниците се ученици

„Јас сум трансродовиот студент и има многу работи што би сакал да ги направат моите наставници, а знам дека и другите луѓе посакуваат да ги направат нивните наставници“, вели Брукс Вишњевски, поранешен студент на училиштето за уметност и изведба Кетл Мораин и сегашен студент на Уметничката академија Интерлохен во Мичиген. Тој додава дека понекогаш наставниците се впуштаат во практики на исклучување без да го сфатат тоа.

На пример, едноставниот чин на одење низ класот и запознавање на учениците еден со друг може да се прилагоди за да биде инклузивен. „Кога сите се споделуваат на почетокот на учебната година, сите само го кажуваат своето име и оценка“, вели Вишњевски. „Секогаш би ги кажал моите заменки, бидејќи луѓето можатда претпоставиме дека имам различни заменки отколку што се идентификувам. „Студентите понекогаш можат да имаат одлични идеи“, вели тој. „Кога би дошол кај мојот учител и би рекол: „Еј, би го ценел ако користите заменки.“ Идејата е дека тие се отворени за тоа.

2. Училиштето е повеќе од училишна работа

Учениците се учат математика, англиски, биологија и други предмети додека се на училиште, но искуството во образованието често оди подлабоко. „Ние не учиме само за училишни предмети и училишни предмети, ние учиме за животот“, вели Андреа Џеј Дела Викторија, неодамнешна дипломирана од унифицираниот училишен округ Роуланд. „Кога сте во училницата, сакате да имате вистински разговори со вашите ученици за да ја отворите таа продуктивна средина за учење“.

За да ги натераат учениците да се отворат во овие разговори, едукаторите обично треба да ја започнат дискусијата, вели Мичел, еден од едукаторите кои помогнаа во планирањето на самитот. На пример, таа вели дека во раните состаноци за планирање на самитот, студентите на почетокот не сакале да зборуваат. „Тие не можеа навистина да споделуваат и да бидат ранливи со нас додека ние не бевме ранливи“, вели Мичел.

3. Тешките разговори се задолжителни

Не е доволно само да одвоите време за разговори, едукаторите треба да го одржуваат дијалогот дури и --а особено -- кога се спушта по непријатни патишта. „Понекогаш за да се случи промена, треба да имате незгодни или тешки разговори“, вели Икпонмвоса Аго, неодамна дипломиран од Ричленд училишната област 2 во Јужна Каролина.

Овие предизвикувачки моменти овозможуваат да се развијат подлабоки разговори, додава Викторија. „Во разговор, сите се плашат од таа непријатна тишина, но непријатната тишина е во ред“, вели таа. „Тоа може само да им даде време на студентите навистина да размислат за тоа прашање, да размислат за нивниот одговор за да размислат за тоа што навистина е овој разговор, а не само за тој брз одговор“.

4. Предизвикајте ги постоечките норми и одвојте време за учениците

„Голем дел од она што го правеше овој самит ги предизвикуваше наставниците“, вели Нур Саламе, ученик во училишната област Кетл Мораин во Висконсин. „Ги охрабрувам наставниците да го оспорат авторитетот. Америка има државен училишен систем кој го предава најголемиот дел од истата наставна програма со децении. Но, светот се развива и се менува, и предизвикувајќи ја таа наставна програма и доставувајќи ја до вашите началници, вашиот училишен одбор, на тој начин ги завршуваме работите, наместо само да се усогласиме со образовниот систем кој е малку застарен“.

За подобро да разбере какви се чувствата на учениците, Мичел им препорачува на нејзините колеги едукатори да одвојат време за да ги запознаат учениците и да поставуваат дополнителни прашања заразјаснете ги нивните грижи, желби и идеи.

Воспитувачите исто така треба да го направат сето ова без да го стават на проба ученикот или неговите мисли и идеи. „Сто проценти мора да го оставите настрана проценката“, вели таа.

• Ангажман во училница: 4 совети од учениците за наставници
• Како 16-годишно момче ги возбудува другите деца за кодирање
• STEM лекции: Направете учење да се вклучи во која било средина