Õpilased kogu USA-st kogunesid hiljuti virtuaalselt, et edendada õpilaste hääleõigust hariduses esimesel iga-aastasel "Õpilased võrdse hariduse eest" tippkohtumisel: "Advokaaditegevusest tegevusse" (Moving From Advocacy to Action).

Tippkohtumise eestvedajateks olid superintendendid Marlon J. Styles Jr. Middletown City School District'ist Ohios ja Julie Mitchell Rowland USD'st Californias ning see algatati koostöös The Digital Promise League of Innovative Schools'iga. See tõi kokku rohkem kui 50 õpilasjuhti, kes jagasid oma teadmisi enam kui 1000 kohalviibinud haridustöötajaga.

Osalejad jagasid kogemusi, andes nõuandeid ja parimaid tavasid.

1. Ka õpetajad on õppijad

"Ma olen transseksuaalide õpilane ja on palju asju, mida ma soovin, et mu õpetajad oleksid teinud, ja ma tean, et ka teised inimesed soovivad, et nende õpetajad oleksid teinud," ütleb Brooks Wisniewski, endine Kettle Moraine'i kunsti- ja etenduskooli õpilane ja praegune Interlocheni kunstiakadeemia õpilane Michiganis. Ta lisab, et mõnikord kasutavad õpetajad tõrjuvat praktikat, ilma et nad seda mõistaksid.

Näiteks saab lihtsat toimingut, mille käigus käiakse klassis ringi ja tutvustatakse õpilasi üksteisele, muuta kaasavaks. "Kui kõik jagavad õppeaasta alguses, ütlevad kõik lihtsalt oma nime ja klassi," ütleb Wisniewski. "Ma ütleksin alati oma pronoomenid, sest inimesed võivad eeldada, et mul on teised pronoomenid kui need, millega ma end samastan."

Wisniewski kutsub õpetajaid üles mõistma, et nad õpivad sama palju kui õpetavad. "Õpilastel võivad mõnikord olla suurepärased ideed," ütleb ta. "Kui ma tuleksin oma õpetaja juurde ja ütleksin: "Hei, ma oleksin tänulik, kui te kasutaksite pronoome." Mõte on, et nad oleksid sellele avatud."

2. Kool on midagi enamat kui koolitöö

Kooli ajal õpetatakse õpilastele matemaatikat, inglise keelt, bioloogiat ja teisi aineid, kuid hariduskogemus läheb sageli sügavamale. "Me ei õpi ainult õppeaineid ja kooli aineid, me õpime elu," ütleb Andrea J Dela Victoria, Rowlandi Ühendatud Koolipiirkonna hiljutine lõpetaja. "Kui sa oled klassiruumis, tahad sa oma õpilastega tõelisi vestlusi pidada, etavada see produktiivne õpikeskkond."

Selleks, et panna õpilased sellistes vestlustes avanema, peavad haridustöötajad tavaliselt arutelu alustama, ütleb Mitchell, üks tippkohtumist planeerida aidanud haridustöötajatest. Näiteks ütleb ta, et tippkohtumise varajastel planeerimiskoosolekutel olid õpilased alguses vastumeelsed rääkima. "Nad ei suutnud meiega tõeliselt jagada ja olla haavatavad, kuni me ise ei olnud haavatavad," ütleb Mitchell.

3. Raskeid vestlusi tuleb kindlasti pidada

Ei piisa sellest, et vestlusteks lihtsalt aega leida, vaid õpetajad peavad dialoogi jätkama isegi - ja eriti - siis, kui see kulgeb ebamugavates suundades. "Mõnikord tuleb muutuste toimumiseks pidada ebamugavaid või raskeid vestlusi," ütleb Ikponmwosa Agho, kes on hiljuti lõpetanud Richlandi teise koolipiirkonna Lõuna-Carolina osariigis.

Need keerulised hetked võimaldavad arendada sügavamaid vestlusi, lisab Victoria. "Vestluses kardavad kõik seda ebamugavat vaikust, kuid ebamugav vaikus on okei," ütleb ta. "See võib lihtsalt anda õpilastele aega, et tõesti mõelda selle küsimuse üle, mõelda oma vastuse üle, et mõelda selle üle, millest see vestlus tegelikult räägib, mitte ainult sellest kiirest vastusest."

4. Küsige olemasolevaid norme ja võtke aega õpilastele

"Suur osa sellest, mida see tippkohtumine tegi, oli õpetajatele väljakutse esitamine," ütleb Noor Salameh, Wisconsinis asuva Kettle Moraine'i koolipiirkonna õpilane. "Ma julgustan õpetajaid vaidlustama autoriteeti. Ameerikas on avalik koolisüsteem, mis on juba aastakümneid õpetanud enamasti sama õppekava. Aga maailm areneb ja muutub, ja selle õppekava vaidlustamine ja selle toomine omasuperintendendid, teie koolide juhatus, nii me saame asjad korda, selle asemel, et lihtsalt järgida veidi vananenud haridussüsteemi."

Selleks, et paremini mõista õpilaste tundeid, soovitab Mitchell oma õpetajakaaslastel võtta aega õpilaste tundmaõppimiseks ja esitada järelküsimusi, et selgitada nende muresid, soove ja ideid.

Pedagoogid peavad seda kõike tegema ka ilma õpilast või tema mõtteid ja ideid proovile panemata. "Sada protsenti tuleb jätta hinnangud kõrvale," ütleb ta.

• Klassiruumi kaasamine: 4 nõuannet õpilastelt õpetajatele
• Kuidas 16-aastane laps paneb teisi lapsi kodeerimisest vaimustuma
• STEM-tunnid: muutke õppimine kaasahaaravaks igas keskkonnas