UDL（Universal Design for Learning）とは、学習を効率的かつ効果的に行うために考案された教育フレームワークです。 どれもこれも このフレームワークは、人間の学習方法について科学的に明らかにされていることに基づいており、人間の認知プロセスに関する最新の研究を取り入れて進化させるために、定期的に更新されています。

ユニバーサルデザイン・フォー・ラーニング（UDL）のフレームワークは、幼稚園から高等教育まで、すべての教科、すべての学年レベルの教師によって使用されています。

ここでは、「学習のためのユニバーサルデザイン」についてご紹介します。

学びのためのユニバーサルデザイン（UDL）フレームワークの解説

学習用ユニバーサルデザインのフレームワークは、1990年代にハーバード大学教育大学院のDavid H. Rose, Ed.D. とCAST (Center for Applied Special Technology) によって開発されました。

このフレームワークは、教師が授業やクラスを柔軟に設計し、生徒が学習方法や学習内容を選択することを優先させ、各レッスンの現実世界との関連性を強調することを奨励しています。 によると キャスト , Universal Desing for Learningは、先生を勇気づけます：

• 複数のエンゲージメント手段を提供する 学生の選択と自律性、学習経験の関連性と信憑性を最適化することにより
• 複数の表現手段を提供する すべての生徒がアクセス可能な複数のオーディオおよびビジュアル要素により、生徒が学習方法をカスタマイズする機会を提供する。
• 複数の行動・表現手段を提供する 生徒から求められる反応ややりとりの種類を変え、生徒一人ひとりに明確で適切な目標を設定することにより

学習のためのユニバーサルデザインを実践している学校や教師は、支援技術の普及と、生徒にとって意味のある実践的で実社会の学習体験に取り組むことを提唱しています。 生徒は学んだことを示すための複数の手段を持ち、授業は生徒の興味を引き出し、学習の動機付けに役立つものであるべきです。

学習のためのユニバーサルデザインは、実際にどのようなものなのか？

ユニバーサルデザインの考え方のひとつに、「学習者に提供するフレームワーク」というものがあります。 機会 "柔軟な手段で確固たる目標に向かう"

数学の授業では、現実の問題解決に重点を置き、生徒一人ひとりに適切な課題を与えるために足場を組み、複数の手段で学習する機会を提供します。 文学の授業では、テキストだけでなく音声や映像でも読書課題を提供し、生徒が文章を書く機会を提供したりします。従来の研究論文ではなく、ポッドキャストやビデオを録画して、自分の知識を証明する。

CASTのリサーチサイエンティスト、アマンダ・バストーニ、 って言う UDLでは、"学習に関連性を持たせる"、"信頼性を持たせる "と言いますが、CTE講師は、ユニバーサルデザインの要素を授業に取り入れています、生徒の自主性を高め、誰かが車を作るのを見るだけでなく、自分たちで車を作るようにするのです。

学習のためのユニバーサルデザインに関する誤解

学習のためのユニバーサルデザインについては、以下のような多くの誤解が存在します：

誤った主張：Universal Design for Learningは、特定の学習障害を持つ生徒のためのものです。

現実：ユニバーサルデザイン・フォー・ラーニングは、これらの生徒の成果を向上させようとするものですが、同時にすべての生徒の成果を向上させるためのものでもあります。

ユニバーサルデザイン・フォー・ラーニングは生徒を苦しめるという誤った主張

現実：ユニバーサルデザインは、教材をより効果的に提供することを目的としていますが、例えば、専門用語を説明し、学生が情報を複数の方法で消化できるようにしても、授業やレッスンにおける包括的な教材がより簡単になるわけではありません。

誤った主張：学習のためのユニバーサルデザインは直接指導を排除する

現実：学習ユニバーサルデザインに則った授業では、直接指導が重要な位置を占めています。 しかし、このような授業では、教師は、読書、録音、ビデオ、その他の視覚教材など、生徒が直接指導による学習に取り組み、それを基に学習するための方法を複数提供する場合があります。

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