Universal Design for Learning (UDL) ay isang educational framework na idinisenyo upang gawing episyente at epektibo ang pag-aaral para sa lahat ng na mag-aaral. Ang balangkas ay batay sa kung ano ang ipinapakita ng agham tungkol sa kung paano natututo ang mga tao at regular na ina-update upang umunlad sa pamamagitan ng pagsasama ng pinakabagong pananaliksik sa proseso ng pag-iisip sa mga tao.

Ang balangkas ng Universal Design for Learning (UDL) ay ginagamit ng mga guro sa lahat ng paksa at sa lahat ng antas ng baitang, mula pre-K hanggang sa mas mataas na edukasyon.

Narito ang kailangan mong malaman tungkol sa Universal Design for Learning.

Ang Universal Design for Learning (UDL) Framework ay Ipinaliwanag

Ang Universal Design for Learning framework ay binuo ni David H. Rose, Ed.D ng Harvard Graduate School of Education at ng Center for Applied Special Technology (CAST) noong 1990s.

Hinihikayat ng balangkas ang mga guro na idisenyo ang kanilang mga aralin at klase nang may kakayahang umangkop at bigyang-priyoridad ang pagpili ng mag-aaral sa kung paano at kung ano ang kanilang natututuhan habang binibigyang-diin ang tunay na kaugnayan ng bawat aralin. Ayon sa CAST , hinihikayat ng Universal Desing for Learning ang mga guro na:

• Magbigay ng Maramihang Paraan ng Pakikipag-ugnayan sa pamamagitan ng pag-optimize ng pagpili at awtonomiya ng mag-aaral , at kaugnayan at pagiging tunay ng karanasan sa pag-aaral
• Magbigay ng Maramihang Paraan ng Representasyon nag-aalok sa mga mag-aaral ng pagkakataong i-customize kung paano sila natututo sa maramingaudio at visual na mga elemento na naa-access para sa lahat ng mga mag-aaral
• Magbigay ng Maramihang Paraan ng Pagkilos at Pagpapahayag sa pamamagitan ng pag-iiba-iba ng mga uri ng mga tugon at pakikipag-ugnayan na kinakailangan mula sa mga mag-aaral at paglikha ng malinaw at naaangkop na mga layunin para sa bawat mag-aaral

Ang mga paaralan o guro na nagpapatupad ng unibersal na disenyo para sa pag-aaral ay nagsusulong para sa malawakang paggamit ng pantulong na teknolohiya at para sa mga mag-aaral na makisali sa praktikal, totoong mundo na mga karanasan sa pag-aaral na makabuluhan sa kanila. Ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng maraming mga mode upang ipakita kung ano ang kanilang natutunan, at ang mga aralin ay dapat na tumutok sa kanilang mga interes, na tumutulong sa pag-udyok sa kanila na matuto.

Anong Pangkalahatang Disenyo para sa Pag-aaral ang Mukhang sa Practice?

Ang isang paraan ng pag-iisip tungkol sa Universal Design for Learning ay ang isipin ito bilang isang framework na nagbibigay sa mga mag-aaral ng pagkakataon "upang magtrabaho patungo sa matatag na mga layunin sa pamamagitan ng mga flexible na paraan."

Sa isang klase sa matematika ay maaaring mangahulugan ito ng higit na diin sa paglutas ng problema sa totoong mundo at higit na scaffolding upang matiyak na ang bawat mag-aaral ay angkop na hamunin, habang nagbibigay din ng pagkakataon para sa mga mag-aaral na matuto sa maraming paraan. Sa isang pagsulat klase, ang isang takdang-aralin sa pagbabasa ay maaaring ibigay sa pamamagitan ng teksto ngunit gayundin sa isang audio o visual na format, at ang mga mag-aaral ay maaaring magkaroon ng pagkakataon na magsulat at mag-record ng isang podcast o video upang ipakita ang kanilang kaalaman sa halip na gawin ito.sa pamamagitan ng tradisyunal na research paper.

Si Amanda Bastoni, isang research scientist sa CAST, ay ay nagsabi na ang mga CTE instructor ay kadalasang likas na nagsasama ng maraming elemento ng Universal Design for Learning sa kanilang mga silid-aralan. "Mayroon kaming mga gurong ito na nagmumula sa industriya at pagtuturo sa talagang kakaibang paraan na hindi namin kinakailangang ituro kung kami ay pumunta mula kindergarten hanggang high school hanggang kolehiyo upang maging isang guro," sabi niya. "Sa UDL, sinasabi namin, 'Dalhin ang kaugnayan sa pag-aaral.' Nagdadala sila ng pagiging tunay, nagdadala sila ng ilang talagang pangunahing bahagi ng pakikipag-ugnayan. Binibigyan nila ang mga mag-aaral ng higit na awtonomiya. Ang mga mag-aaral ay gumagawa mismo ng kotse, hindi lamang nanonood ng ibang tao na gumagawa sa kotse.”

Mga Maling Palagay Tungkol sa Pangkalahatang Disenyo para sa Pag-aaral

Maraming maling akala tungkol sa Universal Design for Learning ang umiiral, kabilang ang mga sumusunod:

Maling Claim: Ang Universal Design for Learning ay para sa mga mag-aaral na may partikular na kapansanan sa pag-aaral.

Reality: Habang ang Universal Design for Learning ay naglalayong mapabuti ang mga resulta para sa mga mag-aaral na ito ay idinisenyo din ito upang mapabuti ang mga resulta para sa bawat mag-aaral.

False Claim: Universal Design for Learning Coddles Students

Reality: Universal Design for Learning ay naglalayong gawing mas epektibo ang paghahatid ng mga materyales sa pag-aaral. Halimbawa, ang jargon ay ipinaliwanag at ang mga mag-aaral ay maaaring digest ng impormasyon sa maraming paraan, ngunit ang pangkalahatanghindi ginagawang mas madali ang materyal sa isang klase o aralin.

Maling Pag-aangkin: Ang Pangkalahatang Disenyo para sa Pag-aaral ay Tinatanggal ang Direktang Pagtuturo

Reality: Ang direktang pagtuturo ay isa pa ring mahalagang bahagi ng maraming klase na sumusunod sa unibersal na disenyo para sa pag-aaral ng mga prinsipyo. Gayunpaman, sa mga klaseng ito, maaaring magbigay ang isang guro ng maraming paraan para sa isang mag-aaral na makisali at bumuo sa pagkatuto mula sa direktang pagtuturo na iyon kabilang ang mga pagbabasa, pag-record, video, o iba pang mga visual aid.

• 5 Paraan na Isinasama ng CTE ang Universal Design for Learning (UDL)
• Ano ang Project-Based Learning?