Saha: Tara Fulton, Koordinator Matematika Distrik di Crane SD District No. 13, Yuma, Arizona

Di distrik sakola urang, 100% murid nampi dahar beurang gratis sareng 16% nyaéta pembelajar basa Inggris (ELLs). Pikeun ngarojong pembelajaran, sadaya murid gaduh iPad sareng sadaya staf instruksional gaduh MacBook Air sareng iPad, anu mangrupikeun alat anu dianggo di ruang kelas matematika urang.

Sanggeus Standar Umum Umum pikeun Matematika diwanohkeun, aya. a shift dina rigor, expecting guru ngajar math jauh béda. Tinimbang pendekatan guru-centric "I do, we do, you do", urang ngamimitian lalampahan pikeun ngajarkeun matematika ngaliwatan masalah-ngarengsekeun kalawan peserta didik di forefront, sahingga kaahlian jeung gagasan muncul tina gawé ngaliwatan tugas matematik euyeub.

Guru urang geus kalibet dina palatihan model pembelajaran dumasar-masalah, tapi hese neangan kurikulum matematika dumasar-masalah anu sadia kalawan bébas anu nyumponan kabutuhan urang. Urang manggihan yén loba teuing program relied on pendekatan "Do-as-I-show-you", ninggalkeun sagala fokus dina nalar siswa jeung masalah-ngarengsekeun datangna ngan di ahir palajaran. Masalah sanésna nyaéta sumber daya atikan kabuka (OER) biasana henteu nyayogikeun dukungan guru anu cukup pikeun ngabantosan diajar dumasar-masalah janten kanyataan di kelas.

Pikeun ngeusian lolongkrang, kami nyiptakeun platform kurikulum digital sorangan kalayan bahan-bahan anu dikurasiti rupa-rupa sumberdaya. Bari sababaraha guru ngahargaan otonomi dina desain palajaran, loba batur hayang kurikulum leuwih terstruktur yén maranéhna bisa ngajarkeun palajaran ku palajaran lajeng nambahkeun flair sorangan.

Milarian solusi OER

Kami nyobian vérsi Illustrative Mathematics (IM) 6-8 Math anu sayogi gratis anu ditawarkeun ku pasangan anu disertipikasi IM Kendall Hunt. Guru sakola tengah urang nganut kurikulum kusabab struktur palajaran anu tiasa diprediksi sareng dukungan anu dipasang sacara efektif dina ngalaksanakeun pendekatan dumasar-masalah pikeun matematika di ruang kelas sorangan. Kusabab kurikulum ditampi pisan, kami ogé hoyong nawiskeun pilihan éta ka guru K-5 kami, janten kami ngadaptarkeun pilot IM K–5 Math beta di sakola dasar urang.

Tips Pro

Nyadiakeun pangajaran profésional. Pikeun nyiapkeun peluncuran kurikulum, guru ngahadiran diajar profésional dua dinten. Tujuanana nya éta pikeun méré gambaran anu jelas ngeunaan kumaha carana sangkan pangajaran dumasar-masalah lumangsung di kelas sabab béda pisan jeung pendekatan tradisional anu dialaman ku loba pendidik salaku murid sorangan.

Ngajarkeun matematika ngaliwatan pemecahan masalah. . Saméméhna, modél instruksional di loba kelas éta "nangtung jeung nganteurkeun," kalawan guru ngalakukeun lolobana pamikiran jeung ngajelaskeun. Ayeuna, guru henteu deui anu ngajaga pangaweruh matematika tapi ngamungkinkeun murid diajar anu anyareusi matematik ku figuring kaluar masalah ngagunakeun strategi jeung solusi sorangan atawa nyieun rasa batur. Siswa urang ngajalajah, bergulat, sareng ngerjakeun tugas-tugas matematika anu beunghar. Guru niténan, ngadéngékeun paguneman, naroskeun patarosan probing pikeun pituduh pamikiran, sarta ngagampangkeun diskusi ngeunaan struktur matematik jeung sambungan antara gagasan jeung hubungan matematik. Rutinitas ieu ngamungkinkeun guru pikeun nyayogikeun pangrojong pas-waktos upami diperyogikeun, tinimbang pangrojong ngan-dina-kasempetan anu tiasa nyandak waktos instruksional anu berharga.

Ajak murid kana matematika. Salah sahiji hal anu panghadéna pikeun ditingali di kelas urang nyaéta guru ngamimitian unggal palajaran kalayan ondangan kana matematika. Éta henteu salawasna kajadian sateuacan. Dimimitian ku rutinitas instruksional sapertos Notice and Wonder kabuktian langkung narik sareng ngabagéakeun tibatan naroskeun murid pikeun ngamimitian nyalin catetan pikeun pelajaran. Ngabogaan hiji uleman ngalakonan kana math meunang kids bungah. Éta ngarebut minatna sareng nunjukkeun yén matematika henteu kedah mereun. Éta ogé ngawangun komunitas matématika dimana siswa ngarasa aman sareng pamikiranna dihargaan.

Ningkatkeun equity sareng aksés . Sakumaha urang nyobian gaduh pangalaman diajar anu adil pikeun sadaya murid, sangu pikeun otonomi guru dina rarancang pangajaran kadang nyababkeun urang dugi ka kateusaruaan. Contona, dina hususatikan atanapi kelas ELL, guru tiasa museurkeun utamina kana kaahlian sareng prosedur hafalan kalayan sakedik perhatian kana diajar matematika anu bermakna. Sanaos guru panginten ieu ngabantosan murid, saleresna, éta ngaleungitkeun aksés kana bahan tingkat kelas sareng jinis masalah anu kualitas luhur. Kalawan kurikulum anyar urang, fokus dina equity jeung aksés ambéh sadaya siswa bisa kalibet dina eusi tingkat kelas rigorous. Nalika murid ngaréspon kana kagiatan matématika, guru tiasa ngungkabkeun jurang diajar sareng nyayogikeun kagiatan dina pangaweruh anu langkung jero anu nuju ka kamahéran matematika.

Ngalaksanakeun struktur pangajaran anu konsisten. Unggal palajaran dina kurikulum ngawengku pemanasan ondangan, kagiatan dumasar-masalah, sintésis kagiatan, sintésis pangajaran, jeung cool-down. Ngabogaan struktur konsisten kana unggal palajaran pohara mantuan dina setting kelas - sarta salila learning jarak jauh - sabab siswa nyaho naon nyangka na kumaha hal ngalir.

Pasihan guru alat pikeun kréatif. Salaku distrik 1: 1, seueur guru urang anu disertipikasi Apple sareng kreatif pisan dina ngamekarkeun cara pikeun murid ngabagi pamahaman matematika. Siswa tiasa ngarékam sareng ngabagikeun pidéo pondok nganggo Flipgrid atanapi ngadamel presentasi nganggo Keynote pikeun nyimpulkeun sareng nyintésis diajarna. Éta tiasa katingali béda pisan ti kelas ka kelas kusababsumber téknologi anu digunakeun ku guru jeung rupa-rupa cara pikeun ngumpulkeun artefak murid.

Hasil Positip

Nyieun sambungan matematis. Kohérénsi ogé penting. Nalika murid ningali sambungan matematis diantara ide sareng hubungan atanapi ti hiji tingkat kelas ka tingkat salajengna, aranjeunna gaduh ingetan anu langkung saé. Éta ogé ngagaduhan transisi anu langkung lancar kusabab aranjeunna parantos kakeunaan struktur pelajaran sareng dukungan. Nalika guru ningali kumaha kelas anu bakal datang sareng ucapkeun, "Kami peryogi kurikulum ieu pikeun sadaya peunteun kami," kuring terang yén hal-hal nuju jalan sareng robih janten langkung saé.

Ngawangun peserta didik saumur hirup. Kusabab seueur padamelan di kelas matematika urang dilakukeun sacara kolaboratif, murid ngagaduhan kasempetan pikeun ngawangun argumen anu tiasa dianggo, ngritik nalar batur, damel babarengan, sareng ngahontal konsensus. Aranjeunna ngembangkeun katerampilan nyarios sareng ngadangukeun anu aya hubunganana sareng standar seni basa Inggris urang sareng kaahlian hirup anu sanés anu bakal dianggo dina karir pendidikan sareng lami saatosna.

Alat Téknologi

• Apple iPad
• IM K–5 Math béta disertipikasi ku Illustrative Mathematics
• IM 6– 8 Math disertipikasi ku Illustrative Mathematics

• Loka sareng Aplikasi Pangluhurna pikeun Matematika Salila Diajar Jauh
• Aplikasi STEM Pangsaéna 2020