Ученици от САЩ наскоро се събраха виртуално, за да насърчат гласа на учениците в образованието на първата годишна среща на върха "Ученици за справедливо образование: от застъпничество към действие".

Срещата на високо равнище беше ръководена от инспекторите Марлон Джей Стайлс младши от градския училищен окръг Мидълтаун в Охайо и Джули Мичъл от училището в Роуланд в Калифорния и беше организирана в сътрудничество с Лигата на иновативните училища "Цифрово обещание". В нея участваха повече от 50 ученически лидери, които споделиха своите идеи с над 1000 присъстващи преподаватели.

Участниците споделиха впечатленията си от преживяното, като предложиха съвети и най-добри практики.

1. Учителите също учат

"Аз съм транссексуален ученик и има много неща, които бих искал моите учители да направят, а знам, че и други хора биха искали техните учители да направят", казва Брукс Вишневски, бивш ученик в Kettle Moraine School for Arts and Performance и настоящ ученик в Interlochen Arts Academy в Мичиган. Той добавя, че понякога учителите участват в изключващи практики, без да го осъзнават.

"Когато всички споделят в началото на учебната година, всеки казва само името си и класа си", казва Вишневски. "Винаги бих казал местоименията си, защото хората могат да предположат, че имам други местоимения, с които се идентифицирам."

Вишневски призовава учителите да осъзнаят, че те учат толкова, колкото и преподават. "Понякога учениците могат да имат страхотни идеи", казва той. "Ако аз дойда при учителя си и кажа: "Хей, ще съм благодарен, ако използвате местоимения." Идеята е те да са отворени за това."

2. Училището е нещо повече от работа в училище

Учениците се обучават по математика, английски език, биология и други предмети в училище, но образователният опит често е по-дълбок. "Ние не учим само за училищни предмети и за училищни предмети, а за живота", казва Андреа Джей Дела Виктория, наскоро завършила училището в Роуланд. "Когато сте в класната стая, искате да водите истински разговори с учениците си, за дада създадете продуктивна среда за учене."

За да накарат учениците да се отворят в тези разговори, преподавателите обикновено трябва да започнат дискусията, казва Мичъл, един от преподавателите, които помогнаха за планирането на срещата на върха. Например, тя казва, че по време на първите срещи за планиране на срещата на върха учениците първоначално не са искали да говорят. "Те не бяха в състояние наистина да споделят и да бъдат уязвими с нас, докато ние не бяхме уязвими", казва Мичъл.

3. Трудните разговори са задължителни

Не е достатъчно само да се отделя време за разговори, а преподавателите трябва да поддържат диалога дори - и особено - когато той върви по неудобни пътища. "Понякога, за да се случи промяната, трябва да се водят неудобни или трудни разговори", казва Икпонмоса Аго, наскоро завършила втория училищен район на Ричланд в Южна Каролина.

Тези трудни моменти позволяват да се развият по-дълбоки разговори, добавя Виктория. "По време на разговор всеки се страхува от неловкото мълчание, но неловкото мълчание е нормално", казва тя. "То може просто да даде на учениците време наистина да помислят върху този въпрос, да обмислят отговора си, да помислят за какво наистина става дума в този разговор, а не само за бърз отговор."

4. Предизвикайте съществуващите норми и отделете време за учениците

"Голяма част от това, което се правеше на тази среща на върха, беше предизвикателство към учителите", казва Нур Саламех, ученичка в училищния район Кетъл Морейн в Уисконсин. "Насърчавам учителите да предизвикват авторитета. Америка има обществена училищна система, която от десетилетия преподава повечето от една и съща учебна програма. Но светът се развива и променя, а предизвикването на тази учебна програма и пренасянето ѝ във вашияинспекторите, училищния съвет - така ще постигнем успех, вместо да се съобразяваме с една малко остаряла образователна система."

За да разберат по-добре чувствата на учениците, Мичъл препоръчва на колегите си преподаватели да отделят време, за да се запознаят с тях, и да задават допълнителни въпроси, за да изяснят техните притеснения, желания и идеи.

Преподавателите трябва да правят всичко това, без да съдят ученика или неговите мисли и идеи. "На сто процента трябва да оставите настрана преценката", казва тя.

• Ангажираност в класната стая: 4 съвета от ученици за учители
• Как един 16-годишен младеж запалва други деца по кодирането
• Уроци по STEM: направете обучението увлекателно във всяка среда