เมื่อเร็วๆ นี้นักเรียนจากทั่วสหรัฐอเมริการวมตัวกันแบบเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมความคิดเห็นของนักเรียนในด้านการศึกษาในการประชุมสุดยอดนักเรียนเพื่อการศึกษาที่เท่าเทียมกันประจำปีครั้งแรก: การย้ายจากการสนับสนุนไปสู่การปฏิบัติ

การประชุมสุดยอดนำโดยหัวหน้าอุทยาน Marlon J. Styles Jr. จาก Middletown City School District ในโอไฮโอ และ Julie Mitchell จาก Rowland USD ในแคลิฟอร์เนีย และเปิดตัวโดยความร่วมมือกับ Digital Promise League of Innovative Schools ผู้นำนักเรียนมากกว่า 50 คนมารวมตัวกันเพื่อแบ่งปันข้อมูลเชิงลึกกับนักการศึกษากว่า 1,000 คนที่เข้าร่วม

ผู้เข้าร่วมแบ่งปันสิ่งที่ได้จากประสบการณ์ ให้คำแนะนำและแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด

1. ครูก็เป็นผู้เรียนเช่นกัน

“ฉันเป็นนักเรียนข้ามเพศและมีหลายสิ่งหลายอย่างที่ฉันหวังว่าครูของฉันจะทำ และฉันรู้ว่าคนอื่นๆ ต้องการให้ครูของพวกเขาทำ” บรูคส์ วิสเนียวสกี้ อดีตครูกล่าว นักเรียนที่ Kettle Moraine School for Arts and Performance และนักเรียนปัจจุบันที่ Interlochen Arts Academy ในมิชิแกน เขาเสริมว่าบางครั้งครูมีส่วนร่วมในการกีดกันโดยไม่รู้ตัว

ตัวอย่างเช่น การกระทำง่ายๆ ในการเดินไปรอบๆ ชั้นเรียนและแนะนำนักเรียนให้รู้จักกันสามารถปรับเปลี่ยนให้มีส่วนร่วมได้ “เมื่อทุกคนแบ่งปันกันในช่วงต้นปีการศึกษา ทุกคนเพียงแค่พูดชื่อและเกรดของตน” Wisniewski กล่าว “ฉันจะพูดสรรพนามเสมอ เพราะผู้คนอาจสมมติว่าฉันมีคำสรรพนามต่างไปจากที่ฉันใช้”

Wisniewski กระตุ้นให้ครูตระหนักว่าพวกเขากำลังเรียนรู้มากเท่ากับที่พวกเขาสอน “นักเรียนสามารถมีความคิดดีๆ ในบางครั้ง” เขากล่าว “ถ้าฉันไปหาครูและพูดว่า 'เฮ้ ฉันจะขอบคุณมากถ้าคุณใช้คำสรรพนาม' แนวคิดก็คือพวกเขาเปิดรับสิ่งนั้น”

2. โรงเรียนเป็นมากกว่างานในโรงเรียน

นักเรียนได้รับการสอนวิชาคณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ชีววิทยา และวิชาอื่นๆ ขณะอยู่ที่โรงเรียน แต่ประสบการณ์ด้านการศึกษามักจะลึกซึ้งกว่านั้น “เราไม่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิชาในโรงเรียนและวิชาในโรงเรียนเท่านั้น เรากำลังเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิต” Andrea J Dela Victoria ผู้สำเร็จการศึกษาจาก Rowland Unified School District กล่าว “เมื่อคุณอยู่ในห้องเรียน คุณต้องการสนทนากับนักเรียนจริงๆ เพื่อเปิดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผล”

เพื่อให้นักเรียนเปิดใจในการสนทนาเหล่านี้ โดยทั่วไปแล้วนักการศึกษาจำเป็นต้องเริ่มการสนทนา Mitchell หนึ่งในนักการศึกษาที่ช่วยวางแผนการประชุมสุดยอดกล่าว ตัวอย่างเช่น เธอกล่าวว่าในการวางแผนการประชุมล่วงหน้าสำหรับการประชุมสุดยอด นักเรียนลังเลที่จะพูดในตอนแรก “พวกเขาไม่สามารถแบ่งปันและอ่อนแอกับเราได้จริงๆ จนกว่าเราจะอ่อนแอ” Mitchell กล่าว

3. บทสนทนาที่ยากเป็นสิ่งที่ต้องมี

การให้เวลาสำหรับการสนทนาอย่างเดียวไม่เพียงพอ นักการศึกษาต้องทำให้บทสนทนาดำเนินต่อไป --และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง - เมื่อมันไปในเส้นทางที่อึดอัด “บางครั้งเพื่อให้การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นจริง คุณต้องมีบทสนทนาที่อึดอัดหรือยาก” Ikponmwosa Agho ที่เพิ่งจบการศึกษาจาก Richland School District Two ในเซาท์แคโรไลนากล่าว

ช่วงเวลาที่ท้าทายเหล่านี้ช่วยให้เกิดการสนทนาที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น วิคตอเรียกล่าวเสริม “ในการสนทนา ทุกคนกลัวความเงียบที่น่าอึดอัด แต่ความเงียบที่น่าอึดอัดนั้นไม่เป็นไร” เธอกล่าว “มันอาจแค่ให้เวลานักเรียนคิดเกี่ยวกับคำถามนั้นจริงๆ เพื่อคิดเกี่ยวกับคำตอบของพวกเขาเพื่อสะท้อนว่าบทสนทนานี้เกี่ยวกับอะไรจริงๆ ไม่ใช่แค่การตอบสนองอย่างรวดเร็ว”

4. ท้าทายบรรทัดฐานที่มีอยู่และให้เวลากับนักเรียน

“สิ่งที่การประชุมสุดยอดครั้งนี้ทำคือการท้าทายครู” Noor Salameh นักเรียนจาก Kettle Moraine School District ในวิสคอนซินกล่าว “ฉันสนับสนุนให้ครูท้าทายอำนาจ อเมริกามีระบบโรงเรียนรัฐบาลที่สอนหลักสูตรเดิมส่วนใหญ่มาหลายทศวรรษแล้ว แต่โลกกำลังพัฒนาและกำลังเปลี่ยนแปลง และท้าทายหลักสูตรนั้นและนำเสนอต่อผู้อำนวยการของคุณ คณะกรรมการโรงเรียนของคุณ นั่นคือวิธีที่เราทำสิ่งต่างๆ ให้สำเร็จ แทนที่จะปฏิบัติตามระบบการศึกษาที่ล้าสมัยไปหน่อย”

เพื่อให้เข้าใจความรู้สึกของนักเรียนได้ดีขึ้น Mitchell แนะนำให้เพื่อนนักการศึกษาของเธอจัดสรรเวลาเพื่อทำความรู้จักกับนักเรียนและถามคำถามติดตามผลเพื่อชี้แจงข้อกังวล ความปรารถนา และความคิดของพวกเขา

นักการศึกษาจำเป็นต้องดำเนินการทั้งหมดนี้โดยไม่นำนักเรียนหรือความคิดและความคิดของพวกเขาไปทดลองใช้ “คุณต้องละทิ้งการตัดสินหนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์” เธอกล่าว

• การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน: 4 เคล็ดลับจากนักเรียนสำหรับครู
• เด็กอายุ 16 ปีทำให้เด็กคนอื่นๆ ตื่นเต้นกับการเขียนโค้ดได้อย่างไร
• บทเรียน STEM: ทำให้การเรียนรู้มีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมต่างๆ