Universālais mācību dizains (UDL) ir izglītības sistēma, kas izstrādāta, lai padarītu mācīšanos efektīvu un lietderīgu. visi Sistēma ir balstīta uz zinātnes atklājumiem par to, kā cilvēki mācās, un tā tiek regulāri atjaunināta, lai attīstītos, iekļaujot jaunākos pētījumus par cilvēku izziņas procesiem.

Universālā mācību satura izstrādes sistēmu (UDL) izmanto visu mācību priekšmetu skolotāji visos līmeņos, sākot no pirmsskolas līdz pat augstākajai izglītībai.

Lūk, kas jums jāzina par universālo mācību dizainu.

Skaidrojums par universālā mācību dizaina (UDL) pamatprincipiem

Universālā mācību dizaina sistēmu izstrādāja Hārvardas Pedagoģijas augstskolas un Speciālo lietišķo tehnoloģiju centra (CAST) profesors Deivids H. Roze (David H. Rose, Ed.D.) pagājušā gadsimta 90. gados.

Sistēma mudina skolotājus elastīgi veidot mācību stundas un nodarbības un par prioritāti izvirzīt skolēnu izvēles iespējas attiecībā uz to, kā un ko viņi mācās, vienlaikus uzsverot katras nodarbības atbilstību reālajai pasaulei. Saskaņā ar CAST , "Universal Desing for Learning" mudina skolotājus:

• Nodrošināt vairākus iesaistīšanās veidus optimizējot studentu izvēli un autonomiju, kā arī mācību pieredzes atbilstību un autentiskumu.
• Nodrošināt vairākus pārstāvības līdzekļus piedāvāt skolēniem iespēju pielāgot mācīšanos, izmantojot dažādus audio un vizuālos elementus, kas ir pieejami visiem skolēniem.
• Nodrošināt dažādus darbības un izpausmes līdzekļus dažādojot atbildes un mijiedarbības veidus, kas tiek prasīti no skolēniem, un izvirzot skaidrus un katram skolēnam atbilstošus mērķus.

Skolas vai skolotāji, kas īsteno universālo mācību dizainu, iestājas par to, lai skolēni plaši izmantotu palīgtehnoloģijas un lai skolēniem būtu praktiska, reāla mācību pieredze, kas viņiem ir nozīmīga. Skolēniem vajadzētu būt vairākiem veidiem, kā demonstrēt, ko viņi ir iemācījušies, un stundās būtu jāņem vērā viņu intereses, tādējādi palīdzot motivēt viņus mācīties.

Kā universālais mācību dizains izskatās praksē?

Viens no veidiem, kā domāt par universālo mācību dizainu, ir iztēloties to kā sistēmu, kas skolēniem sniedz iespēja "strādāt, lai sasniegtu stingrus mērķus, izmantojot elastīgus līdzekļus."

Matemātikas stundā tas varētu nozīmēt lielāku uzsvaru uz reālu problēmu risināšanu un lielāku atbalstu, lai nodrošinātu, ka katram skolēnam tiek radīti atbilstoši izaicinājumi, vienlaikus sniedzot iespēju skolēniem mācīties ar vairākiem līdzekļiem. Rakstīšanas stundā lasīšanas uzdevumu varētu sniegt ne tikai teksta, bet arī audio vai vizuālā formātā, un skolēniem pēc tam varētu būt iespēja rakstīt unierakstīt podkāstu vai videoklipu, lai demonstrētu savas zināšanas, nevis rakstīt tradicionālo pētniecisko darbu.

Amanda Bastoni, CAST pētniece, saka "Mums ir šie skolotāji, kas nāk no nozares un māca patiešām unikālā veidā, ko mēs ne vienmēr mācām, ja esam mācījušies no bērnudārza līdz vidusskolai un koledžai, lai kļūtu par skolotājiem," viņa saka: "UDL mēs sakām: "Pievērsiet mācībām nozīmīgumu." Viņi ievieš autentiskumu,Viņi dod skolēniem lielāku patstāvību. Skolēni paši strādā pie automašīnas, nevis tikai skatās, kā kāds cits strādā pie automašīnas."

Kļūdaini priekšstati par universālo mācību dizainu

Pastāv daudzi maldīgi priekšstati par universālo mācību dizainu, tostarp šādi:

Viltus apgalvojums: Universālais mācību dizains ir paredzēts skolēniem ar īpašiem mācīšanās traucējumiem.

Realitāte: Lai gan universālā mācību procesa mērķis ir uzlabot šo skolēnu mācību rezultātus, tas ir paredzēts arī, lai uzlabotu ikviena skolēna mācību rezultātus.

Viltus apgalvojums: universālais mācību dizains ierobežo skolēnus

Realitāte: Universālā mācību dizaina mērķis ir padarīt efektīvāku mācību materiālu pasniegšanu. Piemēram, tiek izskaidrots žargons, un skolēni var apgūt informāciju vairākos veidos, bet netiek atvieglota klases vai mācību stundas vispārīgā materiāla apguve.

Viltus apgalvojums: universālais mācību dizains likvidē tiešo mācīšanu

Realitāte: Tiešā mācīšana joprojām ir svarīga daļa no daudzām klasēm, kurās tiek ievēroti universālā mācīšanās dizaina principi. Tomēr šajās klasēs skolotājs var nodrošināt vairākus veidus, kā skolēnam iesaistīties un pilnveidot tiešajā mācīšanā apgūto, tostarp lasījumus, ierakstus, video vai citus vizuālos palīglīdzekļus.

• 5 veidi, kā CTE integrē universālo mācību dizainu (UDL)
• Kas ir uz projektiem balstīta mācīšanās?