Nani: Tara Fulton, Mratibu wa Hisabati Wilaya katika Shule ya Msingi ya Crane Wilaya Na. 13, Yuma, Arizona

Katika wilaya yetu ya shule, 100% ya wanafunzi hupokea chakula cha mchana bila malipo na 16% ni wanafunzi wa lugha ya Kiingereza (ELLs). Ili kusaidia ujifunzaji, wanafunzi wote wana iPad na wafanyakazi wote wa kufundishia wana MacBook Air na iPad, ambazo ni zana zinazotumika katika madarasa yetu ya hisabati.

Baada ya Viwango vya Kawaida vya Hali ya Msingi vya Hisabati kuanzishwa, kulikuwa na mabadiliko ya ukali, kutarajia walimu kufundisha hesabu kwa njia tofauti. Badala ya mkabala wa "nafanya, tunafanya, unafanya", tulianza safari ya kufundisha hisabati kupitia utatuzi wa matatizo huku mwanafunzi akiwa mstari wa mbele, tukiruhusu ujuzi na mawazo kuibuka kutokana na kufanya kazi kupitia kazi nyingi za hisabati.

Walimu wetu walikuwa wamejishughulisha na mafunzo kuhusu modeli ya kujifunza yenye matatizo, lakini ilikuwa vigumu kupata mtaala wa hesabu unaopatikana bila malipo, unaozingatia matatizo ambao ulikidhi mahitaji yetu. Tuligundua kuwa programu nyingi sana zilitegemea mbinu ya "Do-as-I-show-you", na kuacha mwelekeo wowote wa hoja za wanafunzi na utatuzi wa matatizo uje tu mwishoni mwa somo. Suala jingine lilikuwa kwamba rasilimali za elimu huria (OER) kwa kawaida hazitoi usaidizi wa kutosha wa walimu ili kusaidia kufanya ujifunzaji unaotegemea matatizo kuwa ukweli darasani.

Ili kujaza pengo, tuliunda jukwaa letu la mtaala wa kidijitali lenye nyenzo zilizoratibiwakutoka kwa rasilimali mbalimbali. Ingawa walimu wengine walithamini uhuru katika muundo wa somo, wengine wengi walitaka mtaala uliopangwa zaidi ambao wangeweza kufundisha somo baada ya somo kisha kuongeza ustadi wao wenyewe.

Kutafuta suluhu ya OER

Tulijaribu toleo linalopatikana bila malipo la Hisabati Illustrative (IM) 6–8 Hisabati inayotolewa na mshirika aliyeidhinishwa na IM Kendall Hunt. Walimu wetu wa shule za sekondari walikubali mtaala kwa sababu ya muundo wake wa somo unaotabirika na visaidizi vilivyopachikwa vilikuwa na ufanisi katika kutekeleza mbinu ya hisabati yenye matatizo katika madarasa yao wenyewe. Kwa kuwa mtaala ulipokelewa vyema, tulitaka kutoa chaguo hilo kwa walimu wetu wa K-5, pia, kwa hivyo tulijiandikisha kufanya majaribio ya IM K–5 Math beta katika shule zetu za msingi.

Vidokezo vya Kitaalam

Toa mafunzo ya kitaaluma. Ili kujiandaa kwa ajili ya kuanzishwa kwa mtaala, walimu walihudhuria siku mbili za mafunzo ya kitaaluma. Lengo lilikuwa ni kutoa picha wazi ya jinsi ya kufanya ujifunzaji unaotegemea matatizo ufanyike darasani kwa sababu ni tofauti sana na mbinu za jadi ambazo waelimishaji wengi walipitia wakiwa wanafunzi wenyewe.

Fundisha hesabu kupitia utatuzi wa matatizo. . Hapo awali, kielelezo cha kufundishia katika madarasa mengi kilikuwa “simama na kutoa,” huku mwalimu akifikiri na kufafanua zaidi. Sasa, mwalimu si mlinzi tena wa maarifa ya hesabu bali huwaruhusu wanafunzi kujifunza mapyamaudhui ya hisabati kwa kubaini matatizo kwa kutumia mikakati na masuluhisho yao au kuwafanya wengine waelewe. Wanafunzi wetu huchunguza, kukabiliana na, na kufanya kazi kupitia kazi nyingi za hisabati. Walimu huchunguza, kusikiliza mazungumzo, kuuliza maswali ya uchunguzi ili kuongoza kufikiri, na kuwezesha majadiliano kuhusu miundo ya hisabati na uhusiano kati ya mawazo na mahusiano ya hisabati. Utaratibu huu unawaruhusu walimu kutoa usaidizi wa wakati tu ikihitajika, badala ya usaidizi wa mara kwa mara ambao unaweza kuchukua muda muhimu wa mafundisho.

Waalike wanafunzi kwenye hesabu. Moja ya mambo makuu ya kuona katika madarasa yetu ni walimu kuanza kila somo kwa mwaliko wa hisabati. Hiyo haikutokea kila wakati hapo awali. Kuanza na utaratibu wa kufundisha kama Notisi na Wonder inathibitisha kuwa ya kuvutia na ya kukaribisha zaidi kuliko kuwauliza wanafunzi kuanza kunakili madokezo kwa somo. Kuwa na mwaliko wa kuvutia wa hesabu huwafanya watoto kusisimka. Inavutia hamu yao na kuwaonyesha kuwa hesabu haifai kuwa ya kutisha. Pia hujenga jumuiya ya hisabati ambamo wanafunzi wanahisi salama na mawazo yao yanathaminiwa.

Ongeza usawa na ufikiaji . Kadiri tunavyojaribu kuwa na uzoefu sawa wa kujifunza kwa wanafunzi wote, posho yetu ya uhuru wa mwalimu katika muundo wa somo wakati mwingine hutufanya tuishie na ukosefu wa usawa. Kwa mfano, katika maalumelimu au darasa la ELL, mwalimu anaweza kuzingatia hasa ustadi na taratibu za kukariri bila kuzingatia ujifunzaji wa maana wa hisabati. Ingawa mwalimu anaweza kufikiria kuwa hii inawasaidia wanafunzi, kwa kweli, inaondoa ufikiaji wao wa nyenzo za kiwango cha juu na aina za shida za hali ya juu. Kwa mtaala wetu mpya, lengo ni usawa na ufikiaji ili wanafunzi wote waweze kushiriki katika maudhui ya kiwango cha daraja. Wanafunzi wanapojibu shughuli za hesabu, walimu wanaweza kufichua mapungufu ya ujifunzaji na kutoa shughuli kwa kina kirefu cha maarifa ambacho husogea kwenye ustadi wa hisabati.

Kutekeleza muundo thabiti wa somo. Kila somo katika mtaala ni pamoja na mwaliko wa kuamsha joto, shughuli inayotegemea tatizo, usanisi wa shughuli, usanisi wa somo, na kutuliza. Kuwa na muundo thabiti kwa kila somo kunasaidia sana katika mpangilio wa darasa - na wakati wa kujifunza kwa umbali - kwa sababu wanafunzi wanajua nini cha kutarajia na jinsi mambo yanavyoendelea.

Wape walimu zana za kuwa wabunifu. Kama wilaya ya 1:1, walimu wetu wengi wameidhinishwa na Apple na wabunifu sana katika kubuni njia za wanafunzi kushiriki uelewa wao wa hisabati. Wanafunzi wanaweza kurekodi na kushiriki video fupi kwa kutumia Flipgrid au kuunda wasilisho kwa kutumia Keynote kufanya muhtasari na kuunganisha mafunzo yao. Inaweza kuonekana tofauti sana kutoka darasa hadi darasa kwa sababu yarasilimali za teknolojia zinazotumiwa na walimu na njia mbalimbali wanazoweza kukusanya vizalia vya wanafunzi.

Matokeo Chanya

Kuunda miunganisho ya hisabati. Mshikamano ni muhimu pia. Wanafunzi wanapoona miunganisho ya kihisabati kati ya mawazo na mahusiano au kutoka kiwango cha daraja moja hadi kingine, wanakuwa na uhifadhi bora. Pia zina mpito laini kwa sababu tayari zimefichuliwa kwa muundo wa somo na viunzi. Walimu wanapoona jinsi darasa lao linaloingia linavyofanya vizuri na kusema, “Tunahitaji mtaala huu kwa madaraja yetu yote,” basi ninajua mambo yanafanya kazi na kubadilika na kuwa bora.

Kujenga wanafunzi wa kudumu. Kwa kuwa kazi nyingi katika madarasa yetu ya hesabu hufanywa kwa ushirikiano, wanafunzi wana fursa ya kujenga hoja zinazofaa, kukosoa hoja za wengine, kufanya kazi pamoja na kufikia muafaka. Wanakuza ustadi wa kuzungumza na kusikiliza ambao unaambatana na viwango vyetu vya sanaa ya lugha ya Kiingereza pamoja na stadi nyingine muhimu za maisha ambazo zitatumika katika taaluma zao za elimu na muda mrefu baadaye.

Zana za Ufundi

• Apple iPad
• IM K–5 Hisabati beta imeidhinishwa na Illustrative Mathematics
• IM 6– Hisabati 8 zimeidhinishwa na Hisabati Illustrative

• Tovuti na Programu Maarufu za Hisabati Wakati wa Mafunzo ya Mbali
• Programu Bora za STEM 2020 10>