Universal Design for Learning (UDL) on koulutuksellinen kehys, jonka tarkoituksena on tehdä oppimisesta tehokasta ja vaikuttavaa seuraaville kaikki Puitteet perustuvat tieteellisiin tutkimustuloksiin siitä, miten ihminen oppii, ja niitä päivitetään säännöllisesti, jotta ne kehittyisivät ihmisten kognitiivisia prosesseja koskevien uusimpien tutkimustulosten perusteella.

Opettajat käyttävät Universal Design for Learning (UDL) -kehystä kaikissa oppiaineissa ja kaikilla luokka-asteilla, esikoulusta korkea-asteen koulutukseen.

Seuraavassa kerrotaan, mitä sinun on tiedettävä Universal Design for Learning -menetelmästä.

Universal Design for Learning (UDL) -viitekehys selitettyinä

Harvardin kasvatustieteiden tutkijakoulun ja CAST-keskuksen (Center for Applied Special Technology) David H. Rose kehitti 1990-luvulla oppimisen yleissuunnittelun (Universal Design for Learning) viitekehyksen.

Kehys kannustaa opettajia suunnittelemaan oppitunnit ja luokat joustavasti ja asettamaan etusijalle oppilaiden valinnanvapauden sen suhteen, miten ja mitä he oppivat, korostaen samalla kunkin oppitunnin merkitystä todelliselle maailmalle. Mukaan CAST , Universal Desing for Learning kannustaa opettajia:

• Tarjoa useita keinoja sitoutumiseen optimoimalla opiskelijoiden valinnanvapaus ja itsenäisyys sekä oppimiskokemuksen merkityksellisyys ja aitous.
• Tarjota useita edustuskeinoja tarjotaan oppilaille mahdollisuus mukauttaa oppimistapojaan monien ääni- ja kuvaelementtien avulla, jotka ovat kaikkien oppilaiden saatavilla.
• Tarjota useita toiminta- ja ilmaisukeinoja vaihtelemalla oppilailta vaadittavien vastausten ja vuorovaikutuksen tyyppejä ja luomalla selkeät ja asianmukaiset tavoitteet kullekin oppilaalle.

Koulut tai opettajat, jotka toteuttavat oppimisen yleissuunnittelua, kannattavat apuvälineiden laajaa käyttöä ja sitä, että oppilaat saavat käytännönläheisiä, todellisia oppimiskokemuksia, jotka ovat heille merkityksellisiä. Oppilailla pitäisi olla useita tapoja osoittaa oppimansa asiat, ja oppitunneilla olisi hyödynnettävä oppilaiden mielenkiinnon kohteita, mikä auttaa heitä motivoitumaan oppimiseen.

Miltä oppimisen yleinen suunnittelu näyttää käytännössä?

Yksi tapa ajatella oppimisen universaalia suunnittelua on kuvitella se kehyksenä, joka tarjoaa oppilaille seuraavat mahdollisuudet mahdollisuus "pyrkiä kohti tiukkoja tavoitteita joustavin keinoin."

Matematiikan tunnilla tämä voisi tarkoittaa sitä, että painotetaan enemmän reaalimaailman ongelmanratkaisua ja lisätään tukea sen varmistamiseksi, että jokainen oppilas saa asianmukaisen haasteen, ja samalla tarjotaan oppilaille mahdollisuus oppia monin eri tavoin. Kirjoittamisen tunnilla lukutehtävä voitaisiin antaa tekstin muodossa mutta myös ääni- tai kuvamuodossa, ja oppilaat voisivat sitten kirjoittaa janauhoittaa podcastin tai videon osoittaakseen tietonsa sen sijaan, että he tekisivät sen perinteisen tutkimusraportin avulla.

Amanda Bastoni, CASTin tutkija, sanoo "Meillä on opettajia, jotka tulevat teollisuudesta ja opettavat tällä todella ainutlaatuisella tavalla, jota emme välttämättä opeta, jos olemme menneet lastentarhasta lukiosta yliopistoon opettajiksi", hän sanoo. "UDL:ssä sanomme: 'Tuo merkityksellisyys oppimiseen'. He tuovat aitoutta,Ne antavat oppilaille enemmän itsenäisyyttä. Oppilaat työskentelevät auton parissa itse, eivätkä vain katsele, kun joku muu työskentelee auton parissa."

Väärinymmärryksiä oppimisen yleisestä suunnittelusta

Oppimisen yleissuunnittelusta on monia väärinkäsityksiä, kuten seuraavat:

Väärä väite: Universal Design for Learning on tarkoitettu opiskelijoille, joilla on erityisiä oppimisvaikeuksia.

Todellisuus: Vaikka Universal Design for Learning pyrkii parantamaan näiden oppilaiden tuloksia, sen tarkoituksena on myös parantaa kaikkien oppilaiden tuloksia.

Väärä väite: Universal Design for Learning tukahduttaa oppilaita.

Todellisuus: Oppimisen yleissuunnittelun tavoitteena on tehostaa oppimateriaalin tarjoamista. Esimerkiksi jargonia selitetään ja oppilaat voivat omaksua tietoa useilla eri tavoilla, mutta luokan tai oppitunnin yleistä materiaalia ei helpoteta.

Väärä väite: Universal Design for Learning poistaa suoran opetuksen.

Todellisuus: Suora opetus on edelleen tärkeä osa monia luokkia, joissa noudatetaan oppimisen yleissuunnittelun periaatteita. Näissä luokissa opettaja saattaa kuitenkin tarjota oppilaalle useita tapoja, joilla hän voi osallistua ja hyödyntää suoran opetuksen antamaa tietoa, kuten lukemista, äänitteitä, videoita tai muita visuaalisia apuvälineitä.

• 5 tapaa, joilla CTE:ssä otetaan huomioon oppimisen yleinen suunnittelu (UDL)
• Mitä on projektipohjainen oppiminen?