சமீபத்தில் சமச்சீர் கல்விக்கான முதல் ஆண்டு மாணவர்களுக்கான உச்சிமாநாட்டில் கல்வியில் மாணவர்களின் குரலை ஊக்குவிப்பதற்கு அமெரிக்கா முழுவதிலும் உள்ள மாணவர்கள் கிட்டத்தட்ட ஒன்றுகூடினர்: வக்கீலில் இருந்து செயலுக்கு நகர்தல்.

ஓஹியோவில் உள்ள மிடில்டவுன் சிட்டி ஸ்கூல் மாவட்டத்தைச் சேர்ந்த கண்காணிப்பாளர்களான மார்லன் ஜே. ஸ்டைல்ஸ் ஜூனியர் மற்றும் கலிபோர்னியாவில் உள்ள ரோலண்ட் அமெரிக்க டாலரைச் சேர்ந்த ஜூலி மிட்செல் ஆகியோரால் இந்த உச்சிமாநாடு நடத்தப்பட்டது, மேலும் தி டிஜிட்டல் ப்ராமிஸ் லீக் ஆஃப் இன்னோவேட்டிவ் ஸ்கூல்ஸ் உடன் இணைந்து தொடங்கப்பட்டது. கலந்துகொண்ட 1,000+ கல்வியாளர்களுடன் தங்கள் நுண்ணறிவைப் பகிர்ந்து கொள்ள 50க்கும் மேற்பட்ட மாணவர் தலைவர்களை இது ஒன்றிணைத்தது.

பங்கேற்பாளர்கள் அனுபவத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்ட விஷயங்களைப் பகிர்ந்து கொண்டனர், ஆலோசனைகள் மற்றும் சிறந்த நடைமுறைகளை வழங்கினர்.

1. ஆசிரியர்களும் கற்றவர்கள், கூட

"நான் ஒரு திருநங்கை மாணவன் மற்றும் எனது ஆசிரியர்கள் செய்திருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்பும் நிறைய விஷயங்கள் உள்ளன, மேலும் மற்றவர்கள் தங்கள் ஆசிரியர்கள் செய்திருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புவதை நான் அறிவேன்" என்று முன்னாள் ப்ரூக்ஸ் விஸ்னிவ்ஸ்கி கூறுகிறார். கலை மற்றும் செயல்திறனுக்கான கெட்டில் மொரைன் பள்ளியில் மாணவர் மற்றும் மிச்சிகனில் உள்ள இன்டர்லோசென் ஆர்ட்ஸ் அகாடமியில் தற்போதைய மாணவர். சில சமயங்களில் ஆசிரியர்கள் தன்னையறியாமலேயே விலக்கு நடைமுறைகளில் ஈடுபடுவதாக அவர் மேலும் கூறுகிறார்.

உதாரணமாக, வகுப்பைச் சுற்றிச் சென்று மாணவர்களை ஒருவருக்கு ஒருவர் அறிமுகப்படுத்தும் எளிய செயலை உள்ளடக்கியதாக மாற்றலாம். "அனைவரும் பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் பகிர்ந்து கொள்ளும்போது, ​​​​எல்லோரும் தங்கள் பெயரையும் தரத்தையும் கூறுகிறார்கள்" என்று விஸ்னிவ்ஸ்கி கூறுகிறார். "நான் எப்போதும் என் பிரதிபெயர்களைச் சொல்வேன், ஏனென்றால் மக்கள் இருக்கலாம்நான் அடையாளம் கண்டுகொள்வதை விட எனக்கு வேறுபட்ட பிரதிபெயர்கள் இருப்பதாகக் கருதுங்கள்."

விஸ்னீவ்ஸ்கி, ஆசிரியர்கள் தாங்கள் கற்பிப்பது போலவே கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதை உணரும்படி கேட்டுக்கொள்கிறார். "மாணவர்கள் சில நேரங்களில் சிறந்த யோசனைகளைக் கொண்டிருக்கலாம்," என்று அவர் கூறுகிறார். "நான் என் ஆசிரியரிடம் வந்து, 'ஏய், நீங்கள் பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்தினால் நான் அதைப் பாராட்டுவேன்.' அவர்கள் அதற்குத் திறந்திருக்கிறார்கள் என்பதே யோசனை."

2. பள்ளிப் படிப்பை விட பள்ளி என்பது பள்ளிப் பணியை விட அதிகம்

பள்ளியில் மாணவர்களுக்கு கணிதம், ஆங்கிலம், உயிரியல் மற்றும் பிற பாடங்கள் கற்பிக்கப்படுகின்றன, ஆனால் கல்வி அனுபவம் பெரும்பாலும் ஆழமாக செல்கிறது. "நாங்கள் பள்ளி பாடங்கள் மற்றும் பள்ளி பாடங்களைப் பற்றி மட்டும் கற்கவில்லை, நாங்கள் வாழ்க்கையைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறோம்" என்று ரோலண்ட் யூனிஃபைட் பள்ளி மாவட்டத்தின் சமீபத்திய பட்டதாரி ஆண்ட்ரியா ஜே டெலா விக்டோரியா கூறுகிறார். "நீங்கள் வகுப்பறையில் இருக்கும்போது, ​​​​அந்த உற்பத்தி கற்றல் சூழலைத் திறக்க உங்கள் மாணவர்களுடன் உண்மையான உரையாடல்களை நடத்த விரும்புகிறீர்கள்."

இந்த உரையாடல்களில் மாணவர்களைத் திறக்க, கல்வியாளர்கள் பொதுவாக விவாதத்தைத் தொடங்க வேண்டும் என்று உச்சிமாநாட்டைத் திட்டமிட உதவிய கல்வியாளர்களில் ஒருவரான மிட்செல் கூறுகிறார். உதாரணமாக, உச்சிமாநாட்டிற்கான ஆரம்ப திட்டமிடல் கூட்டங்களில், மாணவர்கள் முதலில் பேசத் தயங்கினார்கள் என்று அவர் கூறுகிறார். "நாங்கள் பாதிக்கப்படும் வரை அவர்களால் உண்மையில் பகிர்ந்து கொள்ள முடியவில்லை மற்றும் எங்களுடன் பாதிக்கப்படக்கூடியவர்களாக இருக்க முடியவில்லை" என்று மிட்செல் கூறுகிறார்.

3. கடினமான உரையாடல்கள் அவசியம் இருக்க வேண்டும்

உரையாடலுக்கு நேரம் ஒதுக்கினால் மட்டும் போதாது, கல்வியாளர்கள் உரையாடலை சீராக வைத்திருக்க வேண்டும் --மற்றும் குறிப்பாக -- அது சங்கடமான வழிகளில் இறங்கும் போது. தென் கரோலினாவில் உள்ள ரிச்லேண்ட் ஸ்கூல் டிஸ்ட்ரிக்ட் டூவில் இருந்து சமீபத்தில் பட்டதாரியான இக்போன்ம்வோசா அகோ கூறுகையில், “சில சமயங்களில் மாற்றம் நிகழ வேண்டுமென்றால் நீங்கள் சங்கடமான அல்லது கடினமான உரையாடல்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

இந்த சவாலான தருணங்கள் ஆழமான உரையாடல்களை உருவாக்க அனுமதிக்கின்றன என்று விக்டோரியா கூறுகிறார். "ஒரு உரையாடலில், எல்லோரும் மோசமான அமைதிக்கு பயப்படுகிறார்கள், ஆனால் மோசமான மௌனம் பரவாயில்லை," என்று அவர் கூறுகிறார். "இது மாணவர்களுக்கு அந்த கேள்வியைப் பற்றி உண்மையிலேயே சிந்திக்கவும், இந்த உரையாடல் உண்மையில் எதைப் பற்றியது என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க அவர்களின் பதிலைப் பற்றி சிந்திக்கவும் நேரம் கொடுக்கலாம், அந்த விரைவான பதில் மட்டுமல்ல."

4. தற்போதுள்ள விதிமுறைகளுக்கு சவால் விடுங்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான நேரத்தை உருவாக்குங்கள்

"இந்த உச்சிமாநாடு செய்வது ஆசிரியர்களுக்கு சவாலாக இருந்தது" என்று விஸ்கான்சினில் உள்ள கெட்டில் மொரைன் பள்ளி மாவட்ட மாணவர் நூர் சலாமே கூறுகிறார். "ஆசிரியர்களை அதிகாரத்திற்கு சவால் விடுவதை நான் ஊக்குவிக்கிறேன். அமெரிக்காவில் ஒரு பொதுப் பள்ளி அமைப்பு உள்ளது, அது பல தசாப்தங்களாக ஒரே பாடத்திட்டத்தை கற்பித்து வருகிறது. ஆனால் உலகம் உருவாகி வருகிறது, அது மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது, அந்த பாடத்திட்டத்தை சவால் செய்து, அதை உங்கள் மேற்பார்வையாளர்களிடம், உங்கள் பள்ளி வாரியத்திற்கு கொண்டு வருகிறோம், நாங்கள் கொஞ்சம் காலாவதியான கல்வி முறையை கடைபிடிக்காமல், நாங்கள் எப்படி விஷயங்களைச் செய்கிறோம்.

மாணவர்களின் உணர்வுகள் என்ன என்பதை நன்கு புரிந்து கொள்ள, மிட்செல் தனது சக கல்வியாளர்கள் மாணவர்களை அறிந்துகொள்ளவும், பின்தொடர்தல் கேள்விகளைக் கேட்கவும் நேரத்தை ஒதுக்குமாறு பரிந்துரைக்கிறார்.அவர்களின் கவலைகள், விருப்பங்கள் மற்றும் யோசனைகளை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

கல்வியாளர்களும் மாணவர் அல்லது அவர்களின் எண்ணங்கள் மற்றும் யோசனைகளை விசாரணைக்கு உட்படுத்தாமல் இவை அனைத்தையும் செய்ய வேண்டும். "நூறு சதவீதம் நீங்கள் தீர்ப்பை ஒதுக்கி வைக்க வேண்டும்," என்று அவர் கூறுகிறார்.

• வகுப்பறை நிச்சயதார்த்தம்: ஆசிரியர்களுக்கான மாணவர்களிடமிருந்து 4 குறிப்புகள்
• ஒரு 16 வயது குழந்தை மற்ற குழந்தைகளை குறியீட்டு முறை பற்றி எப்படி உற்சாகப்படுத்துகிறது
• STEM பாடங்கள்: எந்தவொரு சூழலிலும் கற்றலை ஈடுபடுத்துங்கள்