Ai: Tara Fulton, Điều phối viên môn Toán của Học khu tại Học khu Trường Tiểu học Crane Số 13, Yuma, Arizona

Trong học khu của chúng tôi, 100% học sinh được ăn trưa miễn phí và 16% là những người học tiếng Anh (ELL). Để hỗ trợ việc học, tất cả học sinh đều có iPad và tất cả nhân viên giảng dạy đều có MacBook Air và iPad, đây là những công cụ được sử dụng trong các lớp học toán của chúng tôi.

Sau khi Tiêu chuẩn cốt lõi chung của tiểu bang về toán học được giới thiệu, đã có một sự thay đổi nghiêm ngặt, mong đợi giáo viên dạy toán khác đi nhiều. Thay vì phương pháp tiếp cận lấy giáo viên làm trung tâm, chúng tôi làm, bạn làm, chúng tôi bắt đầu hành trình dạy toán thông qua giải quyết vấn đề với người học đi đầu, cho phép các kỹ năng và ý tưởng xuất hiện khi làm việc thông qua các nhiệm vụ toán học phong phú.

Các giáo viên của chúng tôi đã tham gia đào tạo về mô hình học tập dựa trên vấn đề, nhưng rất khó để tìm được một chương trình dạy toán dựa trên vấn đề có sẵn miễn phí đáp ứng nhu cầu của chúng tôi. Chúng tôi phát hiện ra rằng có quá nhiều chương trình dựa trên cách tiếp cận “Làm như tôi chỉ cho bạn”, khiến học sinh chỉ tập trung vào lý luận và giải quyết vấn đề ở cuối bài học. Một vấn đề khác là các tài nguyên giáo dục mở (OER) thường không cung cấp đủ sự hỗ trợ của giáo viên để giúp biến việc học tập dựa trên vấn đề thành hiện thực trong lớp học.

Để lấp đầy khoảng trống, chúng tôi đã tạo nền tảng chương trình giảng dạy kỹ thuật số của riêng mình với các tài liệu được tuyển chọntừ nhiều nguồn khác nhau. Trong khi một số giáo viên đánh giá cao sự tự chủ trong thiết kế bài học, thì nhiều giáo viên khác lại muốn một chương trình giảng dạy có cấu trúc hơn để họ có thể dạy từng bài một rồi thêm vào những nét tinh tế của riêng họ.

Tìm giải pháp OER

Chúng tôi đã thử phiên bản Toán minh họa (IM) 6–8 Math có sẵn miễn phí do đối tác được IM chứng nhận là Kendall Hunt cung cấp. Các giáo viên trung học cơ sở của chúng tôi chấp nhận chương trình giảng dạy vì cấu trúc bài học có thể dự đoán được và các hỗ trợ tích hợp có hiệu quả trong việc triển khai phương pháp toán học dựa trên vấn đề trong lớp học của chính họ. Vì chương trình giảng dạy đã được đón nhận nồng nhiệt nên chúng tôi cũng muốn cung cấp tùy chọn đó cho các giáo viên K-5 của mình, vì vậy chúng tôi đã đăng ký thí điểm môn Toán IM K–5 beta tại các trường tiểu học của chúng tôi.

Mẹo chuyên nghiệp

Cung cấp học tập chuyên nghiệp. Để chuẩn bị cho việc triển khai chương trình giảng dạy, các giáo viên đã tham dự hai ngày học tập chuyên môn. Mục tiêu là cung cấp một bức tranh rõ ràng về cách thực hiện phương pháp học tập dựa trên giải quyết vấn đề trong lớp học vì phương pháp này rất khác so với phương pháp truyền thống mà nhiều nhà giáo dục đã trải nghiệm khi còn là học sinh.

Dạy toán thông qua giải quyết vấn đề . Trước đây, mô hình giảng dạy trong nhiều lớp học là “đứng và giảng”, trong đó giáo viên suy nghĩ và giải thích phần lớn. Giờ đây, giáo viên không còn là người giữ kiến ​​thức toán học mà để học sinh học những kiến ​​thức mới.nội dung toán học bằng cách tìm ra các vấn đề bằng cách sử dụng các chiến lược và giải pháp của riêng mình hoặc hiểu ý nghĩa của người khác. Học sinh của chúng tôi khám phá, vật lộn và giải quyết các nhiệm vụ toán học phong phú. Giáo viên quan sát, lắng nghe các cuộc trò chuyện, đặt câu hỏi thăm dò để hướng dẫn suy nghĩ và tạo điều kiện cho các cuộc thảo luận về cấu trúc toán học và mối liên hệ giữa các ý tưởng và mối quan hệ toán học. Thói quen này cho phép giáo viên cung cấp hỗ trợ kịp thời nếu cần, thay vì hỗ trợ chỉ trong trường hợp có thể chiếm thời gian giảng dạy quý giá.

Mời học sinh đến với toán học. Một trong những điều thú vị nhất có thể thấy trong lớp học của chúng tôi là giáo viên bắt đầu mỗi bài học bằng lời mời học toán. Điều đó không phải lúc nào cũng xảy ra trước đây. Bắt đầu với một thói quen giảng dạy như Thông báo và Điều kỳ diệu tỏ ra hấp dẫn và chào đón hơn nhiều so với việc yêu cầu học sinh bắt đầu sao chép các ghi chú cho một bài học. Có một lời mời hấp dẫn đến với toán học khiến trẻ hào hứng. Nó thu hút sự quan tâm của họ và cho họ thấy rằng toán học không cần phải đáng sợ. Nó cũng xây dựng một cộng đồng toán học, trong đó học sinh cảm thấy an toàn và suy nghĩ của họ được đánh giá cao.

Tăng công bằng và khả năng tiếp cận . Mặc dù chúng ta cố gắng mang lại trải nghiệm học tập công bằng cho tất cả học sinh, nhưng việc chúng ta cho phép giáo viên tự chủ trong thiết kế bài học đôi khi khiến chúng ta gặp phải sự bất bình đẳng. Ví dụ, trong một chương trình đặc biệtgiáo dục hoặc lớp học ELL, giáo viên có thể tập trung chủ yếu vào các kỹ năng và quy trình thuộc lòng mà ít chú ý đến việc học toán có ý nghĩa. Mặc dù giáo viên có thể nghĩ rằng điều này giúp ích cho học sinh, nhưng trên thực tế, nó loại bỏ quyền truy cập của họ vào tài liệu cấp lớp và các dạng bài toán chất lượng cao. Với chương trình giảng dạy mới của chúng tôi, trọng tâm là tính công bằng và khả năng tiếp cận để tất cả học sinh có thể tham gia vào nội dung nghiêm ngặt theo cấp lớp. Khi học sinh trả lời các hoạt động toán học, giáo viên có thể phát hiện ra những khoảng trống trong học tập và cung cấp các hoạt động ở mức độ kiến ​​thức phù hợp nhằm hướng tới sự thành thạo toán học.

Thực hiện cấu trúc bài học nhất quán. Mỗi bài học trong chương trình giảng dạy bao gồm phần khởi động mời, hoạt động dựa trên vấn đề, tổng hợp hoạt động, tổng hợp bài học và hạ nhiệt. Có một cấu trúc nhất quán cho mọi bài học là rất hữu ích trong môi trường lớp học — và trong quá trình học tập từ xa — bởi vì học sinh biết điều gì sẽ xảy ra và mọi thứ diễn ra như thế nào.

Cung cấp cho giáo viên công cụ để sáng tạo. Là học khu 1:1, nhiều giáo viên của chúng tôi được Apple chứng nhận và rất sáng tạo trong việc phát triển các cách để học sinh chia sẻ kiến ​​thức toán học của mình. Học sinh có thể quay và chia sẻ một đoạn video ngắn bằng Flipgrid hoặc tạo bản trình bày bằng Keynote để tóm tắt và tổng hợp việc học của mình. Nó có thể trông rất khác nhau từ lớp học này sang lớp học khác vìcác tài nguyên công nghệ mà giáo viên sử dụng và nhiều cách khác nhau để họ có thể thu thập các hiện vật của học sinh.

Kết quả tích cực

Tạo kết nối toán học. Sự mạch lạc cũng rất quan trọng. Khi học sinh nhìn thấy mối liên hệ toán học giữa các ý tưởng và mối quan hệ hoặc từ cấp lớp này sang cấp lớp khác, chúng sẽ ghi nhớ tốt hơn. Họ cũng có sự chuyển đổi suôn sẻ hơn vì họ đã được tiếp xúc với cấu trúc bài học và các hỗ trợ. Khi giáo viên nhìn thấy lớp mới của họ học tốt như thế nào và nói: “Chúng ta cần chương trình giảng dạy này cho tất cả các lớp của chúng ta,” thì tôi biết mọi thứ đang hoạt động và thay đổi theo chiều hướng tốt hơn.

Xây dựng những người học suốt đời. Vì phần lớn công việc trong các lớp học toán của chúng tôi được thực hiện một cách cộng tác, học sinh có cơ hội xây dựng các lập luận khả thi, phê bình lập luận của người khác, làm việc cùng nhau và đi đến thống nhất. Các em phát triển các kỹ năng nghe và nói phù hợp với các tiêu chuẩn nghệ thuật ngôn ngữ tiếng Anh của chúng tôi cùng với các kỹ năng sống cần thiết khác sẽ được sử dụng trong sự nghiệp giáo dục của các em và lâu dài sau này.

Công cụ công nghệ

• Apple iPad
• IM K–5 Math beta được chứng nhận bởi Illustrative Mathematics
• IM 6– 8 Math được chứng nhận bởi Illustrative Mathematics

• Các trang web và ứng dụng hàng đầu về Toán trong quá trình học từ xa
• Ứng dụng STEM tốt nhất năm 2020