Univerzálny dizajn pre učenie (UDL) je vzdelávací rámec navrhnutý tak, aby bolo učenie efektívne a účinné pre všetky Rámec je založený na vedeckých poznatkoch o tom, ako sa ľudia učia, a je pravidelne aktualizovaný, aby sa vyvíjal a zahŕňal najnovšie poznatky o kognitívnych procesoch u ľudí.

Rámec univerzálneho dizajnu pre učenie (UDL) využívajú učitelia všetkých predmetov a na všetkých stupňoch vzdelávania, od predškolského až po vysokoškolské.

Tu sú informácie, ktoré potrebujete vedieť o univerzálnom dizajne pre vzdelávanie.

Vysvetlenie rámca univerzálneho dizajnu pre vzdelávanie (UDL)

Rámec univerzálneho dizajnu pre učenie vyvinul David H. Rose, Ed.D., z Harvard Graduate School of Education a Centra pre aplikované špeciálne technológie (CAST) v 90. rokoch 20. storočia.

Rámec nabáda učiteľov, aby svoje hodiny a vyučovacie predmety koncipovali flexibilne a aby uprednostňovali možnosť výberu žiakov, ako a čo sa budú učiť, a zároveň zdôrazňovali relevantnosť každého učiva pre reálny svet. Podľa CAST , Univerzálne projektovanie pre učenie nabáda učiteľov, aby:

• Poskytnutie viacerých spôsobov zapojenia optimalizáciou voľby a autonómie študentov a relevantnosti a autenticity vzdelávacích skúseností.
• Poskytnutie viacerých spôsobov zastupovania ponúka študentom možnosť prispôsobiť si spôsob učenia pomocou viacerých zvukových a vizuálnych prvkov, ktoré sú prístupné všetkým študentom.
• Poskytnúť viacero prostriedkov pôsobenia a vyjadrovania rôznym typom odpovedí a interakcií, ktoré sa od študentov vyžadujú, a vytvorením jasných a primeraných cieľov pre každého študenta.

Školy alebo učitelia, ktorí zavádzajú univerzálny dizajn pre učenie, sa zasadzujú za široké využívanie asistenčných technológií a za to, aby sa študenti venovali praktickým, reálnym vzdelávacím skúsenostiam, ktoré sú pre nich zmysluplné. Študenti by mali mať k dispozícii viacero spôsobov, ako preukázať, čo sa naučili, a hodiny by mali využívať ich záujmy, čo im pomôže motivovať ich k učeniu.

Ako vyzerá univerzálny dizajn vzdelávania v praxi?

Jedným zo spôsobov, ako uvažovať o univerzálnom dizajne pre vzdelávanie, je predstaviť si ho ako rámec, ktorý poskytuje študentom príležitosť "pracovať na dosiahnutí pevných cieľov flexibilnými prostriedkami."

Na hodinách matematiky by to mohlo znamenať väčší dôraz na riešenie reálnych problémov a viac lešenia, aby sa zabezpečilo, že každý študent dostane primeranú výzvu, a zároveň by sa študentom poskytla príležitosť učiť sa viacerými spôsobmi. Na hodinách písania by sa mohla poskytnúť úloha na čítanie prostredníctvom textu, ale aj v audio alebo vizuálnej podobe, a študenti by potom mohli mať možnosť písať anahrávanie podcastu alebo videa na preukázanie svojich vedomostí namiesto tradičnej výskumnej práce.

Amanda Bastoniová, vedecká pracovníčka spoločnosti CAST, hovorí . že inštruktori CTE často neodmysliteľne začleňujú do svojich tried mnohé prvky univerzálneho dizajnu pre učenie. "Máme týchto učiteľov, ktorí prichádzajú z priemyslu a učia týmto naozaj jedinečným spôsobom, ktorý nemusíme nevyhnutne učiť, ak sme prešli z materskej školy na strednú školu a stali sa učiteľmi," hovorí. "V UDL hovoríme: "Vneste do učenia relevantnosť." Vnášajú autenticitu,prinášajú niektoré skutočne kľúčové prvky zapojenia. Dávajú študentom väčšiu samostatnosť. Študenti pracujú na aute sami, nielen sa pozerajú, ako na aute pracuje niekto iný."

Mylné predstavy o univerzálnom dizajne pre vzdelávanie

Existuje mnoho mylných predstáv o univerzálnom vzdelávacom dizajne, vrátane týchto:

Nepravdivé tvrdenie: Univerzálny dizajn vzdelávania je určený pre študentov so špecifickými poruchami učenia.

Skutočnosť: Univerzálne navrhovanie vzdelávania sa snaží zlepšiť výsledky týchto študentov, ale zároveň je navrhnuté tak, aby zlepšilo výsledky každého študenta.

Nepravdivé tvrdenie: Univerzálny dizajn pre vzdelávanie obmedzuje študentov

Skutočnosť: Cieľom univerzálneho dizajnu vzdelávania je zefektívniť poskytovanie učebných materiálov. Napríklad žargón je vysvetlený a študenti môžu informácie spracovať viacerými spôsobmi, ale zastrešujúci materiál v triede alebo na vyučovacej hodine nie je jednoduchší.

Nepravdivé tvrdenie: Univerzálny dizajn pre učenie eliminuje priamu výučbu

Skutočnosť: Priame vyučovanie je stále dôležitou súčasťou mnohých hodín, ktoré sa riadia zásadami univerzálneho dizajnu pre učenie. V týchto hodinách však učiteľ môže poskytnúť žiakovi viacero spôsobov, ako sa zapojiť do priameho vyučovania a nadviazať naň, vrátane čítania, nahrávok, videa alebo iných vizuálnych pomôcok.

• 5 spôsobov, ako CTE začleňuje univerzálny dizajn pre vzdelávanie (UDL)
• Čo je projektové vyučovanie?