အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုတစ်ဝှမ်းမှ ကျောင်းသားများသည် မကြာသေးမီက ပထမဆုံးနှစ်ပတ်လည် Students for Equitable Education Summit တွင် ပညာရေးတွင် ကျောင်းသားများ၏ အသံကိုမြှင့်တင်ရန် နီးပါးစုဝေးခဲ့ကြသည်- စည်းရုံးရေးမှ လှုပ်ရှားမှုသို့ ရွေ့သွားပါသည်။

ထိပ်သီးအစည်းအဝေးကို Ohio ရှိ Middletown City School District မှ ကျောင်းအုပ်ကြီး Marlon J. Styles Jr. နှင့် California ရှိ Rowland USD မှ Julie Mitchell တို့မှ ဦးဆောင်ကာ The Digital Promise League of Innovative Schools နှင့် ပူးပေါင်း၍ စတင်ခဲ့ပါသည်။ ၎င်းသည် တက်ရောက်သူ 1,000+ ပညာရေးဆရာများနှင့် ၎င်းတို့၏ ထိုးထွင်းသိမြင်မှုများကို မျှဝေရန် ကျောင်းသားခေါင်းဆောင် 50 ကျော်ကို စုစည်းထားသည်။

ပါဝင်သူများသည် အကြံဉာဏ်များနှင့် အကောင်းဆုံးအလေ့အကျင့်များကို ပေးဆောင်ကာ အတွေ့အကြုံမှ ထုတ်ယူသွားသည့် အတွေ့အကြုံများကို မျှဝေပါသည်။

၁။ ဆရာများသည် သင်ယူသူများလည်းဖြစ်သည်

“ကျွန်ုပ်သည် လိင်ပြောင်းကျောင်းသားတစ်ဦးဖြစ်ပြီး ကျွန်ုပ်၏ဆရာများ ဆောင်ရွက်ပေးစေလိုသည့်ဆန္ဒများစွာရှိပါသည်၊ အခြားလူများက သူတို့၏ဆရာများ ဆောင်ရွက်ပေးစေလိုသည်ကို ကျွန်ုပ်သိပါသည်” ဟု ဟောင်းဖြစ်သူ Brooks Wisniewski မှဆိုသည်။ Kettle Moraine School for Arts and Performance မှ ကျောင်းသားနှင့် Michigan ရှိ Interlochen Arts Academy မှ လက်ရှိကျောင်းသား။ တစ်ခါတစ်ရံတွင် ဆရာများသည် ၎င်းကို သတိမပြုမိဘဲ ဖယ်ကျဉ်ထားသော အလေ့အကျင့်များတွင် ပါဝင်သည်ဟု ၎င်းက ထပ်လောင်းပြောသည်။

ဥပမာ၊ အတန်းတစ်ဝိုက်တွင် ရိုးရှင်းသော အပြုအမူနှင့် ကျောင်းသားအချင်းချင်း မိတ်ဆက်ခြင်းတို့ကို ပါဝင်နိုင်စေရန် ပြင်ဆင်နိုင်သည်။ “စာသင်နှစ်အစမှာ လူတိုင်းက ဝေမျှကြတဲ့အခါ လူတိုင်းက သူတို့ရဲ့ နာမည်နဲ့ အတန်းကို ပြောကြတယ်” ဟု Wisniewski က ဆိုသည်။ "လူ​တွေ​ကြောင့်​လို့ ကျွန်​​တော့်​နာမ်​စား​တွေကို အမြဲ​ပြောဖြစ်​တယ်​ကျွန်ုပ်တွင် ခွဲခြားသိမြင်နိုင်သော နာမ်စားများထက် ကွဲပြားသည်ဟု ယူဆပါ။"

Wisniewski သည် ဆရာများကို သင်ကြားနေသရွေ့ သင်ယူနေကြောင်း သိရှိရန် Wisniewski မှ တိုက်တွန်းပါသည်။ “ကျောင်းသားတွေက တစ်ခါတလေမှာ အကြံဉာဏ်ကောင်းတွေ ရနိုင်တယ်” ဟု ၎င်းက ဆိုသည်။ "ကျွန်မ ဆရာ့ဆီလာပြီး 'ဟေး၊ နာမ်စားတွေသုံးရင် သဘောကျမှာပါ' ဟူသော အယူအဆမှာ ၎င်းတို့ကို ပွင့်ပွင့်လင်းလင်း ပြောဆိုခြင်း ဖြစ်သည်။"

၂။ ကျောင်းသည် ကျောင်းအလုပ်ထက်

ကျောင်းသားများသည် ကျောင်းတွင် သင်္ချာ၊ အင်္ဂလိပ်၊ ဇီဝဗေဒနှင့် အခြားဘာသာရပ်များကို သင်ကြားပေးသော်လည်း ပညာရေး အတွေ့အကြုံသည် မကြာခဏ နက်နဲပါသည်။ "ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျောင်းဘာသာရပ်များနှင့် ကျောင်းဘာသာရပ်များအကြောင်းကိုသာ သင်ယူနေခြင်းမဟုတ်ဘဲ ဘဝအကြောင်းကို လေ့လာနေခြင်းဖြစ်သည်" ဟု Rowland Unified School District မှ မကြာသေးမီက ဘွဲ့ရတစ်ဦးဖြစ်သည့် Andrea J Dela Victoria က ပြောကြားခဲ့သည်။ "သင်စာသင်ခန်းထဲမှာရှိတဲ့အခါ၊ ထိရောက်တဲ့သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကိုဖွင့်ဖို့အတွက် သင့်ကျောင်းသားတွေနဲ့ စစ်မှန်တဲ့စကားစမြည်ပြောဆိုလိုပါတယ်။"

ဤစကားဝိုင်းများတွင် ကျောင်းသားများ ပွင့်ပွင့်လင်းလင်းရှိရန်၊ ပညာပေးသူများသည် ပုံမှန်အားဖြင့် ဆွေးနွေးမှုကို စတင်ရန် လိုအပ်သည်ဟု ထိပ်သီးအစည်းအဝေးကို စီစဉ်ကူညီပေးခဲ့သော ပညာတတ်တစ်ဦးဖြစ်သည့် Mitchell က ဆိုသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ထိပ်သီးအစည်းအဝေးအတွက် အစောပိုင်းစီစဉ်ထားသော အစည်းအဝေးများတွင် ကျောင်းသားများသည် အစပိုင်းတွင် ပြောဆိုရန် ဝန်လေးခဲ့ကြသည်ဟု သူမက ဆိုသည်။ "ကျွန်ုပ်တို့ အားနည်းနေသေးသည့်တိုင်အောင် ၎င်းတို့သည် အမှန်တကယ် မျှဝေခံစားနိုင်ခြင်း မရှိခဲ့ဘဲ ကျွန်ုပ်တို့နှင့် ထိခိုက်လွယ်နိုင်သည်" ဟု မစ်ချယ်က ပြောကြားခဲ့သည်။

၃။ ခက်ခဲသောစကားဝိုင်းများသည် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သော

စကားဝိုင်းများအတွက် အချိန်ပေးရုံနှင့် မလုံလောက်ပါ၊ ပညာပေးသူများသည် ဆွေးနွေးပွဲကို ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ရန် လိုအပ်သည် --အထူးသဖြင့်- အဆင်မပြေတဲ့လမ်းတွေ ဆင်းသွားတဲ့အခါ။ “တခါတရံမှာ အပြောင်းအလဲတွေ အမှန်တကယ်ဖြစ်လာဖို့ မင်းအဆင်မပြေတာ ဒါမှမဟုတ် ခက်ခဲတဲ့စကားပြောဆိုမှုတွေရှိရမယ်” ​​ဟု South Carolina ရှိ Richland School District Two မှ မကြာသေးမီက ဘွဲ့ရသူ Ikponmwosa Agho က ပြောကြားခဲ့သည်။

ဤစိန်ခေါ်မှုအခိုက်အတန့်များသည် ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော စကားဝိုင်းများကို ဖန်တီးနိုင်စေသည်ဟု ဗစ်တိုးရီးယားက ထပ်လောင်းပြောသည်။ “စကားပြောဆိုရာမှာ လူတိုင်းက အဆင်မပြေတဲ့ တိတ်ဆိတ်မှုကို ကြောက်ရွံ့ကြပေမယ့် အဆင်မပြေတဲ့ တိတ်ဆိတ်မှုက အဆင်ပြေပါတယ်” ဟု သူမက ဆိုသည်။ "ဒီမေးခွန်းအတွက် ကျောင်းသားတွေကို တကယ်စဉ်းစားဖို့၊ ဒီစကားဝိုင်းက တကယ်က ဘာလဲဆိုတာကို ပြန်စဉ်းစားဖို့၊ ဒီမေးခွန်းကို မြန်မြန်ဆန်ဆန်ပဲ တုံ့ပြန်ဖို့ စဉ်းစားဖို့ အချိန်ပေးလိမ့်မယ်။"

၄။ ရှိရင်းစွဲစံနှုန်းများကို စိန်ခေါ်ပြီး ကျောင်းသားများအတွက် အချိန်ပေးပါ

“ဒီထိပ်သီးအစည်းအဝေးမှာ လုပ်ခဲ့တဲ့အရာတော်တော်များများက ဆရာတွေကို စိန်ခေါ်နေပါတယ်” ဟု Wisconsin ရှိ Kettle Moraine School District မှ ကျောင်းသား Noor Salameh က ပြောသည်။ “အာဏာကို စိန်ခေါ်ဖို့ ဆရာတွေကို တိုက်တွန်းတယ်။ အမေရိကတွင် ယခုဆယ်စုနှစ်များအတွင်း တူညီသော သင်ရိုးအများစုကို သင်ကြားနေသည့် အစိုးရကျောင်းစနစ်တစ်ခုရှိသည်။ ဒါပေမယ့် ကမ္ဘာကြီးက တိုးတက်ပြောင်းလဲနေပြီး ဒီသင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို စိန်ခေါ်ပြီး အဲဒါကို မင်းရဲ့အုပ်ကြီး၊ မင်းရဲ့ကျောင်းဘုတ်အဖွဲ့ဆီ ယူဆောင်လာတယ်၊ အဲဒါက နည်းနည်းခေတ်နောက်ကျနေတဲ့ ပညာရေးစနစ်နဲ့ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် လုပ်ရမယ့်အစား၊

ကျောင်းသားများ၏ခံစားချက်ကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာနားလည်ရန် Mitchell မှ ၎င်း၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များက ကျောင်းသားများကို သိရှိနားလည်ရန်နှင့် နောက်ဆက်တွဲမေးခွန်းများမေးရန် အချိန်ဖယ်ထားရန် မစ်ချယ်က အကြံပြုထားသည်။သူတို့ရဲ့ စိုးရိမ်မှုတွေ၊ ဆန္ဒတွေ၊ အတွေးအမြင်တွေကို ရှင်းလင်းပါ။

ပညာရေးမှူးများသည် ကျောင်းသား သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ အတွေးအမြင်များကို အစမ်းမတင်ဘဲ ဤအရာအားလုံးကို လုပ်ဆောင်ရန် လိုအပ်ပါသည်။ “မင်း ရာနှုန်းပြည့် တရားစီရင်ဖို့ ဖယ်ထားရမယ်” ​​ဟု သူမက ဆိုသည်။

• Classroom Engagement- ဆရာများအတွက် ကျောင်းသားများထံမှ အကြံပြုချက် 4 ခု
• အသက် 16 နှစ်ရှိ အခြားကလေးများသည် Coding နှင့်ပတ်သက်၍ စိတ်အားထက်သန်လာပုံ
• STEM သင်ခန်းစာများ- မည်သည့်ပတ်ဝန်းကျင်တွင်မဆို သင်ယူခြင်းကို တက်ကြွစေပါ