A tanulás univerzális tervezése (Universal Design for Learning, UDL) egy olyan oktatási keretrendszer, amelynek célja, hogy a tanulás hatékony és eredményes legyen az alábbiak számára. minden A keretrendszer azon alapul, amit a tudomány feltár az emberi tanulásról, és rendszeresen frissül, hogy az emberi kognitív folyamatok legújabb kutatásainak figyelembevételével fejlődjön.

A tanárok minden tantárgyban és minden évfolyamon, az óvodától a felsőoktatásig minden szinten használják az univerzális tanulási tervezési keretrendszert (UDL).

A következőket kell tudnia az univerzális tanulás tervezéséről.

Az Egyetemes Tanulási Tervezési Keretrendszer (UDL) magyarázata

Az univerzális tanulás tervezésének keretrendszerét David H. Rose, a Harvard Graduate School of Education és a Center for Applied Special Technology (CAST) munkatársa dolgozta ki az 1990-es években.

A keretrendszer arra ösztönzi a tanárokat, hogy rugalmasan tervezzék meg óráikat és osztályaikat, és helyezzék előtérbe a diákok választási lehetőségeit a tanulás módját és tartalmát illetően, miközben kiemelik az egyes leckék gyakorlati jelentőségét. A CAST , Az Egyetemes tanulás tervezése arra ösztönzi a tanárokat, hogy:

• A részvétel többféle módjának biztosítása a tanulói választás és autonómia, valamint a tanulási tapasztalat relevanciájának és hitelességének optimalizálásával
• Többféle képviseleti mód biztosítása a tanulóknak lehetőséget nyújtanak arra, hogy személyre szabottan tanuljanak, többféle, minden tanuló számára elérhető audio- és vizuális elemmel.
• Többféle cselekvési és kifejezési mód biztosítása a tanulóktól elvárt válaszok és interakciók típusainak variálásával, valamint az egyes tanulók számára világos és megfelelő célok kitűzésével.

Azok az iskolák vagy tanárok, akik az egyetemes tanulási tervezést alkalmazzák, támogatják a segítő technológiák széles körű használatát, és azt, hogy a tanulók olyan gyakorlati, valós tanulási tapasztalatokkal foglalkozzanak, amelyek számukra értelmet adnak. A tanulóknak többféle módon kell bemutatniuk, hogy mit tanultak, és a tanóráknak ki kell használniuk az érdeklődési körüket, ami segít motiválni őket a tanulásra.

Hogyan néz ki a gyakorlatban az univerzális tanulástervezés?

Az egyetemes tanulás tervezéséről úgy gondolkodhatunk, mint egy olyan keretrendszerről, amely a tanulók számára biztosítja a következő lehetőségeket lehetőség "rugalmas eszközökkel határozott célokért dolgozni."

Egy matematikaórán ez azt jelentheti, hogy nagyobb hangsúlyt fektetünk a valós problémamegoldásra, és több segítséget nyújtunk, hogy minden diák megfelelő kihívást kapjon, miközben lehetőséget biztosítunk a diákoknak arra, hogy többféle módon tanuljanak. Egy írásórán az olvasási feladatot szöveges formában, de hang- vagy képanyag formájában is megadhatjuk, és a diákoknak ezután lehetőségük van arra, hogy írjanak és tanuljanak.podcast vagy videó felvétele, hogy bemutassák tudásukat, ahelyett, hogy ezt egy hagyományos kutatási dolgozaton keresztül tennék.

Amanda Bastoni, a CAST kutatója, mondja a hogy a CTE oktatók gyakran eredendően beépítik az univerzális tanulás tervezésének számos elemét az osztálytermeikbe. "Ezek a tanárok az iparból jönnek, és olyan igazán egyedi módon tanítanak, amit nem feltétlenül tanítunk, ha az óvodától a középiskolán át a főiskolán át a főiskoláig tanárként dolgoztunk" - mondja. "Az UDL-ben azt mondjuk, hogy "hozzuk a tanulást relevanciával." Hitelességet hoznak,A diákok nagyobb önállóságot kapnak. A diákok maguk dolgoznak az autón, nem pedig csak nézik, ahogy valaki más dolgozik az autón."

Tévhitek az univerzális tanulás tervezéséről

Az univerzális tanulás tervezésével kapcsolatban számos tévhit létezik, többek között a következő:

Hamis állítás: Az univerzális tanulás tervezése a specifikus tanulási nehézségekkel küzdő tanulóknak szól.

Valóság: Bár az univerzális tanulás tervezésének célja, hogy javítsa a tanulási eredményeket ezen tanulók számára, a cél az is, hogy minden tanuló számára javítsa a tanulási eredményeket.

Hamis állítás: az egyetemes tanulás tervezése elkényezteti a diákokat

Valóság: Az univerzális tanulás tervezésének célja, hogy hatékonyabbá tegye a tananyag átadását. Például a szakkifejezéseket elmagyarázzák, és a diákok többféleképpen is feldolgozhatják az információkat, de az osztály vagy a lecke átfogó anyagát nem teszik könnyebbé.

Hamis állítás: A tanulás egyetemes tervezése megszünteti a közvetlen oktatást

Valóság: A közvetlen tanítás még mindig fontos része számos olyan órának, amely az egyetemes tanulás tervezésének elveit követi. Ezekben az órákban azonban a tanár többféle lehetőséget is biztosíthat a diák számára, hogy a közvetlen tanítással foglalkozzon és építsen a tanultakra, beleértve az olvasást, felvételeket, videót vagy más vizuális segédeszközöket.

• 5 mód, ahogyan a CTE integrálja a tanulás egyetemes tervezését (UDL)
• Mi a projektalapú tanulás?