Estudantes de todos os Estados Unidos reuníronse recentemente virtualmente para promover a voz dos estudantes na educación no primeiro Cumio anual de Students for Equitable Education: Moving From Advocacy to Action.

O cumio foi encabezado polos superintendentes Marlon J. Styles Jr. do distrito escolar de Middletown City en Ohio e Julie Mitchell de Rowland USD en California, e foi lanzado en colaboración con The Digital Promise League of Innovative Schools. Reuníu a máis de 50 líderes de estudantes para compartir as súas ideas cos máis de 1.000 docentes asistentes.

Os participantes compartiron puntos da experiencia, ofrecendo consellos e prácticas recomendadas.

1. Os profesores tamén son estudantes

"Son un estudante transxénero e hai moitas cousas que me gustaría que fixesen os meus profesores, e sei que outras persoas desexarían que fixesen os seus profesores", di Brooks Wisniewski, ex estudante da Kettle Moraine School for Arts and Performance e actual estudante da Interlochen Arts Academy en Michigan. Engade que ás veces o profesorado realiza prácticas excluíntes sen darse conta.

Por exemplo, o simple feito de dar unha volta á clase e presentarse aos estudantes pódese modificar para que sexa inclusivo. "Cando todo o mundo está a compartir ao comezo do curso escolar, todo o mundo só din o seu nome e a súa nota", di Wisniewski. “Eu sempre diría os meus pronomes, porque a xente podesupoño que teño pronomes diferentes dos que me identifico.”

Wisniewski insta aos profesores a que se dean conta de que están aprendendo tanto como están ensinando. "Os estudantes poden ter grandes ideas ás veces", di. "Se me achegase ao meu profesor e dixese: 'Oe, agradeceríache que usases pronomes'. A idea é que estean abertos a iso".

2. A escola é máis que o traballo escolar

Aos estudantes ensínaselles matemáticas, inglés, bioloxía e outras materias mentres están na escola, pero a experiencia educativa adoita ser máis profunda. "Non estamos aprendendo sobre materias e materias escolares só, estamos aprendendo sobre a vida", di Andrea J Dela Victoria, graduada recente do Distrito Escolar Unificado de Rowland. "Cando estás na aula, queres manter conversas reais cos teus estudantes para abrir ese ambiente de aprendizaxe produtivo".

Para que os estudantes se abran nestas conversas, os educadores adoitan comezar a discusión, di Mitchell, un dos educadores que axudou a planificar o cumio. Por exemplo, ela di que nas primeiras reunións de planificación para o cumio, os estudantes eran reacios a falar ao principio. "Non foron capaces de compartir e ser vulnerables connosco ata que fomos vulnerables", di Mitchell.

3. As conversas difíciles son imprescindibles

Non abonda con dedicar tempo ás conversas, os educadores teñen que manter o diálogo uniforme...e especialmente -- cando vai por avenidas incómodas. "Ás veces, para que o cambio se produza, hai que ter conversacións incómodas ou difíciles", di Ikponmwosa Agho, un recentemente graduado do distrito escolar dous de Richland en Carolina do Sur.

Estes momentos desafiantes permiten que se desenvolvan conversas máis profundas, engade Victoria. "Nunha conversa, todos temen ese silencio incómodo, pero o silencio incómodo está ben", di ela. "Podería darlles aos estudantes tempo para pensar realmente sobre esa pregunta, para pensar na súa resposta para reflexionar sobre o que realmente trata esta conversación, non só esa resposta rápida".

4. Desafía as normas existentes e fai tempo para os estudantes

"Moito do que estaba facendo este cumio foi desafiar aos profesores", di Noor Salameh, estudante do distrito escolar de Kettle Moraine en Wisconsin. "Animo aos profesores a desafiar a autoridade. Estados Unidos ten un sistema escolar público que leva décadas ensinando a maior parte do mesmo currículo. Pero o mundo está a evolucionar e está cambiando, e desafiando ese currículo e levándoo aos teus superintendentes, ao teu consello escolar, é así como facemos as cousas, en lugar de só cumprir cun sistema educativo que está un pouco desfasado”.

Para comprender mellor cales son os sentimentos dos estudantes, Mitchell recomenda que os seus compañeiros de educación reserven un tempo para coñecer aos estudantes e facer preguntas de seguimento paraaclarar as súas preocupacións, desexos e ideas.

Os educadores tamén teñen que facer todo isto sen poñer a proba o alumno nin os seus pensamentos e ideas. "Cen por cento debes deixar de lado o xuízo", di ela.

• Implicación na aula: 4 consellos dos estudantes para os profesores
• Como un mozo de 16 anos emociona a outros nenos coa programación
• Leccións STEM: facer que a aprendizaxe se implique en calquera ambiente