Disseny universal per a l'aprenentatge (UDL) és un marc educatiu dissenyat per fer que l'aprenentatge sigui eficient i eficaç per a tots els estudiants. El marc es basa en allò que la ciència revela sobre com aprenen els humans i s'actualitza regularment per evolucionar incorporant les darreres investigacions en el procés cognitiu dels humans.

El marc del Disseny Universal per a l'Aprenentatge (UDL) és utilitzat pels professors de totes les assignatures i de tots els nivells de grau, des d'educació infantil fins a l'educació superior.

Aquí teniu el que heu de saber sobre el Disseny Universal per a l'Aprenentatge.

El marc de disseny universal per a l'aprenentatge (UDL) explicat

El marc de disseny universal per a l'aprenentatge va ser desenvolupat per David H. Rose, doctor en educació de la Harvard Graduate School of Education i el Center for Tecnologia especial aplicada (CAST) a la dècada de 1990.

El marc anima els professors a dissenyar les seves lliçons i classes amb flexibilitat i a prioritzar l'elecció dels estudiants en com i què aprenen tot destacant la rellevància real de cada lliçó. Segons CAST , Universal Desing for Learning anima els professors a:

• Proporcionar múltiples mitjans de participació optimitzant l'elecció i l'autonomia dels estudiants , i la rellevància i l'autenticitat de l'experiència d'aprenentatge
• Oferir múltiples mitjans de representació oferint als estudiants l'oportunitat de personalitzar la manera com aprenen amb múltipleselements sonors i visuals accessibles per a tots els estudiants
• Proporcionen múltiples mitjans d'acció i expressió variant els tipus de respostes i interaccions que es requereixen dels estudiants i creant objectius clars i adequats per a cadascun. estudiant

Les escoles o professors que implementen un disseny universal per a l'aprenentatge advoquen per l'ús generalitzat de la tecnologia d'assistència i perquè els estudiants participin amb experiències d'aprenentatge pràctiques i del món real que siguin significatives per a ells. Els estudiants haurien de tenir múltiples maneres de demostrar el que han après, i les lliçons haurien d'aprofitar els seus interessos, ajudant-los a motivar-los a aprendre.

Com és el disseny universal per a l'aprenentatge a la pràctica?

Una manera de pensar sobre el Disseny universal per a l'aprenentatge és imaginar-lo com un marc que ofereix als estudiants l' oportunitat de "treballar cap a objectius ferms mitjançant mitjans flexibles".

En una classe de matemàtiques, això pot significar més èmfasi en la resolució de problemes del món real i més bastides per assegurar-se que cada estudiant rep els reptes adequats, alhora que ofereix una oportunitat perquè els estudiants aprenguin a través de múltiples mitjans. classe, es pot oferir una tasca de lectura mitjançant text, però també en format àudio o visual, i els estudiants podrien tenir l'oportunitat d'escriure i gravar un podcast o un vídeo per demostrar els seus coneixements en lloc de fer-ho.mitjançant un treball de recerca tradicional.

Amanda Bastoni, científica investigadora de CAST, diu que els instructors de CTE sovint incorporen de manera inherent molts elements del Disseny Universal per a l'Aprenentatge a les seves aules. "Tenim aquests professors procedents de la indústria i ensenyant d'aquesta manera realment única que no necessàriament ensenyem si hem passat de la llar d'infants a l'institut i a la universitat per ser mestra", diu. "A l'UDL, diem:" Aporta rellevància a l'aprenentatge ". Aporten autenticitat, aporten alguns components realment clau de la implicació. Donen més autonomia als alumnes. Els estudiants estan treballant en el cotxe ells mateixos, no només veient algú més treballant al cotxe."

Iceps errònies sobre el disseny universal per a l'aprenentatge

Hi ha moltes idees errònies sobre el disseny universal per a l'aprenentatge, incloses les següents:

Afirmació falsa: el disseny universal per a l'aprenentatge és per a estudiants amb discapacitats específiques d'aprenentatge.

Realitat: tot i que el disseny universal per a l'aprenentatge busca millorar els resultats d'aquests estudiants, també està dissenyat per millorar els resultats de cada estudiant.

Afirmació falsa: el disseny universal per a l'aprenentatge coca els estudiants

La realitat: el disseny universal per a l'aprenentatge té com a objectiu fer que l'entrega de materials d'aprenentatge sigui més eficaç. Per exemple, s'explica l'argot i els estudiants poden digerir la informació de múltiples maneres, però la generalmaterial d'una classe o lliçó no es facilita.

Afirmació falsa: el disseny universal per a l'aprenentatge elimina la instrucció directa

Realitat: la instrucció directa segueix sent una part important de moltes classes que segueixen el disseny universal per als principis d'aprenentatge. Tanmateix, en aquestes classes, un professor pot oferir múltiples maneres perquè un estudiant participi i aprofiti l'aprenentatge d'aquesta instrucció directa, incloses lectures, enregistraments, vídeos o altres ajudes visuals.

• 5 maneres en què CTE incorpora el disseny universal per a l'aprenentatge (UDL)
• Què és l'aprenentatge basat en projectes? <10