Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran (UDL) ialah rangka kerja pendidikan yang direka untuk menjadikan pembelajaran cekap dan berkesan untuk semua pelajar. Rangka kerja ini berdasarkan apa yang didedahkan oleh sains tentang cara manusia belajar dan dikemas kini secara berkala untuk berkembang dengan memasukkan penyelidikan terkini ke dalam proses kognitif pada manusia.

Rangka kerja Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran (UDL) digunakan oleh guru dalam semua mata pelajaran dan di semua peringkat gred, dari pra-K hingga pendidikan tinggi.

Berikut ialah perkara yang anda perlu tahu tentang Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran.

Rangka Kerja Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran (UDL) Diterangkan

Rangka Kerja Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran telah dibangunkan oleh David H. Rose, Ed.D dari Harvard Graduate School of Education dan Pusat untuk Teknologi Khas Gunaan (CAST) pada tahun 1990-an.

Rangka kerja menggalakkan guru untuk mereka bentuk pelajaran dan kelas mereka dengan fleksibiliti dan mengutamakan pilihan pelajar dalam cara dan perkara yang mereka pelajari sambil menyerlahkan perkaitan dunia sebenar setiap pelajaran. Menurut CAST , Universal Desing for Learning menggalakkan guru untuk:

• Menyediakan Pelbagai Cara Penglibatan dengan mengoptimumkan pilihan dan autonomi pelajar , dan kaitan serta keaslian pengalaman pembelajaran
• Sediakan Pelbagai Cara Perwakilan menawarkan peluang kepada pelajar untuk menyesuaikan cara mereka belajar dengan pelbagaielemen audio dan visual yang boleh diakses oleh semua pelajar
• Sediakan Pelbagai Cara Tindakan dan Ekspresi dengan mempelbagaikan jenis tindak balas dan interaksi yang diperlukan daripada pelajar dan mewujudkan matlamat yang jelas dan sesuai untuk setiap pelajar

Sekolah atau guru yang melaksanakan reka bentuk universal untuk pembelajaran menyokong penggunaan meluas teknologi bantuan dan untuk pelajar terlibat dengan pengalaman pembelajaran dunia sebenar yang praktikal yang bermakna bagi mereka. Pelajar harus mempunyai pelbagai mod untuk menunjukkan perkara yang telah mereka pelajari, dan pelajaran harus memanfaatkan minat mereka, membantu memotivasikan mereka untuk belajar.

Apakah Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran Kelihatan dalam Amalan?

Salah satu cara berfikir tentang Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran ialah menggambarkannya sebagai rangka kerja yang memberi pelajar peluang "untuk berusaha mencapai matlamat yang kukuh melalui cara yang fleksibel."

Dalam kelas matematik ini mungkin bermakna lebih banyak penekanan pada penyelesaian masalah dunia sebenar dan lebih banyak perancah untuk memastikan setiap pelajar dicabar dengan sewajarnya, sambil turut menyediakan peluang kepada pelajar untuk belajar melalui pelbagai cara. Dalam penulisan kelas, tugasan bacaan mungkin disediakan melalui teks tetapi juga dalam format audio atau visual, dan pelajar kemudiannya boleh berpeluang menulis dan merakam podcast atau video untuk menunjukkan pengetahuan mereka dan bukannya berbuat demikian.melalui kertas penyelidikan tradisional.

Amanda Bastoni, seorang saintis penyelidikan di CAST, mengatakan bahawa pengajar CTE selalunya menggabungkan banyak elemen Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran ke dalam bilik darjah mereka. "Kami mempunyai guru-guru ini yang datang dari industri dan mengajar dengan cara yang sangat unik ini yang tidak semestinya kami ajar jika kami telah pergi dari tadika ke sekolah menengah ke kolej untuk menjadi seorang guru," katanya. “Dalam UDL, kami berkata, ‘Bawa perkaitan dengan pembelajaran.’ Mereka membawa keaslian, mereka membawa beberapa komponen utama penglibatan. Mereka memberi pelajar lebih autonomi. Pelajar sedang mengerjakan kereta itu sendiri, bukan hanya melihat orang lain bekerja pada kereta itu.”

Salah Tanggapan Mengenai Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran

Banyak tanggapan salah tentang Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran wujud, termasuk yang berikut:

Tuntutan Palsu: Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran adalah untuk pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran khusus.

Realiti: Walaupun Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran berusaha untuk meningkatkan hasil untuk pelajar ini, ia juga direka untuk meningkatkan hasil untuk setiap pelajar.

Tuntutan Palsu: Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran Memanjakan Pelajar

Realiti: Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran bertujuan menjadikan penyampaian bahan pembelajaran lebih berkesan. Sebagai contoh, jargon dijelaskan dan pelajar boleh mencerna maklumat dalam pelbagai cara, tetapi secara menyeluruhbahan dalam kelas atau pelajaran tidak dipermudahkan.

Tuntutan Salah: Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran Menghapuskan Arahan Langsung

Realiti: Arahan langsung masih merupakan bahagian penting dalam banyak kelas yang mengikuti reka bentuk universal untuk prinsip pembelajaran. Walau bagaimanapun, dalam kelas ini, guru mungkin menyediakan pelbagai cara untuk pelajar melibatkan diri dan membina pembelajaran daripada arahan langsung itu termasuk pembacaan, rakaman, video atau alat bantu visual yang lain.

• 5 Cara CTE Menggabungkan Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran (UDL)
• Apakah Pembelajaran Berasaskan Projek?