Deseño universal para a aprendizaxe (UDL) é un marco educativo deseñado para facer que a aprendizaxe sexa eficiente e eficaz para todos os estudantes. O marco baséase no que a ciencia revela sobre como aprenden os humanos e actualízase regularmente para evolucionar incorporando as últimas investigacións no proceso cognitivo dos humanos.

O marco de Deseño Universal para a Aprendizaxe (UDL) é usado polo profesorado en todas as materias e en todos os niveis de grao, desde preescolar ata educación superior.

Este é o que debes saber sobre o Deseño Universal para a Aprendizaxe.

O marco de Deseño Universal para a Aprendizaxe (UDL) Explained

O marco de Deseño Universal para a Aprendizaxe foi desenvolvido por David H. Rose, Ed.D da Harvard Graduate School of Education e do Center for Tecnoloxía Especial Aplicada (CAST) na década de 1990.

O marco incentiva aos profesores a deseñar as súas leccións e clases con flexibilidade e a priorizar a elección dos estudantes sobre como e o que aprenden ao tempo que destaca a relevancia de cada lección para o mundo real. Segundo CAST , Universal Desing for Learning anima aos profesores a:

• Proporcionar múltiples medios de participación optimizando a elección e autonomía dos estudantes , e a relevancia e autenticidade da experiencia de aprendizaxe
• Proporcionar múltiples medios de representación ofrecendo aos estudantes a oportunidade de personalizar a forma en que aprenden con múltipleselementos audiovisuais e visuais accesibles para todos os estudantes
• Proporcionan múltiples medios de acción e expresión variando os tipos de respostas e interaccións que se requiren dos estudantes e creando obxectivos claros e axeitados para cada un. estudante

As escolas ou profesores que implementan un deseño universal para a aprendizaxe defenden o uso xeneralizado da tecnoloxía de asistencia e que os estudantes participen en experiencias de aprendizaxe prácticas e do mundo real que sexan significativas para eles. Os estudantes deben ter varios modos para demostrar o que aprenderon, e as leccións deben aproveitar os seus intereses, contribuíndo a motivalos a aprender.

Como é o deseño universal para a aprendizaxe na práctica?

Unha forma de pensar sobre o Deseño Universal para a Aprendizaxe é imaxinalo como un marco que ofrece aos estudantes a oportunidade de "traballar para acadar obxectivos firmes mediante medios flexibles".

Nunha clase de matemáticas, isto pode significar máis énfase na resolución de problemas do mundo real e máis andamios para asegurarse de que cada alumno teña un desafío adecuado, ao tempo que ofrece unha oportunidade para que os alumnos aprendan por varios medios. clase, un traballo de lectura pode ser proporcionado a través de texto, pero tamén en formato audio ou visual, e os estudantes poderían ter a oportunidade de escribir e gravar un podcast ou vídeo para demostrar os seus coñecementos en lugar de facelo.mediante un traballo de investigación tradicional.

Amanda Bastoni, científica investigadora do CAST, di que os instrutores de CTE adoitan incorporar de xeito inherente moitos elementos do Deseño Universal para a Aprendizaxe nas súas aulas. "Temos a estes profesores procedentes da industria e que ensinan dunha forma realmente única que non necesariamente ensinamos se pasamos do xardín de infancia ao instituto e á universidade para ser profesora", di. "En UDL, dicimos: 'Aporta relevancia á aprendizaxe'. Aportan autenticidade, traen algúns compoñentes realmente clave do compromiso. Están dando máis autonomía aos estudantes. Os estudantes están a traballar eles mesmos no coche, non só vendo a outra persoa traballar no coche."

Icepcións erróneas sobre o deseño universal para a aprendizaxe

Existen moitas ideas erróneas sobre o deseño universal para a aprendizaxe, entre elas as seguintes:

Afirmación falsa: o deseño universal para a aprendizaxe é para estudantes con discapacidades específicas de aprendizaxe.

Realidade: aínda que o Deseño Universal para a Aprendizaxe busca mellorar os resultados destes estudantes, tamén está deseñado para mellorar os resultados de cada alumno.

Afirmación falsa: o deseño universal para aprender coddles estudantes

Realidade: o deseño universal para a aprendizaxe ten como obxectivo facer que a entrega de materiais de aprendizaxe sexa máis eficaz. Por exemplo, explícase a xerga e os estudantes poden dixerir a información de varias maneiras, pero a xeralmaterial nunha clase ou lección non se facilita.

Afirmación falsa: o deseño universal para a aprendizaxe elimina a instrución directa

Realidade: a instrución directa aínda é unha parte importante de moitas clases que seguen o deseño universal para os principios de aprendizaxe. Non obstante, nestas clases, un profesor pode proporcionar varias formas para que un estudante participe e constrúa a aprendizaxe desa instrución directa, incluíndo lecturas, gravacións, vídeos ou outras axudas visuais.

• 5 formas en que CTE incorpora o deseño universal para a aprendizaxe (UDL)
• Que é a aprendizaxe baseada en proxectos? <10