শেহতীয়াকৈ সমগ্ৰ আমেৰিকাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰথম বাৰ্ষিক ষ্টুডেণ্টছ ফৰ ইকুইটেবল এডুকেচন ছামিট: মুভিং ফ্ৰম এডভোকেচি টু একচনত শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ কণ্ঠক প্ৰসাৰিত কৰিবলৈ ভাৰ্চুৱেলি একত্ৰিত হৈছে।

এই শীৰ্ষ সন্মিলনৰ নেতৃত্বত অহাইঅ'ৰ মিডলটাউন চিটি স্কুল ডিষ্ট্ৰিক্টৰ অধীক্ষক মাৰ্লন জে ষ্টাইলছ জুনিয়ৰ আৰু কেলিফৰ্ণিয়াৰ ৰ'লেণ্ড ইউএছডিৰ জুলি মিচেলে আৰু দ্য ডিজিটেল প্ৰমিছ লীগ অৱ ইনোভেটিভ স্কুলৰ সহযোগত আৰম্ভ কৰে। ই ৫০ জনতকৈ অধিক ছাত্ৰ নেতাক একত্ৰিত কৰি উপস্থিত থকা ১০০০+ শিক্ষাবিদৰ সৈতে তেওঁলোকৰ অন্তৰ্দৃষ্টি ভাগ-বতৰা কৰিছিল।

অংশগ্ৰহণকাৰীসকলে অভিজ্ঞতাৰ পৰা টেক-এৱেসমূহ ভাগ-বতৰা কৰিছিল, পৰামৰ্শ আৰু উত্তম পদ্ধতিসমূহ আগবঢ়াইছিল।

১. শিক্ষকসকল শিক্ষাৰ্থীও

“মই এজন হিজড়া ছাত্ৰ আৰু মোৰ শিক্ষকসকলে কৰিলেহেঁতেন বুলি বহুত কাম আছে, আৰু মই জানো যে আন মানুহেও তেওঁলোকৰ শিক্ষকসকলে কৰিলেহেঁতেন বুলি কামনা কৰে,” ব্ৰুকছ উইছনিউস্কিয়ে কয় কেটল মৰেইন স্কুল ফৰ আৰ্টছ এণ্ড পাৰফৰমেন্সৰ ছাত্ৰ আৰু বৰ্তমান মিচিগানৰ ইন্টাৰলোচেন আৰ্টছ একাডেমীৰ ছাত্ৰ। তেওঁ লগতে কয় যে কেতিয়াবা শিক্ষকসকলে গম নোপোৱাকৈয়ে বৰ্জনৰ প্ৰথাত লিপ্ত হয়।

উদাহৰণস্বৰূপে, শ্ৰেণীটোত ঘূৰি ফুৰা আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ইজনে সিজনৰ লগত চিনাকি কৰাই দিয়াৰ সৰল কাৰ্য্যটোক অন্তৰ্ভুক্ত কৰি টুইক কৰিব পাৰি। উইছনিউস্কিয়ে কয়, “যেতিয়া বিদ্যালয় বৰ্ষৰ আৰম্ভণিতে সকলোৱে শ্বেয়াৰ আউট কৰে, তেতিয়া সকলোৱে কেৱল নিজৰ নাম আৰু গ্ৰেড কয়। “মই সদায় মোৰ সৰ্বনাম ক’ম, কাৰণ মানুহে হয়তোধৰি লওক মোৰ সৰ্বনাম মই চিনাক্ত কৰাতকৈ বেলেগ।’

উইছনিভস্কিয়ে শিক্ষকসকলক এই কথা উপলব্ধি কৰিবলৈ আহ্বান জনায় যে তেওঁলোকে যিমান শিকিছে সিমানেই শিকিছে। তেওঁ কয়, “ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ কেতিয়াবা ডাঙৰ ডাঙৰ ধাৰণা থাকিব পাৰে। “যদি মই মোৰ শিক্ষকৰ ওচৰলৈ আহিম, আৰু এনেকুৱা হওঁ, ‘হেৰা, আপুনি সৰ্বনাম ব্যৱহাৰ কৰিলে মই শলাগ ল’ম।’ ধাৰণাটো হ’ল যে তেওঁলোক সেইটোৰ বাবে মুকলি।”

২. স্কুল স্কুলৰ কামতকৈ অধিক বিষয়

বিদ্যালয়ত থকাৰ সময়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক গণিত, ইংৰাজী, জীৱবিজ্ঞান, আৰু অন্যান্য বিষয় শিকোৱা হয়, কিন্তু শিক্ষাৰ অভিজ্ঞতা প্ৰায়ে গভীৰলৈ যায়। ৰ’লেণ্ড ইউনিফাইড স্কুল ডিষ্ট্ৰিক্টৰ শেহতীয়াকৈ স্নাতক হোৱা আন্দ্ৰেয়া জে ডেলা ভিক্টোৰিয়াই কয় যে, “আমি কেৱল স্কুলৰ বিষয় আৰু স্কুলৰ বিষয়ৰ বিষয়ে শিকি থকা নাই, আমি জীৱনৰ বিষয়ে শিকিছো। “যেতিয়া আপুনি শ্ৰেণীকোঠাত থাকে, তেতিয়া সেই উৎপাদনশীল শিক্ষণ পৰিৱেশটো মুকলি কৰিবলৈ আপুনি আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে প্ৰকৃত কথা-বতৰা পাতিব বিচাৰে।”

এই কথা-বতৰাবোৰত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক মুকলিকৈ ক’বলৈ হ’লে শিক্ষাবিদসকলে সাধাৰণতে আলোচনা আৰম্ভ কৰিব লাগিব, শীৰ্ষ সন্মিলনৰ পৰিকল্পনাত সহায় কৰা শিক্ষাবিদসকলৰ ভিতৰত এজন মিচেলে কয়। উদাহৰণস্বৰূপে, তাই কয় যে শীৰ্ষ সন্মিলনৰ বাবে প্ৰাৰম্ভিক পৰিকল্পনা সভাত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰথমতে কথা ক’বলৈ অনিচ্ছুক আছিল। মিচেলে কয়, “আমি দুৰ্বল নোহোৱালৈকে তেওঁলোকে আমাৰ সৈতে সঁচাকৈয়ে শ্বেয়াৰ কৰিব পৰা নাছিল আৰু দুৰ্বল হ’ব পৰা নাছিল।

৩. কঠিন কথা-বতৰাবোৰ এটা আৱশ্যকীয় কথা

কেৱল কথোপকথনৰ বাবে সময় উলিওৱাটোৱেই যথেষ্ট নহয়, শিক্ষাবিদসকলে সংলাপটো সমভাৱে চলি থাকিব লাগিব --আৰু বিশেষকৈ -- যেতিয়া ই অস্বস্তিকৰ পথত নামি যায়। দক্ষিণ কেৰ’লিনাৰ ৰিচলেণ্ড স্কুল ডিষ্ট্ৰিক্ট টুৰ পৰা শেহতীয়াকৈ স্নাতক হোৱা ইকপনম’ছা আঘোৱে কয় যে, “কেতিয়াবা পৰিৱৰ্তন প্ৰকৃততে হ’বলৈ হ’লে আপুনি অস্বস্তিকৰ, বা কঠিন কথা-বতৰা পাতিবলগীয়া হয়।”

এই প্ৰত্যাহ্বানমূলক মুহূৰ্তবোৰে গভীৰ কথা-বতৰাৰ বিকাশ ঘটাবলৈ অনুমতি দিয়ে, ভিক্টোৰিয়াই লগতে কয়। “এটা কথা-বতৰাত সকলোৱে সেই অস্বস্তিকৰ মৌনতাক ভয় কৰে, কিন্তু অস্বস্তিকৰ মৌনতা ঠিকেই আছে,” তাই কয়। “ই হয়তো কেৱল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সেই প্ৰশ্নটোৰ বিষয়ে সঁচাকৈয়ে চিন্তা কৰিবলৈ সময় দিব, কেৱল সেই দ্ৰুত সঁহাৰিয়ে নহয়, এই কথা-বতৰাটো প্ৰকৃততে কি বিষয়ৰ ওপৰত চিন্তা কৰিবলৈ তেওঁলোকৰ সঁহাৰিৰ বিষয়ে চিন্তা কৰিবলৈ।”

৪. উইচকনচিনৰ কেটল মৰেইন স্কুল ডিষ্ট্ৰিক্টৰ ছাত্ৰী নূৰ চালামেহে কয় যে, “এই শীৰ্ষ সন্মিলনে যি কৰি আছিল তাৰ বহুখিনিয়েই আছিল শিক্ষকসকলক প্ৰত্যাহ্বান জনোৱা।” “মই শিক্ষকসকলক কৰ্তৃত্বক প্ৰত্যাহ্বান জনাবলৈ উৎসাহিত কৰোঁ। আমেৰিকাত এটা পাব্লিক স্কুল ব্যৱস্থা আছে যিয়ে এতিয়া দশক দশক ধৰি একেটা পাঠ্যক্ৰমৰ বেছিভাগেই পাঠদান কৰি আহিছে। কিন্তু পৃথিৱীখন বিকশিত হৈ আছে আৰু ই সলনি হৈ আছে, আৰু সেই পাঠ্যক্ৰমক প্ৰত্যাহ্বান জনাইছে আৰু সেইটো আপোনাৰ অধীক্ষকসকল, আপোনাৰ স্কুল ব’ৰ্ডৰ ওচৰলৈ লৈ আহিছে, আমি তেনেকৈয়ে কামবোৰ সম্পন্ন কৰোঁ, কেৱল অলপ পুৰণি শিক্ষা ব্যৱস্থা এটা মানি চলাৰ পৰিৱৰ্তে।”

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অনুভৱ কি সেই বিষয়ে ভালদৰে বুজিবলৈ মিচেলে পৰামৰ্শ দিয়ে যে তেওঁৰ সতীৰ্থ শিক্ষাবিদসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক চিনি পাবলৈ আৰু অনুসৰণমূলক প্ৰশ্ন সুধিবলৈ সময় আঁতৰাই ৰাখকতেওঁলোকৰ উদ্বেগ, ইচ্ছা আৰু ধাৰণাসমূহ স্পষ্ট কৰা।

শিক্ষকসকলেও এই সকলোবোৰ ছাত্ৰজনক বা তেওঁলোকৰ চিন্তা আৰু ধাৰণাক বিচাৰত নপৰাকৈ কৰিব লাগিব। তাই কয়, “এশ শতাংশ আপুনি বিচাৰ আঁতৰাই ৰাখিব লাগিব।

See_also: Wordle ৰ সহায়ত কেনেকৈ শিকাব পাৰি

• শ্ৰেণীকোঠাৰ সংযোগ: শিক্ষকৰ বাবে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ পৰা ৪টা পৰামৰ্শ
• ১৬ বছৰীয়া শিশুৱে আন ল'ৰা-ছোৱালীক ক'ডিঙৰ প্ৰতি কেনেকৈ উত্তেজিত কৰে
• STEM পাঠ: যিকোনো পৰিৱেশত শিক্ষণক জড়িত কৰক