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通用学习设计（UDL）是一个教育框架，旨在使学习的效率和效果为 所有 该框架基于科学对人类学习方式的揭示，并定期更新，以便通过纳入对人类认知过程的最新研究而不断发展。
通用学习设计（UDL）框架被所有学科和所有年级的教师所使用，从学前教育到高等教育。
以下是你需要知道的关于通用学习设计的内容。
通用学习设计（UDL）框架解释
通用学习设计框架是由哈佛大学教育研究生院的David H. Rose教育博士和应用特殊技术中心（CAST）在20世纪90年代开发的。
该框架鼓励教师灵活地设计他们的课程和班级，优先考虑学生对学习方式和内容的选择，同时强调每节课与现实世界的关联性。 根据 呼叫中心 通用学习设计 "鼓励教师：
- 提供多种参与方式 通过优化学生的选择和自主性，以及学习经验的相关性和真实性来实现。
- 提供多种代表方式 为学生提供机会，让他们通过多种视听元素定制自己的学习方式，让所有学生都能接受。
- 提供多种行动和表达方式 通过改变要求学生做出的反应和互动的类型，并为每个学生制定明确和适当的目标。
实施通用学习设计的学校或教师主张广泛使用辅助技术，让学生参与对他们有意义的实际的、真实世界的学习经历。 学生应该有多种模式来展示他们所学的知识，课程应该挖掘他们的兴趣，帮助激发他们的学习动力。
通用学习设计在实践中是什么样子的？
思考通用学习设计的一种方式是将其想象为一个框架，为学生提供 机会 "通过灵活的手段，努力实现坚定的目标"。
See_also: 最佳STEM教育应用程序在数学课上，这可能意味着更强调现实世界的问题解决和更多的支架，以确保每个学生得到适当的挑战，同时也为学生提供通过多种方式学习的机会。 在写作课上，阅读作业可能通过文本提供，但也有音频或视频格式，然后学生可以有机会写作和录制播客或视频来展示他们的知识，而不是通过传统的研究论文来实现。
阿曼达-巴斯托尼（Amanda Bastoni），中国科协的一名研究科学家、 说 她说："我们有这些来自工业界的教师，并以这种真正独特的方式进行教学，如果我们从幼儿园到高中到大学成为一名教师，我们不一定会教，"她说，"在UDL中，我们说，'把相关性带到学习中、他们带来了一些真正关键的参与成分。 他们给了学生更多的自主权。 学生们自己在车上工作，而不仅仅是看着别人在车上工作。"
关于通用学习设计的误解
关于通用学习设计存在许多误解，包括以下几点：
错误的说法：通用学习设计是为有特殊学习障碍的学生准备的。
现实：虽然通用学习设计寻求改善这些学生的成绩，但它也是为了改善每个学生的成绩。
错误的主张：学习的通用设计使学生受到束缚
现实：通用学习设计的目的是使学习材料的传递更加有效。 例如，专业术语得到解释，学生可以通过多种方式消化信息，但一堂课或课程中的总体材料并没有变得更容易。
错误的说法：通用学习设计消除了直接教学
See_also: 最佳妇女历史月课程和活动现实：直接教学仍然是许多遵循通用学习设计原则的课程的重要组成部分。 然而，在这些课程中，教师可能会提供多种方式让学生参与并建立在直接教学的基础上，包括阅读、录音、视频或其他视觉辅助。
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