جدول المحتويات
التصميم الشامل للتعلم (UDL) هو إطار تعليمي مصمم لجعل التعلم فعالًا وفعالًا لـ جميع الطلاب. يعتمد إطار العمل على ما يكشفه العلم حول كيفية تعلم البشر ويتم تحديثه بانتظام من أجل التطور من خلال دمج أحدث الأبحاث في العملية المعرفية لدى البشر.
يستخدم المعلمون إطار التصميم العام للتعلم (UDL) في جميع المواد الدراسية وفي جميع المراحل الدراسية ، من صف ما قبل الروضة إلى التعليم العالي.
إليك ما تحتاج لمعرفته حول التصميم العام للتعلم.
أنظر أيضا: أفضل ممارسات ومواقع العدالة التصالحية للمعلمينشرح إطار التصميم العالمي للتعلم (UDL)
تم تطوير إطار التصميم العالمي للتعلم بواسطة David H. التكنولوجيا التطبيقية الخاصة (CAST) في التسعينيات.
يشجع إطار العمل المعلمين على تصميم دروسهم وفصولهم الدراسية بمرونة وإعطاء الأولوية لاختيار الطلاب فيما يتعلق بكيفية وما يتعلمونه مع إبراز ملاءمة العالم الحقيقي لكل درس. وفقًا لـ CAST ، فإن التصميم الشامل للتعلم يشجع المعلمين على:
- توفير وسائل متعددة للمشاركة من خلال تحسين اختيار الطالب واستقلاليته ، وملاءمة تجربة التعلم ومصداقيتها
- توفير وسائل متعددة للتمثيل مما يتيح للطلاب الفرصة لتخصيص كيفية تعلمهم مع العديدالعناصر الصوتية والمرئية التي يمكن الوصول إليها لجميع الطلاب
- توفير وسائل متعددة للعمل والتعبير من خلال تنويع أنواع الاستجابات والتفاعلات المطلوبة من الطلاب وإنشاء أهداف واضحة ومناسبة لكل منها طالب
المدارس أو المدرسون الذين ينفذون التصميم العام للتعلم يدافعون عن الاستخدام الواسع النطاق للتكنولوجيا المساعدة وللطلاب للمشاركة في تجارب التعلم العملية الواقعية ذات المغزى بالنسبة لهم. يجب أن يكون لدى الطلاب أوضاع متعددة لإظهار ما تعلموه ، ويجب أن تستفيد الدروس من اهتماماتهم ، مما يساعد في تحفيزهم على التعلم.
أنظر أيضا: ما هي بطاقات Boom وكيف تعمل؟ أفضل النصائح والحيلكيف يبدو التصميم العام للتعلم عمليًا؟
تتمثل إحدى طرق التفكير في التصميم الشامل للتعلم في تصويره كإطار عمل يوفر للطلاب فرصة "للعمل نحو أهداف ثابتة من خلال وسائل مرنة."
في فصل الرياضيات ، قد يعني هذا مزيدًا من التركيز على حل المشكلات في العالم الحقيقي والمزيد من السقالات للتأكد من أن كل طالب يواجه تحديًا مناسبًا ، مع توفير فرصة للطلاب للتعلم من خلال وسائل متعددة. في الكتابة الفصل الدراسي ، يمكن تقديم مهمة القراءة عبر النص ولكن أيضًا بتنسيق صوتي أو مرئي ، ويمكن للطلاب بعد ذلك أن تتاح لهم الفرصة لكتابة وتسجيل بودكاست أو فيديو لإثبات معرفتهم بدلاً من القيام بذلكمن خلال ورقة بحث تقليدية.
أماندا باستوني ، عالمة أبحاث في CAST ، تقول أن مدربي CTE غالبًا ما يدمجون بطبيعتهم العديد من عناصر التصميم الشامل للتعلم في فصولهم الدراسية. تقول: "لدينا هؤلاء المعلمون قادمون من الصناعة والتعليم بهذه الطريقة الفريدة حقًا التي لا نعلمها بالضرورة إذا انتقلنا من روضة الأطفال إلى المدرسة الثانوية إلى الكلية لنصبح معلمين". "في UDL ، نقول ،" جلب الملاءمة إلى التعلم ". إنهم يجلبون المصداقية ، ويقدمون بالفعل بعض المكونات الرئيسية للمشاركة. إنهم يمنحون الطلاب مزيدًا من الاستقلالية. يعمل الطلاب على السيارة بأنفسهم ، وليس مجرد مشاهدة شخص آخر يعمل على السيارة. "
مفاهيم خاطئة حول التصميم العالمي للتعلم
توجد العديد من المفاهيم الخاطئة حول التصميم العالمي للتعلم ، بما في ذلك ما يلي:
ادعاء كاذب: التصميم العام للتعلم مخصص للطلاب الذين يعانون من صعوبات تعلم محددة.
الواقع: بينما يسعى التصميم العالمي للتعلم إلى تحسين النتائج لهؤلاء الطلاب ، فإنه مصمم أيضًا لتحسين النتائج لكل طالب.
ادعاء كاذب: التصميم العام لطلاب Coddles
الواقع: يهدف التصميم العالمي للتعليم إلى جعل تقديم المواد التعليمية أكثر فعالية. على سبيل المثال ، يتم شرح المصطلحات ويمكن للطلاب استيعاب المعلومات بطرق متعددة ، ولكن شاملةالمواد في الفصل أو الدرس ليست أسهل.
الادعاء الكاذب: التصميم العام للتعلم يلغي التعليمات المباشرة
الحقيقة: لا يزال التوجيه المباشر جزءًا مهمًا من العديد من الفئات التي تتبع التصميم العام لمبادئ التعلم. ومع ذلك ، في هذه الفصول الدراسية ، قد يوفر المعلم طرقًا متعددة للطالب للتفاعل مع التعلم المباشر والبناء عليه بما في ذلك القراءات والتسجيلات والفيديو أو الوسائل المرئية الأخرى.
- 5 طرق تدمج CTE التصميم العام للتعلم (UDL)
- ما هو التعلم المعتمد على المشروعات؟