La Progettazione Universale per l'Apprendimento (UDL) è un quadro educativo progettato per rendere l'apprendimento efficiente ed efficace per tutti Il quadro di riferimento si basa su ciò che la scienza rivela su come gli esseri umani apprendono e viene aggiornato regolarmente per evolversi incorporando le ultime ricerche sul processo cognitivo negli esseri umani.

Il quadro di riferimento della Progettazione Universale per l'Apprendimento (UDL) è utilizzato dagli insegnanti di tutte le materie e di tutti i livelli, dalla scuola materna all'istruzione superiore.

Ecco cosa c'è da sapere sull'Universal Design for Learning.

Il quadro di riferimento per la progettazione universale per l'apprendimento (UDL) spiegato

Il quadro di riferimento della Progettazione Universale per l'Apprendimento è stato sviluppato negli anni '90 da David H. Rose, Ed.D. della Harvard Graduate School of Education e del Center for Applied Special Technology (CAST).

Il quadro di riferimento incoraggia gli insegnanti a progettare le loro lezioni e i loro corsi con flessibilità e a dare priorità alla scelta degli studenti su come e cosa apprendere, evidenziando al contempo l'attinenza con il mondo reale di ogni lezione. Secondo CAST La Progettazione Universale per l'Apprendimento incoraggia gli insegnanti a:

• Fornire molteplici mezzi di coinvolgimento ottimizzando la scelta e l'autonomia degli studenti, nonché la rilevanza e l'autenticità dell'esperienza di apprendimento.
• Fornire più mezzi di rappresentanza offrire agli studenti l'opportunità di personalizzare il modo in cui apprendono con molteplici elementi audio e visivi accessibili a tutti gli studenti
• Fornire molteplici mezzi di azione ed espressione variando i tipi di risposte e interazioni richieste agli studenti e creando obiettivi chiari e appropriati per ogni studente

Le scuole o gli insegnanti che implementano la progettazione universale per l'apprendimento sostengono l'uso diffuso di tecnologie assistive e la necessità di coinvolgere gli studenti in esperienze di apprendimento pratiche e reali che siano significative per loro. Gli studenti dovrebbero avere a disposizione più modalità per dimostrare ciò che hanno imparato e le lezioni dovrebbero attingere ai loro interessi, aiutandoli a motivare l'apprendimento.

Come si presenta in pratica il Design Universale per l'Apprendimento?

Un modo di pensare alla Progettazione Universale per l'Apprendimento è quello di immaginarla come un quadro di riferimento che fornisce agli studenti le opportunità "Lavorare per il raggiungimento di obiettivi precisi attraverso mezzi flessibili".

In una classe di matematica ciò potrebbe significare una maggiore enfasi sulla risoluzione di problemi del mondo reale e un maggiore scaffolding per assicurarsi che ogni studente sia messo alla prova in modo appropriato, fornendo anche l'opportunità agli studenti di apprendere attraverso mezzi multipli. In una classe di scrittura, un compito di lettura potrebbe essere fornito attraverso il testo ma anche in un formato audio o visivo, e gli studenti potrebbero poi avere l'opportunità di scrivere eregistrare un podcast o un video per dimostrare le loro conoscenze piuttosto che farlo attraverso un tradizionale documento di ricerca.

Amanda Bastoni, ricercatrice presso il CAST, dice che gli istruttori CTE spesso incorporano intrinsecamente molti elementi della Progettazione Universale per l'Apprendimento nelle loro classi. "Abbiamo questi insegnanti che provengono dall'industria e che insegnano in questo modo davvero unico che non insegniamo necessariamente se siamo passati dall'asilo alle scuole superiori e all'università per diventare insegnanti", afferma la docente, "Nell'UDL diciamo: 'Porta la rilevanza all'apprendimento', portano l'autenticità",Gli studenti lavorano sulla macchina da soli e non si limitano a guardare qualcun altro che lavora sulla macchina".

Idee sbagliate sulla progettazione universale per l'apprendimento

Esistono molte idee sbagliate sulla Progettazione Universale per l'Apprendimento, tra cui le seguenti:

Affermazione falsa: la Progettazione Universale per l'Apprendimento è destinata agli studenti con specifiche difficoltà di apprendimento.

Realtà: la Progettazione Universale per l'Apprendimento mira a migliorare i risultati di questi studenti, ma è anche concepita per migliorare i risultati di tutti gli studenti.

Affermazione falsa: la Progettazione Universale per l'Apprendimento ostacola gli studenti

Realtà: la Progettazione Universale per l'Apprendimento mira a rendere più efficace l'erogazione dei materiali didattici. Ad esempio, il gergo viene spiegato e gli studenti possono assimilare le informazioni in più modi, ma il materiale generale di una classe o di una lezione non viene reso più semplice.

Affermazione falsa: la Progettazione Universale per l'Apprendimento elimina l'istruzione diretta

Realtà: L'istruzione diretta è ancora una parte importante di molte classi che seguono i principi della progettazione universale per l'apprendimento. Tuttavia, in queste classi, l'insegnante può fornire più modi per uno studente di impegnarsi con l'istruzione diretta e costruire su di essa, comprese letture, registrazioni, video o altri supporti visivi.

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