Studenți din toate colțurile Statelor Unite s-au reunit recent în mod virtual pentru a promova vocea studenților în educație la primul Summit anual al studenților pentru educație echitabilă: De la advocacy la acțiune.

Summit-ul a fost condus de directorii Marlon J. Styles Jr. de la Middletown City School District din Ohio și Julie Mitchell de la Rowland USD din California și a fost lansat în colaborare cu Liga promisiunilor digitale a școlilor inovatoare. Acesta a reunit peste 50 de elevi lideri care și-au împărtășit opiniile cu cei peste 1 000 de educatori prezenți.

Participanții au făcut schimb de impresii din această experiență, oferind sfaturi și cele mai bune practici.

1. Profesorii sunt și ei cursanți

"Sunt un elev transsexual și sunt multe lucruri pe care mi-aș fi dorit ca profesorii mei să le fi făcut și știu că și alți oameni și-ar fi dorit ca profesorii lor să le fi făcut", spune Brooks Wisniewski, fost elev la Kettle Moraine School for Arts and Performance și actual student la Interlochen Arts Academy din Michigan. El adaugă că, uneori, profesorii se angajează în practici de excludere fără să-și dea seama.

De exemplu, simplul act de a merge în jurul clasei și de a prezenta elevii unul altuia poate fi modificat pentru a fi incluziv: "Când toată lumea se împarte la începutul anului școlar, toată lumea își spune doar numele și clasa", spune Wisniewski. "Eu aș spune întotdeauna pronumele meu, pentru că oamenii pot presupune că am un pronume diferit de cel cu care mă identific".

Wisniewski îi îndeamnă pe profesori să conștientizeze că învață la fel de mult cum predau. "Elevii pot avea idei grozave uneori", spune el. "Dacă aș veni la profesorul meu și i-aș spune: "Hei, aș aprecia dacă ai folosi pronumele." Ideea este că ei sunt deschiși la asta."

2. Școala înseamnă mai mult decât munca școlară

Elevii învață matematică, engleză, biologie și alte materii în timp ce sunt la școală, dar experiența educațională este adesea mai profundă. "Nu învățăm despre materii școlare și numai despre materii școlare, ci învățăm despre viață", spune Andrea J Dela Victoria, o absolventă recentă a Rowland Unified School District. "Când ești în clasă, vrei să ai conversații reale cu elevii tăi pentru asă deschidă acel mediu de învățare productiv."

Pentru a-i face pe elevi să se deschidă în aceste conversații, educatorii trebuie, de obicei, să înceapă discuția, spune Mitchell, unul dintre educatorii care au ajutat la planificarea summitului. De exemplu, ea spune că, în primele întâlniri de planificare a summitului, elevii au fost reticenți să vorbească la început: "Nu au fost capabili să împărtășească cu adevărat și să fie vulnerabili cu noi până când nu am fost noi vulnerabili", spune Mitchell.

3. Conversațiile dificile sunt un must-have

Nu este suficient să vă faceți timp pentru conversații, educatorii trebuie să continue dialogul chiar și - și mai ales - atunci când acesta se desfășoară pe căi incomode. "Uneori, pentru ca schimbarea să aibă loc, trebuie să aveți conversații incomode sau dificile", spune Ikponmwosa Agho, proaspăt absolventă a Richland School District Two din Carolina de Sud.

Aceste momente provocatoare permit dezvoltarea unor conversații mai profunde, adaugă Victoria: "Într-o conversație, toată lumea se teme de acea tăcere stânjenitoare, dar tăcerea stânjenitoare este în regulă", spune ea. "S-ar putea să le ofere elevilor timpul necesar pentru a se gândi cu adevărat la acea întrebare, pentru a se gândi la răspunsul lor, pentru a reflecta asupra a ceea ce este cu adevărat această conversație, nu doar asupra acelui răspuns rapid."

4. Sfidarea normelor existente și alocarea de timp pentru studenți

"O mare parte din ceea ce a făcut acest summit a fost să provoace profesorii", spune Noor Salameh, elev la Kettle Moraine School District din Wisconsin. "Încurajez profesorii să provoace autoritatea. America are un sistem de învățământ public care predă majoritatea acelorași programe de zeci de ani. Dar lumea evoluează și se schimbă, iar provocarea acestor programe și aducerea lor lasuperintendenți, consiliul școlar, așa facem lucrurile, în loc să ne conformăm unui sistem educațional care este puțin învechit."

Pentru a înțelege mai bine care sunt sentimentele elevilor, Mitchell le recomandă colegilor săi educatori să își rezerve timp pentru a cunoaște elevii și să le pună întrebări pentru a le clarifica preocupările, dorințele și ideile.

De asemenea, educatorii trebuie să facă toate acestea fără a judeca elevul sau gândurile și ideile sale: "Trebuie să lași deoparte judecata sută la sută", spune ea.

• Implicarea în sala de clasă: 4 sfaturi de la elevi pentru profesori
• Cum un tânăr de 16 ani îi entuziasmează pe ceilalți copii cu privire la codare
• Lecții STEM: Faceți învățarea atractivă în orice mediu