Universal Design for Learning (UDL) er fræðslurammi sem ætlað er að gera nám skilvirkt og skilvirkt fyrir alla nemendur. Ramminn byggir á því sem vísindin leiða í ljós um hvernig menn læra og er uppfærður reglulega til að þróast með því að innleiða nýjustu rannsóknir á vitsmunalegu ferli manna.

Almenn hönnun fyrir nám (UDL) ramminn er notaður af kennurum í öllum námsgreinum og á öllum bekkjarstigum, frá for-K til háskólanáms.

Hér er það sem þú þarft að vita um alhliða hönnun fyrir nám.

The Universal Design for Learning (UDL) Framework Explained

The Universal Design for Learning ramma var þróaður af David H. Rose, Ed.D við Harvard Graduate School of Education og Center for Applied Special Technology (CAST) á tíunda áratugnum.

Ramminn hvetur kennara til að hanna kennslustundir sínar og kennslustundir með sveigjanleika og forgangsraða vali nemenda í því hvernig og hvað þeir læra á sama tíma og þeir leggja áherslu á raunverulegt mikilvægi hverrar kennslustundar. Samkvæmt CAST hvetur Universal Desing for Learning kennara til að:

• útvega margvíslegar leiðir til þátttöku með því að hámarka val nemenda og sjálfræði , og mikilvægi og áreiðanleika námsupplifunarinnar
• Bjóða upp á margvíslega framsetningu sem bjóða nemendum upp á að sérsníða hvernig þeir læra með mörgumhljóð- og sjónrænir þættir sem eru aðgengilegir fyrir alla nemendur
• Bjóða upp á margvíslega aðgerða- og tjáningarmáta með því að breyta tegundum svara og samskipta sem krafist er af nemendum og skapa skýr og viðeigandi markmið fyrir hvern og einn. nemandi

Skólar eða kennarar sem innleiða alhliða hönnun fyrir nám tala fyrir víðtækri notkun hjálpartækni og fyrir nemendur til að taka þátt í hagnýtri, raunverulegri námsupplifun sem er þýðingarmikil fyrir þá. Nemendur ættu að hafa margar stillingar til að sýna fram á það sem þeir hafa lært og lexíur ættu að nýta áhugasvið þeirra, hjálpa þeim að hvetja þá til að læra.

Hvernig lítur alhliða hönnun fyrir nám út í reynd?

Ein leið til að hugsa um alhliða hönnun fyrir nám er að sjá hana fyrir sér sem ramma sem veitir nemendum tækifæri "til að vinna að ákveðin markmið með sveigjanlegum hætti."

Í stærðfræðitímum gæti þetta þýtt meiri áherslu á vandamálalausnir í raunheimum og meiri vinnupalla til að tryggja að hver nemandi fái viðeigandi áskorun, á sama tíma og nemendur fái tækifæri til að læra með margvíslegum hætti. bekk, gæti lestrarverkefni verið veitt með texta en einnig á hljóð- eða myndformi og nemendur gætu þá fengið tækifæri til að skrifa og taka upp podcast eða myndband til að sýna þekkingu sína frekar en að gera þaðí gegnum hefðbundna rannsóknarritgerð.

Amanda Bastoni, vísindamaður hjá CAST, segir að CTE kennarar flétti oft í eðli sínu marga þætti alhliða hönnunar til náms inn í kennslustofur sínar. „Við erum með þessa kennara sem koma úr iðnaði og kenna á þennan einstaka hátt sem við kennum ekki endilega ef við höfum farið úr leikskóla í framhaldsskóla í háskóla til að vera kennari,“ segir hún. „Í UDL segjum við: „Komdu til náms. Þeir eru að gefa nemendum meira sjálfræði. Nemendur eru sjálfir að vinna í bílnum, ekki bara að horfa á einhvern annan vinna við bílinn.“

Misskilningur um alhliða hönnun til náms

Margar ranghugmyndir eru til um alhliða hönnun til náms, þar á meðal eftirfarandi:

Röng fullyrðing: Alhliða hönnun fyrir nám er fyrir nemendur með sérstakar námsörðugleikar.

Raunveruleikinn: Þó að alhliða hönnun til náms leitist við að bæta árangur þessara nemenda er hún einnig hönnuð til að bæta árangur fyrir hvern nemanda.

Röng fullyrðing: Alhliða hönnun fyrir námskóða nemendur

Raunveruleiki: Alhliða hönnun til náms miðar að því að gera afhendingu námsefnis skilvirkari. Til dæmis er hrognamál útskýrt og nemendur geta melt upplýsingar á marga vegu, en yfirgripsmikiðefni í kennslustund eða kennslustund er ekki auðveldara.

Röng fullyrðing: Alhliða hönnun til náms útilokar beina kennslu

Raunveruleiki: Bein kennsla er enn mikilvægur hluti margra bekkja sem fylgja alhliða hönnun til að læra meginreglur. Hins vegar, í þessum tímum, gæti kennari veitt nemandanum margar leiðir til að taka þátt í og ​​byggja á lærdómi frá þeirri beinu kennslu, þar með talið upplestur, upptökur, myndband eða önnur sjónræn hjálpartæki.

• 5 Ways CTE Incorporates Universal Design for Learning (UDL)
• Hvað er verkefnisbundið nám?