Universal Design for Learning (UDL) ist ein pädagogischer Rahmen, der darauf abzielt, das Lernen effizient und effektiv zu gestalten für alle Der Rahmen basiert auf den Erkenntnissen der Wissenschaft darüber, wie Menschen lernen, und wird regelmäßig aktualisiert, um die neuesten Forschungsergebnisse über den kognitiven Prozess beim Menschen zu berücksichtigen.

Der Rahmen des Universal Design for Learning (UDL) wird von Lehrkräften in allen Fächern und Jahrgangsstufen, von der Vorschule bis zur Hochschule, verwendet.

Hier erfahren Sie, was Sie über das Universelle Design für das Lernen wissen müssen.

Das Universal Design for Learning (UDL) Framework erklärt

Das Rahmenwerk Universal Design for Learning wurde in den 1990er Jahren von David H. Rose, Ed.D. von der Harvard Graduate School of Education und dem Center for Applied Special Technology (CAST) entwickelt.

Der Rahmen ermutigt die Lehrkräfte, ihre Lektionen und Klassen flexibel zu gestalten und den Schülern die Wahl zu lassen, wie und was sie lernen, während sie gleichzeitig die Praxisrelevanz jeder Lektion hervorheben. Laut CAST Universal Desing for Learning ermutigt Lehrkräfte dazu:

• Bieten Sie mehrere Möglichkeiten des Engagements durch Optimierung der Wahlmöglichkeiten und der Autonomie der Studierenden sowie der Relevanz und Authentizität der Lernerfahrung
• Bieten Sie mehrere Möglichkeiten der Repräsentation den Schülern die Möglichkeit zu bieten, ihre Lernweise mit verschiedenen Audio- und visuellen Elementen, die für alle Schüler zugänglich sind, anzupassen
• Bieten Sie mehrere Handlungs- und Ausdrucksmöglichkeiten indem sie die Arten von Antworten und Interaktionen, die von den Schülern verlangt werden, variieren und klare und angemessene Ziele für jeden Schüler festlegen

Schulen oder Lehrer, die ein universelles Design für das Lernen umsetzen, setzen sich für den umfassenden Einsatz von Hilfstechnologien ein und dafür, dass die Schüler praktische, reale Lernerfahrungen machen, die für sie von Bedeutung sind. Die Schüler sollten mehrere Möglichkeiten haben, das Gelernte zu demonstrieren, und der Unterricht sollte ihre Interessen aufgreifen, um sie zum Lernen zu motivieren.

Wie sieht Universal Design for Learning in der Praxis aus?

Eine Möglichkeit, über das Universelle Design für das Lernen nachzudenken, besteht darin, es als einen Rahmen zu betrachten, der den Schülern die Gelegenheit "mit flexiblen Mitteln auf feste Ziele hinarbeiten".

In einem Mathematikkurs könnte dies bedeuten, dass mehr Gewicht auf das Lösen von Problemen in der realen Welt gelegt wird und mehr Unterstützung geboten wird, um sicherzustellen, dass jeder Schüler angemessen gefordert wird, während den Schülern gleichzeitig die Möglichkeit geboten wird, mit verschiedenen Mitteln zu lernen. In einem Schreibkurs könnte eine Leseaufgabe in Form eines Textes, aber auch in einem Audio- oder visuellen Format bereitgestellt werden, und die Schüler könnten dann die Möglichkeit haben, zu schreiben undeinen Podcast oder ein Video aufnehmen, um ihr Wissen zu demonstrieren, anstatt dies in einer traditionellen Forschungsarbeit zu tun.

Amanda Bastoni, wissenschaftliche Mitarbeiterin bei CAST, sagt Wir haben diese Lehrer, die aus der Industrie kommen und auf eine wirklich einzigartige Art und Weise unterrichten, die wir nicht unbedingt unterrichten, wenn wir vom Kindergarten über die High School bis hin zur Hochschule gegangen sind, um Lehrer zu werden", sagt sie. "Bei UDL sagen wir: 'Bringt Relevanz in das Lernen',Sie bringen einige wirklich wichtige Komponenten des Engagements ein. Sie geben den Schülern mehr Autonomie. Die Schüler arbeiten selbst an dem Auto und schauen nicht nur zu, wie jemand anderes an dem Auto arbeitet."

Missverständnisse über Universal Design for Learning

Es gibt viele Missverständnisse über das Universelle Design für das Lernen, darunter die folgenden:

Falsche Behauptung: Universelles Design für das Lernen ist für Schüler mit spezifischen Lernschwächen.

Realität: Universal Design for Learning zielt zwar darauf ab, die Ergebnisse für diese Schüler zu verbessern, soll aber auch die Ergebnisse für alle Schüler verbessern.

Falsche Behauptung: Universelles Design für das Lernen schränkt Schüler ein

Realität: Universelles Design für das Lernen zielt darauf ab, die Vermittlung von Lernmaterialien effektiver zu gestalten. So wird beispielsweise Fachsprache erklärt und die Schüler können Informationen auf verschiedene Weise verarbeiten, aber der übergreifende Stoff einer Klasse oder einer Unterrichtsstunde wird dadurch nicht einfacher.

Falsche Behauptung: Universelles Design für das Lernen eliminiert den direkten Unterricht

Realität: Direkter Unterricht ist nach wie vor ein wichtiger Bestandteil vieler Klassen, die den Grundsätzen des universellen Designs für das Lernen folgen. In diesen Klassen kann ein Lehrer den Schülern jedoch mehrere Möglichkeiten bieten, sich mit dem Lernstoff aus dem direkten Unterricht zu beschäftigen und darauf aufzubauen, z. B. durch Lesungen, Aufzeichnungen, Videos oder andere visuelle Hilfsmittel.

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