Hvem? Tara Fulton, distriktskoordinator for matematik på Crane Elementary School District No. 13, Yuma, Arizona

I vores skoledistrikt får 100 % af eleverne gratis frokost, og 16 % er engelsksprogede elever. For at understøtte læringen har alle elever en iPad, og alle undervisere har en MacBook Air og en iPad, som er de værktøjer, der bruges i vores matematiklokaler.

Efter at Common Core State Standards for Mathematics blev introduceret, skete der et skift i stringens, hvor lærerne forventedes at undervise meget anderledes i matematik. I stedet for den lærercentrerede "jeg gør, vi gør, du gør"-tilgang begyndte vi en rejse mod at undervise i matematik gennem problemløsning med eleven i centrum, så færdigheder og ideer kan opstå ved at arbejde med righoldige matematiske opgaver.

Vores lærere havde deltaget i træning i en problembaseret læringsmodel, men det var svært at finde et frit tilgængeligt, problembaseret matematikpensum, der opfyldte vores behov. Vi opdagede, at for mange programmer var afhængige af "Gør-som-jeg-viser-dig"-tilgangen, hvilket betød, at fokus på elevernes ræsonnementer og problemløsning først kom i slutningen af en lektion. Et andet problem var, at åbne uddannelsesressourcer(OER) giver normalt ikke nok lærerstøtte til at hjælpe med at gøre problembaseret læring til en realitet i klasseværelset.

For at udfylde hullet skabte vi vores egen digitale læseplansplatform med materialer sammensat fra en række forskellige ressourcer. Mens nogle lærere satte pris på autonomien i lektionsdesign, ønskede mange andre en mere struktureret læseplan, som de kunne undervise i lektion for lektion og derefter tilføje deres eget præg.

At finde en OER-løsning

Vi afprøvede en frit tilgængelig version af Illustrative Mathematics (IM) 6-8 Math, som tilbydes af den IM-certificerede partner Kendall Hunt. Vores lærere på mellemtrinnet tog godt imod læseplanen på grund af dens forudsigelige lektionsstruktur, og de indbyggede understøtninger var effektive til at implementere en problembaseret tilgang til matematik i deres egne klasseværelser. Da læseplanen blev så godt modtaget, ønskede vi attilbyde denne mulighed til vores K-5 lærere, så vi tilmeldte os IM K-5 Math beta i vores grundskoler.

Professionelle tips

Sørg for professionel læring. For at forberede udrulningen af læseplanen deltog lærerne i to dages professionel læring. Målet var at give et klart billede af, hvordan man får problembaseret læring til at ske i klasseværelserne, fordi det er meget forskelligt fra den traditionelle tilgang, som mange lærere selv oplevede som studerende.

Lær matematik gennem problemløsning. Tidligere var undervisningsmodellen i mange klasseværelser "stand and deliver", hvor læreren tænkte og forklarede det meste. Nu er læreren ikke længere vogter af matematisk viden, men giver eleverne mulighed for at lære nyt matematisk indhold ved at finde ud af problemer ved hjælp af deres egne strategier og løsninger eller ved at forstå andres. Vores elever udforsker, kæmper med og arbejder gennemLærerne observerer, lytter til samtaler, stiller uddybende spørgsmål for at guide tænkningen og faciliterer diskussioner om matematiske strukturer og forbindelser mellem matematiske ideer og relationer. Denne rutine gør det muligt for lærerne at give støtte i tide, hvis der er behov for det, i stedet for støtte i tilfælde af, at der er behov for det, hvilket kan optage værdifuld undervisningstid.

Inviter eleverne til matematik. En af de bedste ting at se i vores klasseværelser er lærere, der begynder hver lektion med en invitation til matematikken. Det skete ikke altid før. At starte med en instruktionsrutine som Notice and Wonder viser sig at være meget mere engagerende og indbydende end at bede eleverne om at begynde at kopiere noter til en lektion. At have en engagerende invitation til matematikken gør børnene begejstrede. Det indfangerDet skaber også et matematisk fællesskab, hvor eleverne føler sig trygge, og hvor deres tanker bliver værdsat.

Forøgelse lighed og adgang Selv om vi forsøger at skabe ligeværdige læringsoplevelser for alle elever, kan vores tilladelse til lærerautonomi i lektionsdesign nogle gange få os til at ende med uligheder. For eksempel kan læreren i et specialundervisnings- eller ELL-klasseværelse primært fokusere på udenadslære og procedurer uden megen opmærksomhed på meningsfuld matematiklæring. Selv om læreren måske mener, at dette hjælper eleverne,i virkeligheden fjerner det deres adgang til materiale på klassetrinnet og opgavetyper af høj kvalitet. Med vores nye læseplan er der fokus på lighed og adgang, så alle Når eleverne reagerer på matematikaktiviteterne, er lærerne i stand til at afdække læringshuller og tilbyde aktiviteter med en passende vidensdybde, der bevæger sig i retning af matematisk færdighed.

Implementering af en konsekvent lektionsstruktur. Hver lektion i læseplanen indeholder en indledende opvarmning, problembaseret aktivitet, aktivitetssyntese, lektionssyntese og nedkøling. At have en konsekvent struktur i hver lektion er meget nyttigt i et klasseværelse - og under fjernundervisning - fordi eleverne ved, hvad de kan forvente, og hvordan tingene flyder.

Giv lærerne redskaberne til at være kreative. Som et 1:1-distrikt er mange af vores lærere Apple-certificerede og meget kreative med hensyn til at udvikle måder, hvorpå eleverne kan dele deres matematiske forståelse. Eleverne kan optage og dele en kort video ved hjælp af Flipgrid eller oprette en præsentation ved hjælp af Keynote for at opsummere og syntetisere deres læring. Det kan se meget forskelligt ud fra klasseværelse til klasseværelse på grund af de teknologiske ressourcer, lærerne brugerog de mange forskellige måder, de kan indsamle elevernes artefakter på.

Positive resultater

At skabe matematiske forbindelser. Sammenhæng er også vigtigt. Når eleverne ser de matematiske forbindelser mellem ideer og relationer eller fra et klassetrin til det næste, har de en bedre fastholdelse. De har også en lettere overgang, fordi de allerede har været udsat for lektionsstrukturen og understøttelserne. Når lærere ser, hvor godt deres nye klasse klarer sig og siger: "Vi har brug for dette pensum til alle vores klassetrin," såJeg ved, at tingene fungerer og ændrer sig til det bedre.

Opbygning af livslang læring. Da meget af arbejdet i vores matematiklokaler foregår i samarbejde, har eleverne mulighed for at konstruere holdbare argumenter, kritisere andres ræsonnementer, arbejde sammen og nå til enighed. De udvikler tale- og lyttefærdigheder, der hænger sammen med vores engelsksprogede kunststandarder sammen med andre nødvendige livsfærdigheder, der vil blive brugt i deres uddannelsesmæssige karriere og i lang tid fremover.efter.

Tekniske værktøjer

• Apple iPad
• IM K-5 Matematik beta certificeret af Illustrative Mathematics
• IM 6-8 Math certificeret af Illustrative Mathematics

• De bedste sites og apps til matematik under fjernundervisning
• De bedste STEM-apps 2020