ڪير: تارا فلٽن، ضلعي رياضي جي ڪوآرڊينيٽر ڪرين ايليمينٽري اسڪول ضلعي نمبر 13، يوما، ايريزونا

اسان جي اسڪول ضلعي ۾، 100% شاگرد مفت لنچ ۽ 16% وصول ڪن ٿا انگريزي ٻولي سکندڙ (ELLs) آهن. سکيا کي هٿي ڏيڻ لاءِ، سڀني شاگردن وٽ هڪ iPad آهي ۽ سڀني تدريسي عملي وٽ هڪ MacBook Air ۽ هڪ iPad آهي، جيڪي اسان جي رياضي جي ڪلاس رومز ۾ استعمال ٿيندڙ اوزار آهن.

جڏهن ته عام ڪور اسٽيٽ اسٽينڊز فار ميٿميٽڪس متعارف ڪرايا ويا، اتي موجود هئا. سختي ۾ تبديلي، استادن کي رياضي کي بلڪل مختلف طريقي سان سيکارڻ جي اميد. استادن جي وچ ۾ ”آئون ڪريان ٿو، اسان ڪريون ٿا، توهان ڪريو“ واري نقطه نظر جي بدران، اسان رياضي کي سيکارڻ لاءِ هڪ سفر شروع ڪيو، جنهن ۾ سڀ کان اڳ ۾ سکيا وٺندڙ سان گڏ مسئلا حل ڪري، مهارتن ۽ خيالن کي اُبھرڻ جي اجازت ڏني وئي جيڪا رياضياتي ڪمن جي ذريعي ڪم ڪرڻ سان.

اسان جا استاد سکيا جي مسئلي تي ٻڌل ماڊل جي تربيت ۾ مصروف هئا، پر اسان جي ضرورتن کي پورو ڪرڻ لاءِ آزاديءَ سان دستياب، مسئلن تي ٻڌل رياضي وارو نصاب ڳولڻ مشڪل هو. اسان دريافت ڪيو ته تمام گھڻا پروگرام ”ڊ-جيئن-آءِ-شو-توهان“ واري طريقي تي ڀاڙين ٿا، شاگردن جي استدلال ۽ مسئلن جي حل تي ڪو به ڌيان صرف سبق جي آخر ۾ اچي ٿو. ٻيو مسئلو اهو هو ته کليل تعليمي وسيلا (OER) عام طور تي ڪافي استادن جي مدد نه ڏيندا آهن ته جيئن ڪلاس روم ۾ مسئلي جي بنياد تي سکيا کي حقيقت بڻائڻ ۾ مدد ملي.

خالي کي ڀرڻ لاءِ، اسان تيار ڪيل مواد سان پنهنجو ڊجيٽل نصابي پليٽ فارم ٺاهيومختلف وسيلن مان. جڏهن ته ڪجهه استادن سبق جي ڊيزائن ۾ خودمختاري کي ساراهيو، ڪيترن ئي ٻين کي وڌيڪ منظم نصاب چاهيو ته اهي سبق ذريعي سبق سيکاري سگهن، پوء انهن جي پنهنجي مزاج کي وڌايو.

OER حل ڳولڻ

اسان IM-تصديق ٿيل پارٽنر Kendall Hunt پاران پيش ڪيل Illustraative Mathematics (IM) 6-8 Math جو آزاد طور تي دستياب نسخو آزمايو. اسان جي مڊل اسڪول جي استادن نصاب کي قبول ڪيو ڇاڪاڻ ته ان جي پيش گوئي واري درسي ڍانچي جي ڪري ۽ ايمبيڊڊ سپورٽس پنهنجي ڪلاس رومز ۾ رياضي جي مسئلي تي ٻڌل طريقي کي لاڳو ڪرڻ ۾ اثرائتو ثابت ٿيون. جيئن ته نصاب تمام سٺو مليو، اسان چاهيون ٿا ته اهو اختيار اسان جي K-5 استادن کي پڻ پيش ڪجي، تنهنڪري اسان پائلٽ IM K-5 Math beta لاءِ سائن اپ ڪيو اسان جي ايليمينٽري اسڪولن ۾.

پرو ٽوٽڪا

ماضي کي حل ڪرڻ ذريعي رياضي سيکاريو . اڳي، ڪيترن ئي ڪلاس رومن ۾ تدريسي ماڊل ”اٿو ۽ پهچائڻ“ هوندو هو، جنهن ۾ استاد گهڻو ڪري سوچ ويچار ۽ وضاحت ڪندو هو. هاڻي، استاد هاڻي رياضي جي علم جو محافظ نه آهي پر شاگردن کي نئين سکڻ جي اجازت ڏئي ٿورياضياتي مواد انهن جي پنهنجي حڪمت عملي ۽ حل استعمال ڪندي مسئلن کي حل ڪرڻ يا ٻين کي سمجهڻ سان. اسان جا شاگرد رياضياتي ڪمن جي ذريعي ڳولهڻ، ان سان وڙهڻ، ۽ ڪم ڪن ٿا. استاد مشاهدو ڪن ٿا، گفتگو ۾ ٻڌن ٿا، سوچڻ جي رهنمائي ڪرڻ لاءِ تحقيقي سوال پڇن ٿا، ۽ رياضياتي خيالن ۽ رشتن جي وچ ۾ رياضياتي جوڙجڪ ۽ ڪنيڪشن بابت بحث کي آسان بڻائي ٿو. هي معمول استادن کي اجازت ڏئي ٿو ته ضرورت جي صورت ۾ صرف وقت ۾ مدد فراهم ڪن، بجاءِ صرف ڪيس ۾ مدد جيڪا قيمتي تدريسي وقت وٺي سگهي ٿي.

شاگردن کي رياضي ۾ دعوت ڏيو. اسان جي ڪلاس رومن ۾ ڏسڻ لاءِ سڀ کان وڏي شيءِ آهي استاد هر سبق کي رياضي جي دعوت سان شروع ڪندا آهن. اهو هميشه کان اڳ نه ٿيو. هڪ هدايتي معمول سان شروع ڪرڻ جهڙوڪ نوٽيس ۽ ونڈر شاگردن کي سبق لاءِ نوٽس ڪاپي ڪرڻ شروع ڪرڻ لاءِ پڇڻ کان وڌيڪ دلچسپ ۽ خوش آمديد ثابت ٿئي ٿو. رياضي ۾ هڪ مشغول دعوت ڏيڻ سان ٻارن کي پرجوش ٿئي ٿو. اهو انهن جي دلچسپي تي قبضو ڪري ٿو ۽ انهن کي ڏيکاري ٿو ته رياضي کي خوفزده ٿيڻ جي ضرورت ناهي. اهو هڪ رياضياتي ڪميونٽي پڻ ٺاهيندو آهي جنهن ۾ شاگرد محفوظ محسوس ڪندا آهن ۽ انهن جي سوچن جو قدر ڪيو ويندو آهي.

اضافو برابري ۽ رسائي . جيترو اسان ڪوشش ڪندا آهيون سڀني شاگردن لاءِ برابري وارا سکيا جا تجربا، سبق جي ڊيزائن ۾ استادن جي خودمختياري لاءِ اسان جو الائونس ڪڏهن ڪڏهن اسان کي اڻ برابري ختم ڪرڻ جو سبب بڻائيندو آهي. مثال طور، خاص ۾تعليم يا ELL ڪلاس روم ۾، استاد بنيادي طور تي رياضي جي سکيا تي ڌيان ڏيڻ سان بنيادي طور تي رياضي جي مهارتن ۽ طريقيڪار تي ڌيان ڏئي سگهي ٿو. جڏهن ته استاد سمجهي سگهي ٿو ته اهو شاگردن جي مدد ڪري ٿو، حقيقت ۾، اهو انهن جي گريڊ-سطح جي مواد ۽ اعلي معيار جي مسئلن جي قسمن تائين رسائي کي ختم ڪري ٿو. اسان جي نئين نصاب سان، ڌيان برابري ۽ رسائي تي آهي ته جيئن سڀ شاگرد سخت گريڊ-سطح واري مواد ۾ مشغول ٿي سگهن. جيئن ته شاگرد رياضي جي سرگرمين جو جواب ڏين ٿا، استاد سکيا جي خلا کي پڌرو ڪرڻ جي قابل هوندا آهن ۽ علم جي مناسب کوٽائي تي سرگرميون مهيا ڪرڻ جي قابل هوندا آهن جيڪي رياضياتي مهارت جي طرف وڌندا آهن.

هڪ مسلسل سبق جي جوڙجڪ کي لاڳو ڪرڻ. نصاب جي هر سبق ۾ هڪ دعوتي وارم اپ، مسئلي تي ٻڌل سرگرمي، سرگرمي جي ترکیب، سبق جي ترکیب، ۽ کولڻ شامل آهن. هر سبق لاءِ هڪجهڙائي وارو ڍانچو هجڻ ڪلاس روم جي سيٽنگ ۾ تمام مددگار آهي - ۽ فاصلي جي سکيا دوران - ڇو ته شاگردن کي خبر آهي ته ڪهڙي توقع ڪجي ۽ شيون ڪيئن وهن ٿيون.

استادن کي تخليقي ٿيڻ جا اوزار ڏيو. هڪ 1:1 ضلعي جي طور تي، اسان جا ڪيترائي استاد ايپل-سرٽيفائيڊ آهن ۽ شاگردن لاءِ پنهنجي رياضياتي سمجھ شيئر ڪرڻ جا طريقا تيار ڪرڻ ۾ ڏاڍا تخليقي آهن. شاگرد فلپ گرڊ استعمال ڪندي هڪ مختصر وڊيو رڪارڊ ۽ شيئر ڪري سگهن ٿا يا پنهنجي سکيا کي اختصار ۽ ترتيب ڏيڻ لاءِ Keynote استعمال ڪندي هڪ پريزنٽيشن ٺاهي سگهن ٿا. اهو ڪلاس روم کان ڪلاس روم تائين بلڪل مختلف نظر اچي سگهي ٿو ڇاڪاڻ تهٽيڪنالوجي جا وسيلا استادن کي استعمال ڪن ٿا ۽ مختلف طريقن سان جيڪي اهي شاگردن جي نمونن کي گڏ ڪري سگهن ٿا.

مثبت نتيجا

سڄڻ سکندڙن جي تعمير. جيئن ته اسان جي رياضي جي ڪلاس رومن ۾ گهڻو ڪم گڏيل طور تي ڪيو ويندو آهي، شاگردن کي موقعو آهي ته اهي قابل عمل دليل ٺاهي سگهن، ٻين جي دليلن تي تنقيد ڪن، گڏجي ڪم ڪن، ۽ اتفاق راءِ تي اچي. اهي ڳالهائڻ ۽ ٻڌڻ جي صلاحيتن کي ترقي ڪن ٿا جيڪي اسان جي انگريزي ٻوليء جي آرٽس جي معيارن سان گڏ ٻين ضروري زندگي جي صلاحيتن سان ڳنڍيندا آهن جيڪي انهن جي تعليمي ڪيريئر ۽ ڊگهي عرصي کان پوء استعمال ڪيا ويندا.

ٽيڪنالاجي اوزار

• Apple iPad
• IM K–5 Math beta Illustrative Mathematics
• IM 6– 8 رياضي جي تصديق ٿيل Illustrative Mathematics

• مٿيون سائيٽون ۽ ايپس رياضي لاءِ ريموٽ لرننگ دوران
• بهترين اسٽيم ايپس 2020 <10