कौन: तारा फुल्टन, क्रेन एलीमेंट्री स्कूल डिस्ट्रिक्ट नंबर 13, यूमा, एरिजोना में डिस्ट्रिक्ट मैथ कोऑर्डिनेटर

हमारे स्कूल डिस्ट्रिक्ट में, 100% छात्रों को मुफ्त लंच मिलता है और 16% को अंग्रेजी भाषा सीखने वाले (ईएलएल) हैं। सीखने का समर्थन करने के लिए, सभी छात्रों के पास एक iPad है और सभी अनुदेशात्मक कर्मचारियों के पास एक मैकबुक एयर और एक iPad है, जो हमारे गणित की कक्षाओं में उपयोग किए जाने वाले उपकरण हैं।

गणित के लिए सामान्य कोर राज्य मानक पेश किए जाने के बाद, वहाँ था कठोरता में बदलाव, शिक्षकों से गणित को बहुत अलग तरीके से पढ़ाने की अपेक्षा करना। शिक्षक-केंद्रित "मैं करता हूं, हम करते हैं, आप करते हैं" दृष्टिकोण के बजाय, हमने सबसे आगे शिक्षार्थी के साथ समस्या-समाधान के माध्यम से गणित पढ़ाने की यात्रा शुरू की, कौशल और विचारों को समृद्ध गणितीय कार्यों के माध्यम से काम करने से उभरने की अनुमति दी।

हमारे शिक्षक सीखने के एक समस्या-आधारित मॉडल पर प्रशिक्षण में लगे हुए थे, लेकिन एक स्वतंत्र रूप से उपलब्ध, समस्या-आधारित गणित पाठ्यक्रम को खोजना मुश्किल था जो हमारी आवश्यकताओं को पूरा करता हो। हमने पाया कि बहुत सारे कार्यक्रम "जैसा मैं-मैं-आपको दिखाता हूँ" दृष्टिकोण पर निर्भर करते हैं, छात्रों के तर्क और समस्या-समाधान पर कोई ध्यान केवल एक पाठ के अंत में आने के लिए छोड़ देते हैं। एक अन्य मुद्दा यह था कि खुले शैक्षिक संसाधन (OER) आमतौर पर कक्षा में समस्या-आधारित सीखने को वास्तविकता बनाने में मदद करने के लिए पर्याप्त शिक्षक सहायता प्रदान नहीं करते हैं।

खाली जगह को भरने के लिए, हमने क्यूरेटेड सामग्री के साथ अपना खुद का डिजिटल पाठ्यक्रम मंच बनायाविभिन्न संसाधनों से। जबकि कुछ शिक्षकों ने पाठ डिजाइन में स्वायत्तता की सराहना की, कई अन्य एक अधिक संरचित पाठ्यक्रम चाहते थे कि वे पाठ द्वारा पाठ पढ़ा सकें और फिर अपनी स्वयं की शैली जोड़ सकें।

OER समाधान ढूँढना

हमने IM-प्रमाणित भागीदार केंडल हंट द्वारा प्रदान किए गए निदर्शी गणित (IM) 6–8 गणित के मुक्त रूप से उपलब्ध संस्करण को आज़माया। हमारे मध्य विद्यालय के शिक्षकों ने पाठ्यचर्या को इसकी पूर्वानुमेय पाठ संरचना के कारण अपनाया और अंतर्निहित समर्थन उनकी अपनी कक्षाओं में गणित के लिए समस्या-आधारित दृष्टिकोण को लागू करने में प्रभावी थे। चूंकि पाठ्यक्रम बहुत अच्छी तरह से प्राप्त हुआ था, इसलिए हम अपने K-5 शिक्षकों को भी वह विकल्प देना चाहते थे, इसलिए हमने अपने प्राथमिक विद्यालयों में IM K–5 गणित बीटा को पायलट करने के लिए साइन अप किया।

प्रो टिप्स

पेशेवर शिक्षा प्रदान करें। पाठ्यक्रम रोलआउट की तैयारी के लिए, शिक्षकों ने दो दिनों की व्यावसायिक शिक्षा में भाग लिया। लक्ष्य यह था कि कक्षाओं में समस्या-आधारित शिक्षा को कैसे संभव बनाया जाए, इसकी एक स्पष्ट तस्वीर प्रदान करना था क्योंकि यह उस पारंपरिक दृष्टिकोण से बहुत अलग है जिसे कई शिक्षकों ने स्वयं छात्रों के रूप में अनुभव किया था।

समस्या-समाधान के माध्यम से गणित पढ़ाएं . पहले, कई कक्षाओं में निर्देशात्मक मॉडल "स्टैंड एंड डिलीवर" था, जिसमें शिक्षक ज्यादातर सोचते और समझाते थे। अब, शिक्षक अब गणित के ज्ञान का रक्षक नहीं रह गया है बल्कि छात्रों को नया सीखने की अनुमति देता हैअपनी रणनीतियों और समाधानों का उपयोग करके या दूसरों की समझ बनाकर गणितीय सामग्री। हमारे छात्र समृद्ध गणितीय कार्यों का पता लगाते हैं, उनसे जूझते हैं और काम करते हैं। शिक्षक बातचीत को देखते हैं, सुनते हैं, सोचने में मार्गदर्शन करने के लिए खोजी प्रश्न पूछते हैं, और गणितीय संरचनाओं और गणितीय विचारों और संबंधों के बीच संबंधों के बारे में चर्चा की सुविधा प्रदान करते हैं। यह दिनचर्या शिक्षकों को जरूरत पड़ने पर समय-समय पर समर्थन प्रदान करने की अनुमति देती है, न कि केवल-मामले में समर्थन जो मूल्यवान निर्देशात्मक समय ले सकता है।

विद्यार्थियों को गणित में आमंत्रित करें। हमारी कक्षाओं में देखने वाली सबसे बड़ी चीजों में से एक यह है कि शिक्षक प्रत्येक पाठ की शुरुआत गणित के आमंत्रण के साथ करते हैं। ऐसा हमेशा पहले नहीं होता था। नोटिस और वंडर जैसे निर्देशात्मक रूटीन से शुरू करना छात्रों को पाठ के लिए नोट्स कॉपी करना शुरू करने के लिए कहने की तुलना में कहीं अधिक आकर्षक और स्वागत करने वाला साबित होता है। गणित के लिए आकर्षक निमंत्रण होने से बच्चे उत्साहित हो जाते हैं। यह उनकी रुचि को पकड़ता है और उन्हें दिखाता है कि गणित को डराने वाला नहीं होना चाहिए। यह एक गणितीय समुदाय भी बनाता है जिसमें छात्र सुरक्षित महसूस करते हैं और उनके विचारों को महत्व दिया जाता है।

बढ़ाएं इक्विटी और पहुंच । जितना अधिक हम सभी छात्रों के लिए समान सीखने के अनुभव की कोशिश करते हैं, पाठ डिजाइन में शिक्षक स्वायत्तता के लिए हमारा भत्ता कभी-कभी हमें असमानताओं के साथ समाप्त कर देता है। उदाहरण के लिए, एक विशेष मेंशिक्षा या ईएलएल कक्षा, शिक्षक मुख्य रूप से रटने के कौशल और प्रक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित कर सकता है और सार्थक गणित सीखने पर थोड़ा ध्यान दे सकता है। जबकि शिक्षक सोच सकते हैं कि इससे छात्रों को मदद मिलती है, वास्तव में, यह ग्रेड-स्तरीय सामग्री और उच्च-गुणवत्ता वाली समस्या प्रकारों तक उनकी पहुँच को हटा देता है। हमारे नए पाठ्यक्रम के साथ, समानता और पहुंच पर ध्यान केंद्रित किया गया है ताकि सभी छात्र कठोर ग्रेड-स्तरीय सामग्री में संलग्न हो सकें। जैसा कि छात्र गणित की गतिविधियों पर प्रतिक्रिया देते हैं, शिक्षक सीखने के अंतराल को उजागर करने में सक्षम होते हैं और ज्ञान की उचित गहराई पर गतिविधियाँ प्रदान करते हैं जो गणितीय दक्षता की ओर बढ़ती हैं।

एक सुसंगत पाठ संरचना को लागू करना। पाठ्यक्रम के प्रत्येक पाठ में एक आमंत्रण वार्म-अप, समस्या-आधारित गतिविधि, गतिविधि संश्लेषण, पाठ संश्लेषण और कूल-डाउन शामिल हैं। हर पाठ के लिए एक सुसंगत संरचना होने से कक्षा की सेटिंग में और दूरस्थ शिक्षा के दौरान बहुत मदद मिलती है - क्योंकि छात्र जानते हैं कि क्या उम्मीद करनी है और चीजें कैसे प्रवाहित होती हैं।

शिक्षकों को रचनात्मक बनने के लिए टूल दें। 1:1 जिले के रूप में, हमारे कई शिक्षक Apple-प्रमाणित हैं और छात्रों के लिए अपनी गणितीय समझ साझा करने के तरीके विकसित करने में बहुत रचनात्मक हैं। छात्र Flipgrid का उपयोग करके एक छोटा वीडियो रिकॉर्ड और साझा कर सकते हैं या अपने सीखने को सारांशित और संश्लेषित करने के लिए Keynote का उपयोग करके एक प्रस्तुति बना सकते हैं। यह कक्षा से कक्षा में बहुत अलग दिख सकता है क्योंकिशिक्षक जिन प्रौद्योगिकी संसाधनों का उपयोग करते हैं और छात्रों की कलाकृतियों को एकत्र करने के विभिन्न तरीके।

सकारात्मक परिणाम

गणितीय संबंध बनाना। सुसंगतता भी महत्वपूर्ण है। जब छात्र विचारों और संबंधों के बीच या एक ग्रेड स्तर से अगले स्तर तक गणितीय संबंध देखते हैं, तो उनके पास बेहतर अवधारण होता है। उनके पास एक आसान संक्रमण भी है क्योंकि वे पहले से ही पाठ संरचना और समर्थन के संपर्क में आ चुके हैं। जब शिक्षक देखते हैं कि उनकी आने वाली कक्षा कितना अच्छा कर रही है और कहते हैं, "हमें अपने सभी ग्रेड के लिए इस पाठ्यक्रम की आवश्यकता है," तब मुझे पता चलता है कि चीजें काम कर रही हैं और बेहतरी के लिए बदल रही हैं।

आजीवन सीखने वालों का निर्माण। चूंकि हमारी गणित की कक्षाओं में अधिकांश कार्य सहयोगी रूप से किया जाता है, छात्रों के पास व्यवहार्य तर्कों का निर्माण करने, दूसरों के तर्कों की आलोचना करने, एक साथ काम करने और आम सहमति बनाने का अवसर होता है। वे बोलने और सुनने के कौशल विकसित करते हैं जो हमारे अंग्रेजी भाषा कला मानकों के साथ-साथ अन्य आवश्यक जीवन कौशलों के साथ जुड़ते हैं जो उनके शैक्षिक करियर में और लंबे समय बाद उपयोग किए जाएंगे।

टेक टूल्स

• एप्पल आईपैड
• आईएम के-5 मैथ बीटा इलस्ट्रेटिव मैथेमेटिक्स द्वारा प्रमाणित
• आईएम 6– इलस्ट्रेटिव मैथमैटिक्स द्वारा प्रमाणित 8 मैथ

• रिमोट लर्निंग के दौरान मैथ के लिए टॉप साइट्स और ऐप्स
• बेस्ट एसटीईएम ऐप्स 2020