ဘယ်သူလဲ- Tara Fulton၊ ခရိုင်သင်္ချာမူလတန်းကျောင်းခရိုင် အမှတ် 13၊ Yuma၊ Arizona မှခရိုင်သင်္ချာညှိနှိုင်းရေးမှူး Tara Fulton

ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းခရိုင်တွင် ကျောင်းသား 100% သည် နေ့လယ်စာ အခမဲ့ရရှိပြီး 16% အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကားသင်ယူသူများ (ELLs) များဖြစ်သည်။ သင်ယူမှုကို အထောက်အကူဖြစ်စေရန်၊ ကျောင်းသားတိုင်းတွင် iPad တစ်လုံးရှိပြီး သင်ကြားရေးဝန်ထမ်းအားလုံးတွင် ကျွန်ုပ်တို့၏သင်္ချာစာသင်ခန်းများတွင် အသုံးပြုသည့်ကိရိယာများဖြစ်သည့် MacBook Air နှင့် iPad ရှိသည်။

သင်္ချာအတွက် Common Core State Standards ကို မိတ်ဆက်ပြီးနောက်တွင်၊ သင်္ချာကို ကွဲပြားစွာ သင်ကြားရန် ဆရာ ဆရာမများ မျှော်လင့်တောင့်တမှု အပြောင်းအရွှေ့။ ဆရာဗဟိုပြု "ငါလုပ်၊ ငါတို့လုပ်၊ မင်းလုပ်" ချဉ်းကပ်မှုထက်၊ ရှေ့တန်းမှ သင်ယူသူနှင့် ပုစ္ဆာဖြေရှင်းခြင်းဖြင့် သင်္ချာကို သင်ကြားရန် ခရီးစတင်ခဲ့ပြီး ကြွယ်ဝသော သင်္ချာအလုပ်များကို ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် အကြံဉာဏ်များ ပေးစွမ်းနိုင်စေခဲ့သည်။

ကျွန်ုပ်တို့၏ဆရာများသည် ပြဿနာအခြေခံ သင်ကြားမှုပုံစံကို လေ့ကျင့်သင်ကြားပေးနေသော်လည်း ကျွန်ုပ်တို့၏လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီသည့် လွတ်လွတ်လပ်လပ်ရရှိနိုင်ပြီး ပြဿနာအခြေခံသင်္ချာသင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို ရှာဖွေရန် ခက်ခဲပါသည်။ ပရိုဂရမ် အများအပြားသည် “Do-as-I-show-you” ချဉ်းကပ်မှုအပေါ် မှီခိုနေရပြီး ကျောင်းသား၏ ဆင်ခြင်တုံတရားနှင့် ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းအပေါ် အာရုံစူးစိုက်မှုကို ထားခဲ့ပြီး သင်ခန်းစာတစ်ခု၏ အဆုံးတွင်သာ ဖြစ်လာနိုင်သည်ကို ကျွန်ုပ်တို့ တွေ့ရှိခဲ့သည်။ အခြားပြဿနာမှာ ပွင့်လင်းပညာရေးအရင်းအမြစ်များ (OER) သည် စာသင်ခန်းအတွင်း ပြဿနာအခြေခံသင်ယူမှုကို လက်တွေ့ဖြစ်စေရန်အတွက် လုံလောက်သော ဆရာအထောက်အပံကို မပေးဆောင်ခြင်းကြောင့်ဖြစ်သည်။

ကွာဟချက်ကို ဖြည့်ဆည်းရန်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျွန်ုပ်တို့၏ ကိုယ်ပိုင် ဒစ်ဂျစ်တယ် သင်ရိုးညွှန်းတမ်း ပလပ်ဖောင်းကို ဖန်တီးထားသော ပစ္စည်းများဖြင့် ပေါင်းစပ်ထားသည်။အရင်းအမြစ်အမျိုးမျိုးမှ။ ဆရာအချို့သည် သင်ခန်းစာဒီဇိုင်းတွင် ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ကို တန်ဖိုးထားသော်လည်း အခြားများစွာသောသူများသည် သင်ခန်းစာအလိုက် သင်ခန်းစာအလိုက် သင်ကြားနိုင်သည့် ပိုမိုဖွဲ့စည်းပုံရှိသော သင်ရိုးညွှန်းတမ်းတစ်ခုကို လိုချင်ကြပြီး ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်စွမ်းရည်ကို ပေါင်းထည့်ကြသည်။

OER ဖြေရှင်းချက်ကိုရှာဖွေခြင်း

IM- certified လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက် Kendall Hunt မှ ပေးဆောင်သော Illustraative Mathematics (IM) 6–8 Math ဗားရှင်းကို ကျွန်ုပ်တို့ စမ်းသုံးကြည့်ပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ အလယ်တန်းကျောင်းဆရာများသည် ၎င်း၏ ခန့်မှန်းနိုင်သော သင်ခန်းစာဖွဲ့စည်းပုံကြောင့် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို လက်ခံယုံကြည်ခဲ့ကြပြီး ထည့်သွင်းထားသော ပံ့ပိုးမှုများသည် ၎င်းတို့၏ စာသင်ခန်းများတွင် သင်္ချာဆိုင်ရာ ပုစ္ဆာအခြေခံချဉ်းကပ်နည်းကို အကောင်အထည်ဖော်ရာတွင် ထိရောက်မှုရှိပါသည်။ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းသည် အလွန်ကောင်းမွန်သောကြောင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ K-5 ဆရာများအားလည်း ထိုရွေးချယ်ခွင့်ကို ပေးလိုသောကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ မူလတန်းကျောင်းများတွင် IM K–5 Math beta ကို စမ်းသပ်ရန် စာရင်းသွင်းလိုက်ပါသည်။

Pro အကြံပြုချက်များ

ပရော်ဖက်ရှင်နယ် သင်ယူမှုကို ပံ့ပိုးပါ။ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းထွက်ခြင်းအတွက် ကြိုတင်ပြင်ဆင်ရန်အတွက် ဆရာ၊ဆရာမများသည် အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ သင်ကြားမှုကို နှစ်ရက်ကြာ တက်ရောက်ခဲ့ပါသည်။ ရည်ရွယ်ချက်မှာ စာသင်ခန်းများတွင် ပြဿနာအခြေခံ သင်ယူမှုကို မည်သို့ပြုလုပ်ရမည်ကို ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာ ပုံဖော်ပေးနိုင်ရန်မှာ ကျောင်းသားများကိုယ်တိုင် ကြုံတွေ့ခဲ့ရသော သမားရိုးကျ ချဉ်းကပ်နည်းနှင့် အလွန်ကွာခြားသောကြောင့် စာသင်ခန်းများတွင် ပြဿနာကို အခြေခံသည့် သင်ယူမှုပုံစံကို ပံ့ပိုးပေးရန်ဖြစ်သည်။

ပုစ္ဆာဖြေရှင်းခြင်းဖြင့် သင်္ချာကို သင်ပေးပါ။ . ယခင်က၊ စာသင်ခန်းများစွာရှိ သင်ကြားပို့ချမှုပုံစံသည် ဆရာမအများစုကို တွေးခေါ်ကာ ရှင်းပြခြင်းဖြင့် “ရပ်ပြီး ကယ်တင်ခြင်း” ဖြစ်သည်။ ယခုအခါ ဆရာသည် သင်္ချာပညာကို ထိန်းကျောင်းသူမဟုတ်တော့ဘဲ ကျောင်းသားများကို အသစ်အဆန်းများ သင်ယူခွင့်ပေးသည်။၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ဗျူဟာများနှင့် ဖြေရှင်းချက်များကို အသုံးပြု၍ သို့မဟုတ် အခြားသူများကို နားလည်သဘောပေါက်စေခြင်းဖြင့် ပြဿနာများကို ရှာဖွေခြင်းဖြင့် သင်္ချာဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာ။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသားများသည် ကြွယ်ဝသော သင်္ချာဆိုင်ရာ အလုပ်များကို စူးစမ်းရှာဖွေ၊ ဆုပ်ကိုင်ကာ အလုပ်လုပ်ပါ။ ဆရာများသည် စကားဝိုင်းများတွင် နားထောင်ခြင်း၊ တွေးခေါ်မှုကို လမ်းညွှန်ရန် စူးစမ်းသည့်မေးခွန်းများမေးကြပြီး သင်္ချာဆိုင်ရာ အယူအဆများနှင့် ဆက်ဆံရေးများကြားတွင် သင်္ချာပုံသဏ္ဍာန်များနှင့် ဆက်နွှယ်မှုများအကြောင်း ဆွေးနွေးမှုများကို လွယ်ကူချောမွေ့စေပါသည်။ ဤလုပ်ရိုးလုပ်စဉ်သည် အဖိုးတန်သင်ကြားရေးအချိန်ကိုယူနိုင်သည့် ဖြစ်ရပ်မှန်ပံ့ပိုးမှုထက် လိုအပ်ပါက ဆရာများအား အချိန်နှင့်တပြေးညီ ပံ့ပိုးကူညီနိုင်စေပါသည်။

ကျောင်းသားများကို သင်္ချာသို့ ဖိတ်ကြားပါ။ ကျွန်ုပ်တို့၏ စာသင်ခန်းများတွင် မြင်တွေ့ရသည့် အကြီးကျယ်ဆုံးအရာတစ်ခုမှာ သင်္ချာဖိတ်ကြားချက်ဖြင့် သင်ခန်းစာတစ်ခုစီကို ဆရာများက စတင်ခြင်းဖြစ်သည်။ ဒါအမြဲတမ်းမဖြစ်ဘူး။ Notice နှင့် Wonder ကဲ့သို့သော သင်ကြားရေးလုပ်ရိုးလုပ်စဉ်တစ်ခုဖြင့် စတင်ခြင်းသည် သင်ခန်းစာအတွက် မှတ်စုများကို ကူးယူရန် ကျောင်းသားများကို တောင်းဆိုခြင်းထက် ပိုမိုဆွဲဆောင်မှုရှိပြီး ကြိုဆိုမှုရှိကြောင်း သက်သေပြပါသည်။ သင်္ချာကို ဖိတ်ခေါ်တာက ကလေးတွေကို စိတ်လှုပ်ရှားစေတယ်။ ၎င်းသည် ၎င်းတို့၏ စိတ်ဝင်စားမှုကို ဖမ်းစားပြီး သင်္ချာကို ခြိမ်းခြောက်ရန် မလိုအပ်ကြောင်း ပြသသည်။ ၎င်းသည် ကျောင်းသားများအား ဘေးကင်းပြီး ၎င်းတို့၏ အတွေးအမြင်များကို တန်ဖိုးထားနိုင်သည့် သင်္ချာအသိုင်းအဝိုင်းကို တည်ဆောက်ပေးပါသည်။

တိုးပွား သာတူညီမျှမှုနှင့် သုံးစွဲခွင့် ။ ကျောင်းသားအားလုံးအတွက် သာတူညီမျှသင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများရရှိရန် ကျွန်ုပ်တို့ကြိုးစားနေသရွေ့ သင်ခန်းစာဒီဇိုင်းတွင် ဆရာ၏ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်အတွက် ကျွန်ုပ်တို့၏ခွင့်ပြုချက်သည် တစ်ခါတစ်ရံတွင် ကျွန်ုပ်တို့အား မမျှတမှုများဖြင့် အဆုံးသတ်စေသည်။ ဥပမာအားဖြင့် ထူးထူးခြားခြားပညာရေး သို့မဟုတ် ELL စာသင်ခန်း၊ ဆရာသည် အဓိပ္ပာယ်ပြည့်ဝသော သင်္ချာဘာသာရပ်ကို အာရုံစိုက်မှုအနည်းငယ်ဖြင့် အလွတ်ကျက်မှတ်ခြင်းဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများအပေါ် အဓိကအာရုံစိုက်နိုင်သည်။ ၎င်းသည် ကျောင်းသားများကို ကူညီပေးသည်ဟု ဆရာက ထင်ကောင်းထင်နိုင်သော်လည်း လက်တွေ့တွင်၊ ၎င်းသည် အတန်းအဆင့်ရှိ ပစ္စည်းများနှင့် အရည်အသွေးမြင့် ပြဿနာအမျိုးအစားများသို့ ၎င်းတို့၏ ဝင်ရောက်ခွင့်ကို ဖယ်ရှားပေးပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းအသစ်ဖြင့်၊ ကျောင်းသား အားလုံး သည် အတန်းအဆင့်အကြောင်းအရာတွင် တင်းကျပ်စွာပါဝင်နိုင်စေရန် သာတူညီမျှမှုနှင့် ဝင်ရောက်နိုင်မှုအပေါ် အာရုံစိုက်ထားပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် သင်္ချာလှုပ်ရှားမှုများကို တုံ့ပြန်သည့်အခါ ဆရာများသည် သင်ယူမှုကွာဟချက်များအား ဖော်ထုတ်နိုင်ပြီး သင်္ချာကျွမ်းကျင်မှုဆီသို့ ရွေ့လျားသည့် သင့်လျော်သော အသိပညာအတိမ်အနက်မှ လှုပ်ရှားမှုများကို ပံ့ပိုးပေးနိုင်ပါသည်။

တစ်သမတ်တည်းဖြစ်သော သင်ခန်းစာဖွဲ့စည်းပုံကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း။ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းရှိ သင်ခန်းစာတစ်ခုစီတွင် ဖိတ်ခေါ်နွေးထွေးမှုတစ်ခု၊ ပြဿနာကိုအခြေခံသည့် လုပ်ဆောင်ချက်၊ လှုပ်ရှားမှုပေါင်းစပ်မှု၊ သင်ခန်းစာပေါင်းစပ်မှုနှင့် အအေးခန်းတို့ ပါဝင်ပါသည်။ သင်ခန်းစာတိုင်းအတွက် တသမတ်တည်းဖွဲ့စည်းပုံရှိခြင်းသည် စာသင်ခန်းဆက်တင်တွင် — နှင့် အဝေးသင်သင်ကြားနေစဉ် — ကျောင်းသားများ မျှော်လင့်ရမည့်အရာနှင့် အရာများ မည်သို့စီးဆင်းနေသည်ကို သိသောကြောင့်ဖြစ်သည်။

ဆရာများကို တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စေရန် ကိရိယာများ ပေးပါ။ 1:1 ခရိုင်တစ်ခုအနေဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ဆရာအများအပြားသည် Apple မှ အသိအမှတ်ပြုခံရပြီး ကျောင်းသားများကို ၎င်းတို့၏သင်္ချာနားလည်မှုမျှဝေရန် နည်းလမ်းများကို ဖန်တီးရာတွင် အလွန်တီထွင်ဖန်တီးနိုင်ကြသည်။ ကျောင်းသားများသည် Flipgrid ကို အသုံးပြု၍ ဗီဒီယိုအတိုကို မှတ်တမ်းတင်ပြီး မျှဝေနိုင်သည် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုကို အကျဉ်းချုပ်ပြီး ပေါင်းစပ်ရန်အတွက် Keynote ကို အသုံးပြု၍ တင်ပြချက်တစ်ခု ဖန်တီးနိုင်သည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် စာသင်ခန်းနှင့် စာသင်ခန်းသည် လွန်စွာကွဲပြားနိုင်သည်။နည်းပညာရင်းမြစ်များကို ဆရာများက အသုံးပြုကြပြီး ကျောင်းသားများ၏ ရှေးဟောင်းပစ္စည်းများကို စုဆောင်းနိုင်သည့် နည်းလမ်းအမျိုးမျိုး။

အပြုသဘောဆောင်သောရလဒ်များ

သင်္ချာဆိုင်ရာချိတ်ဆက်မှုများကို ဖန်တီးခြင်း။ စည်းလုံးညီညွတ်မှုသည်လည်း အရေးကြီးပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် စိတ်ကူးများနှင့် ဆက်ဆံရေးများကြား သို့မဟုတ် အတန်းအဆင့်မှ နောက်တစ်ဆင့်သို့ သင်္ချာဆိုင်ရာ ချိတ်ဆက်မှုများကို မြင်သောအခါတွင် ၎င်းတို့သည် ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ ထိန်းသိမ်းနိုင်ကြသည်။ ၎င်းတို့သည် သင်ခန်းစာဖွဲ့စည်းပုံနှင့် ပံ့ပိုးမှုများကို ထိတွေ့ထားပြီးဖြစ်သောကြောင့် ပိုမိုချောမွေ့သောအကူးအပြောင်းလည်းရှိသည်။ ဆရာမတွေက သူတို့ဝင်လာတဲ့ အတန်းက ဘယ်လောက်ကောင်းလဲဆိုတာကို မြင်ပြီး "ကျွန်ုပ်တို့ အတန်းအားလုံးအတွက် ဒီသင်ရိုးညွှန်းတမ်းလိုတယ်" လို့ ပြောတဲ့အခါ၊ အရာအားလုံးက အလုပ်လုပ်နေပြီး ပိုကောင်းအောင် ပြောင်းလဲနေတာကို ကျွန်တော် သိပါတယ်။

တစ်သက်တာသင်ယူသူများကို တည်ဆောက်ခြင်း။ ကျွန်ုပ်တို့၏သင်္ချာစာသင်ခန်းများရှိ အလုပ်များစွာကို ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်သောကြောင့် ကျောင်းသားများသည် ခိုင်လုံသောအငြင်းအခုံများဖန်တီးရန်၊ အခြားသူများ၏ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်မှုကို ဝေဖန်ခြင်း၊ အတူတကွလုပ်ဆောင်ကြပြီး အများသဘောတူရန် အခွင့်အလမ်းရှိသည်။ ၎င်းတို့သည် ကျွန်ုပ်တို့၏ အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကား အနုပညာစံနှုန်းများနှင့် ကိုက်ညီသော စကားပြောနှင့် နားထောင်မှုစွမ်းရည်များကို ၎င်းတို့၏ ပညာရေးဆိုင်ရာ အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းတွင် အသုံးပြုမည့် အခြားလိုအပ်သော ဘဝစွမ်းရည်များနှင့်အတူ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လာပါသည်။

နည်းပညာတူးလ်များ

• Apple iPad
• IM K–5 Math beta သရုပ်ဖော်သင်္ချာဖြင့် အသိအမှတ်ပြု
• IM 6– 8 Illustraative Mathematics မှ အသိအမှတ်ပြုထားသော သင်္ချာ

• အဝေးမှ သင်္ချာအတွက် ထိပ်တန်းဆိုက်များနှင့် အက်ပ်များ
• အကောင်းဆုံး STEM အက်ပ် 2020