Kim: Tara Fulton, 13 saylı Crane İbtidai Məktəbinin Rayon Koordinatoru, Yuma, Arizona

Məktəb bölgəmizdə şagirdlərin 100%-i pulsuz nahar, 16%-i isə pulsuz nahar alır. İngilis dili öyrənənlərdir (ELL). Öyrənməyi dəstəkləmək üçün bütün tələbələrin iPad, bütün müəllim heyətinin riyaziyyat siniflərimizdə istifadə olunan alətlər olan MacBook Air və iPad var.

Riyaziyyat üzrə Ümumi Əsas Dövlət Standartları tətbiq edildikdən sonra müəllimlərin riyaziyyatı çox fərqli şəkildə öyrətməsini gözləyərək ciddi bir dəyişiklik. Müəllim mərkəzli “Mən edirəm, biz edirik, siz edirsiniz” yanaşmasından daha çox, zəngin riyazi tapşırıqlar vasitəsilə işləməkdən bacarıq və ideyaların yaranmasına imkan verən, ön planda olan şagirdlə problem həlli yolu ilə riyaziyyatı öyrətmək üçün səyahətə başladıq.

Müəllimlərimiz problem əsaslı öyrənmə modeli üzrə təlimlərlə məşğul olmuşdular, lakin ehtiyaclarımıza cavab verən sərbəst mövcud, problemli riyaziyyat kurikulumunu tapmaq çətin idi. Biz aşkar etdik ki, həddən artıq çox proqramlar “Sənə etdiyim kimi edirəm” yanaşmasına əsaslanır və hər hansı diqqəti tələbənin əsaslandırmasına və problemin həllinə yalnız dərsin sonunda buraxır. Başqa bir məsələ ondan ibarət idi ki, açıq təhsil resursları (OER) adətən problemli öyrənmənin sinifdə reallığa çevrilməsinə kömək etmək üçün kifayət qədər müəllim dəstəyi vermir.

Boşluğu doldurmaq üçün biz seçilmiş materiallarla öz rəqəmsal kurikulum platformamızı yaratdıqmüxtəlif resurslardan. Bəzi müəllimlər dərs dizaynında müstəqilliyi yüksək qiymətləndirsələr də, bir çoxları dərsdən dərs keçərək öz qabiliyyətlərini əlavə edə biləcəkləri daha strukturlaşdırılmış kurrikulumun olmasını istəyirdilər.

OER həllinin tapılması

Biz IM sertifikatlı partnyor Kendall Hunt tərəfindən təklif olunan Illustrative Mathematics (IM) 6–8 Riyaziyyatın sərbəst mövcud versiyasını sınadıq. Orta məktəb müəllimlərimiz kurrikulumun proqnozlaşdırıla bilən dərs quruluşuna görə qəbul etdilər və daxil edilmiş dəstəklər öz siniflərində riyaziyyata problem əsaslı yanaşmanın tətbiqində təsirli idi. Kurikulum çox yaxşı qarşılandığı üçün biz K-5 müəllimlərimizə də bu seçimi təklif etmək istədik, ona görə də ibtidai məktəblərimizdə IM K–5 Riyaziyyat beta sınaq imtahanına qoşulduq.

Pro Məsləhətlər

Peşəkar öyrənmə təmin edin. Kurrikulumun tətbiqinə hazırlaşmaq üçün müəllimlər iki günlük peşəkar təlimdə iştirak etdilər. Məqsəd problemə əsaslanan öyrənmənin siniflərdə necə baş tutacağına dair aydın təsəvvür yaratmaq idi, çünki bu, bir çox pedaqoqların tələbələr kimi təcrübədən keçirdikləri ənənəvi yanaşmadan çox fərqlidir.

Riyaziyyatı problem həll etməklə öyrətmək. . Əvvəllər bir çox siniflərdə tədris modeli “ayaqda durmaq və çatdırmaq” idi, müəllimin çoxu düşünmək və izah etmək idi. İndi müəllim artıq riyaziyyat biliklərinin qoruyucusu deyil, tələbələrə yeni biliklər öyrənməyə imkan veriröz strategiyaları və həll yollarından istifadə edərək problemləri tapmaq və ya başqalarını mənalandırmaq yolu ilə riyazi məzmun. Tələbələrimiz zəngin riyazi tapşırıqları araşdırır, mübarizə aparır və üzərində işləyirlər. Müəllimlər müşahidə edir, söhbətləri dinləyir, təfəkkürə rəhbərlik etmək üçün araşdırıcı suallar verir və riyazi strukturlar və riyazi ideyalar və əlaqələr arasındakı əlaqələr haqqında müzakirələri asanlaşdırır. Bu rutin müəllimlərə qiymətli tədris vaxtını ala biləcək hər hansı yardımdansa, lazım olduqda vaxtında dəstək göstərməyə imkan verir.

Tələbələri riyaziyyata dəvət edin. Siniflərimizdə görüləsi ən gözəl şeylərdən biri müəllimlərin hər dərsə riyaziyyata dəvətlə başlamasıdır. Əvvəllər həmişə belə olmurdu. Bildiriş və Möcüzə kimi təlim proqramı ilə başlamaq tələbələrdən dərs üçün qeydləri köçürməyə başlamalarını xahiş etməkdən daha cəlbedici və qonaqpərvər olduğunu sübut edir. Riyaziyyata cəlbedici dəvətin olması uşaqları həyəcanlandırır. Bu, onların marağını cəlb edir və onlara göstərir ki, riyaziyyat qorxuducu olmamalıdır. O, həmçinin tələbələrin özlərini təhlükəsiz hiss etdikləri və düşüncələrinin qiymətləndirildiyi riyazi icma qurur.

Əraziliyi və əlçatanlığı artırın. Bütün tələbələr üçün ədalətli öyrənmə təcrübəsinə sahib olmağa çalışsaq da, dərsin tərtibatında müəllimin müstəqilliyinə üstünlük verməmiz bəzən ədalətsizliklərlə nəticələnir. Məsələn, xüsusi olaraqtəhsil və ya ELL sinifində müəllim əsas diqqəti riyaziyyatın mənalı öyrənməsinə az diqqət yetirməklə, ilk növbədə əzbər bacarıq və prosedurlara yönəldə bilər. Müəllim bunun tələbələrə kömək etdiyini düşünsə də, əslində bu, onların sinif səviyyəli materiala və yüksək keyfiyyətli problem növlərinə çıxışını aradan qaldırır. Yeni kurikulumumuzla diqqət bərabərlik və girişə yönəlib ki, bütün tələbələr ciddi sinif səviyyəsində məzmunla məşğul ola bilsinlər. Şagirdlər riyaziyyat fəaliyyətlərinə cavab verdikcə, müəllimlər öyrənmə boşluqlarını üzə çıxara və riyazi bacarıqlara doğru irəliləyən müvafiq bilik dərinliyində fəaliyyətlər təmin edə bilirlər.

Ardıcıl dərs strukturunun həyata keçirilməsi. Kurrikulumda hər bir dərsə dəvətli isinmə, problem əsaslı fəaliyyət, fəaliyyət sintezi, dərs sintezi və soyuma daxildir. Hər dərsin ardıcıl strukturunun olması sinif şəraitində və distant təhsil zamanı çox faydalıdır, çünki tələbələr nə gözlədiklərini və işlərin necə cərəyan etdiyini bilirlər.

Müəllimlərə yaradıcı olmaq üçün alətlər verin. 1:1 bölgəsi olaraq, müəllimlərimizin çoxu Apple tərəfindən sertifikatlıdır və tələbələrin riyazi anlayışlarını bölüşmək yollarını inkişaf etdirməkdə çox yaradıcıdırlar. Tələbələr Flipgriddən istifadə edərək qısa video çəkə və paylaşa və ya öyrəndiklərini ümumiləşdirmək və sintez etmək üçün Keynote istifadə edərək təqdimat yarada bilərlər. Bu səbəbdən sinifdən sinifə çox fərqli görünə bilərmüəllimlərin istifadə etdiyi texnologiya resursları və onların şagird əsərlərini toplamaq üsullarının müxtəlifliyi.

Müsbət Nəticələr

Riyazi əlaqələrin yaradılması. Uyğunluq da vacibdir. Şagirdlər ideyalar və əlaqələr arasında və ya bir sinif səviyyəsindən digərinə riyazi əlaqəni görəndə, daha yaxşı yadda saxlayırlar. Onlar həmçinin daha hamar bir keçidə sahibdirlər, çünki onlar artıq dərs strukturu və dəstəkləri ilə tanış olublar. Müəllimlər gələn sinifin nə qədər yaxşı getdiyini görəndə və “Bizə bütün siniflər üçün bu kurrikuluma ehtiyacımız var” deyəndə, mən bilirəm ki, işlər işləyir və yaxşılığa doğru dəyişir.

Həyat boyu öyrənənlər yaratmaq. Riyaziyyat siniflərimizdəki işlərin çoxu birgə şəkildə həyata keçirildiyi üçün tələbələrin əsaslı arqumentlər qurmaq, başqalarının əsaslandırmalarını tənqid etmək, birlikdə işləmək və konsensusa gəlmək imkanı var. Onlar təhsil karyeralarında və uzun müddət sonra istifadə olunacaq digər zəruri həyat bacarıqları ilə yanaşı ingilis dili sənəti standartlarımıza uyğun danışıq və dinləmə bacarıqlarını inkişaf etdirirlər.

Texniki Alətlər

• Apple iPad
• IM K–5 Math beta Illustration Mathematics tərəfindən təsdiqlənmiş
• IM 6– 8 İllüstrativ Riyaziyyat tərəfindən təsdiqlənmiş Riyaziyyat

• Uzaqdan Öyrənmə zamanı Riyaziyyat üçün Ən Yaxşı Saytlar və Proqramlar
• Ən yaxşı STEM Proqramları 2020