Kas: Tara Fultone, rajona matemātikas koordinatore Crane 13. pamatskolas rajonā, Juma, Arizona.

Mūsu skolas rajonā 100 % skolēnu saņem bezmaksas pusdienas un 16 % skolēnu ir angļu valodas apguvēji (ELL). Lai atbalstītu mācīšanos, visiem skolēniem ir iPad, un visiem mācībspēkiem ir MacBook Air un iPad, kas ir mūsu matemātikas klasēs izmantotie rīki.

Pēc tam, kad tika ieviesti kopējie valsts matemātikas standarti, notika pārmaiņas stingrības ziņā, sagaidot, ka skolotāji matemātiku mācīs daudz citādāk. Tā vietā, lai skolotājs izmantotu uz skolotāju orientētu pieeju "es daru, mēs darām, tu dari", mēs sākām mācīt matemātiku, risinot problēmas, priekšplānā izvirzot skolēnu, ļaujot prasmēm un idejām rasties, strādājot pie bagātiem matemātiskiem uzdevumiem.

Mūsu skolotāji bija piedalījušies apmācībās par problēmu risināšanā balstītu mācību modeli, taču bija grūti atrast brīvi pieejamu, uz problēmām balstītu matemātikas mācību programmu, kas atbilstu mūsu vajadzībām. Mēs atklājām, ka pārāk daudz programmu balstās uz pieeju "Dari, kā es tev parādīšu", liekot uzsvaru uz skolēnu domāšanu un problēmu risināšanu tikai stundas beigās. Vēl viena problēma bija tā, ka atvērtie izglītības resursi.(OER) parasti nenodrošina pietiekamu atbalstu skolotājiem, lai palīdzētu īstenot uz problēmām balstītu mācīšanos klasē.

Lai aizpildītu šo plaisu, mēs izveidojām savu digitālo mācību programmu platformu ar materiāliem, kas atlasīti no dažādiem resursiem. Lai gan daži skolotāji novērtēja autonomiju stundu veidošanā, daudzi citi vēlējās strukturētāku mācību programmu, ko viņi varētu mācīt stundu pēc stundas un pēc tam pievienot savu rokrakstu.

OER risinājuma atrašana

Mēs izmēģinājām brīvi pieejamo Ilustratīvās matemātikas (IM) 6-8 matemātikas versiju, ko piedāvā IM sertificēts partneris Kendall Hunt. Mūsu vidusskolas skolotāji šo mācību programmu pieņēma, jo tās paredzamā stundu struktūra un iestrādātais atbalsts bija efektīvs, lai ieviestu uz problēmām balstītu pieeju matemātikai savās klasēs. Tā kā mācību programma tika tik labi uzņemta, mēs vēlējāmies, laipiedāvāt šo iespēju arī mūsu K-5 klašu skolotājiem, tāpēc mēs pieteicāmies izmēģinājuma IM K-5 Math beta mūsu pamatskolās.

Profesionāļu padomi

Nodrošināt profesionālo apmācību. Lai sagatavotos mācību programmas ieviešanai, skolotāji apmeklēja divu dienu profesionālās mācības. Mērķis bija sniegt skaidru priekšstatu par to, kā klasēs īstenot uz problēmām balstītu mācīšanos, jo tā ļoti atšķiras no tradicionālās pieejas, ko daudzi pedagogi paši pieredzēja kā skolēni.

Māciet matemātiku, risinot problēmas. Agrāk daudzās klasēs mācību modelis bija "stāvēt un pasniegt", kad skolotājs galvenokārt domāja un skaidroja. Tagad skolotājs vairs nav matemātikas zināšanu glabātājs, bet ļauj skolēniem apgūt jaunu matemātikas saturu, risinot uzdevumus, izmantojot savas stratēģijas un risinājumus vai izprotot citus. Mūsu skolēni pēta, risina un strādā ar citiem.Skolotāji novēro, klausās sarunās, uzdod pētnieciskus jautājumus, lai virzītu domāšanu, un veicina diskusijas par matemātiskajām struktūrām un matemātisko ideju un sakarību saiknēm. Šāda kārtība ļauj skolotājiem vajadzības gadījumā sniegt atbalstu tieši laikā, nevis tikai vajadzības gadījumā, kas var aizņemt vērtīgu mācību laiku.

Uzaiciniet skolēnus uz matemātiku. Viena no lieliskākajām lietām, kas redzama mūsu klasēs, ir tā, ka skolotāji katru mācību stundu sāk ar uzaicinājumu uz matemātiku. Agrāk tas ne vienmēr notika. Uzsākot mācību stundu ar tādu mācību rutīnu kā "Pamanīt un brīnīties", izrādās, ka tā ir daudz saistošāka un viesmīlīgāka, nekā lūgt skolēnus sākt kopēt piezīmes par mācību stundu. Aizraujošs uzaicinājums uz matemātiku bērnus uzbudina. Tas uzrunā.Tas arī veido matemātikas kopienu, kurā skolēni jūtas droši un viņu domas tiek novērtētas.

Palielināt taisnīgums un pieejamība Lai arī mēs cenšamies nodrošināt vienlīdzīgu mācību pieredzi visiem skolēniem, mūsu pieļautā skolotāju autonomija mācību stundu veidošanā dažkārt noved pie nevienlīdzības. Piemēram, speciālās izglītības vai ELL klasē skolotājs var koncentrēties galvenokārt uz atkārtošanas prasmēm un procedūrām, maz uzmanības veltot jēgpilnai matemātikas apguvei. Lai gan skolotājs var domāt, ka tas palīdz skolēniem,patiesībā tas viņiem liedz piekļuvi klases līmeņa materiālam un augstas kvalitātes problēmu veidiem. Mūsu jaunajā mācību programmā galvenā uzmanība ir pievērsta vienlīdzībai un piekļuvei, lai visi Skolēni var iesaistīties stingrā klases līmeņa satura apguvē. Tā kā skolēni reaģē uz matemātikas uzdevumiem, skolotāji var atklāt mācīšanās nepilnības un nodrošināt atbilstoša zināšanu dziļuma uzdevumus, kas palīdz virzīties uz matemātikas prasmju apgūšanu.

Konsekventas mācību stundas struktūras ieviešana. Katra mācību programmas stunda ietver iesildīšanos, uz problēmu balstītu darbību, darbības sintēzi, stundas sintēzi un atvēsināšanos. Konsekventa katras stundas struktūra ir ļoti noderīga gan klasē, gan tālmācībā, jo skolēni zina, ko sagaidīt un kā viss notiek.

Sniedziet skolotājiem rīkus, lai viņi varētu būt radoši. Tā kā esam 1:1 rajons, daudzi mūsu skolotāji ir Apple sertificēti un ļoti radoši izstrādā veidus, kā skolēniem dalīties ar savu matemātikas izpratni. Skolēni var ierakstīt un kopīgot īsu video, izmantojot Flipgrid, vai izveidot prezentāciju, izmantojot Keynote, lai apkopotu un sintezētu apgūto. Katrā klasē tas var izskatīties ļoti atšķirīgi, jo skolotāji izmanto tehnoloģiju resursus.un dažādus veidus, kā viņi var vākt skolēnu artefaktus.

Pozitīvi rezultāti

Matemātisko savienojumu veidošana. Svarīga ir arī saskaņotība. Kad skolēni redz matemātiskās saiknes starp idejām un sakarībām vai no vienas pakāpes uz nākamo pakāpi, viņi labāk saglabā mācību vielu. Viņiem ir arī vieglāk pāriet, jo viņi jau ir iepazinušies ar mācību stundas struktūru un atbalsta elementiem. Kad skolotāji redz, cik labi veicas topošajai klasei, un saka: "Mums šī mācību programma ir vajadzīga visās klasēs." TadEs zinu, ka viss strādā un mainās uz labo pusi.

Mūžizglītības skolēnu veidošana. Tā kā mūsu matemātikas klasēs liela daļa darba notiek sadarbībā, skolēniem ir iespēja veidot dzīvotspējīgus argumentus, kritizēt citu argumentāciju, strādāt kopā un panākt vienprātību. Viņi attīsta runas un klausīšanās prasmes, kas sasaucas ar mūsu angļu valodas mākslas standartiem, kā arī citas nepieciešamās dzīves prasmes, kas tiks izmantotas viņu izglītības karjerā un ilgtermiņā.pēc.

Tehniskie rīki

• Apple iPad
• IM K-5 matemātika beta sertificēts ar ilustratīvo matemātiku
• IM 6-8 Math sertificēta ar Illustrative Mathematics

• Top vietnes un lietotnes matemātikas tālmācībai tālmācības laikā
• Labākās STEM lietotnes 2020