Universal Design for Learning (UDL) este un cadru educațional conceput pentru a face învățarea eficientă și eficace pentru toate Cadrul se bazează pe ceea ce dezvăluie știința despre modul în care oamenii învață și este actualizat în mod regulat pentru a evolua prin încorporarea celor mai recente cercetări privind procesul cognitiv la oameni.

Cadrul Universal Design for Learning (UDL) este folosit de profesori la toate materiile și la toate nivelurile de învățământ, de la grădiniță la învățământul superior.

Iată ce trebuie să știți despre Universal Design for Learning.

Cadrul Universal Design for Learning (UDL) explicat

Cadrul Universal Design for Learning a fost dezvoltat de David H. Rose, Ed.D. de la Harvard Graduate School of Education și de Center for Applied Special Technology (CAST) în anii 1990.

Cadrul încurajează cadrele didactice să își conceapă lecțiile și clasele cu flexibilitate și să acorde prioritate alegerii elevilor în ceea ce privește modul și ceea ce învață, subliniind în același timp relevanța fiecărei lecții în lumea reală. Potrivit CAST , Universal Desing for Learning încurajează profesorii să:

• Furnizați mai multe mijloace de implicare prin optimizarea alegerii și autonomiei elevilor, precum și a relevanței și autenticității experienței de învățare
• Asigurați mai multe mijloace de reprezentare oferind elevilor posibilitatea de a personaliza modul în care învață cu ajutorul mai multor elemente audio și vizuale care sunt accesibile tuturor elevilor
• Furnizarea de mijloace multiple de acțiune și de exprimare prin varierea tipurilor de răspunsuri și interacțiuni care sunt solicitate elevilor și prin crearea unor obiective clare și adecvate pentru fiecare elev în parte

Școlile sau profesorii care implementează proiectarea universală pentru învățare pledează pentru utilizarea pe scară largă a tehnologiei de asistență și pentru ca elevii să se implice în experiențe de învățare practice, din lumea reală, care sunt semnificative pentru ei. Elevii ar trebui să aibă la dispoziție mai multe moduri de a demonstra ceea ce au învățat, iar lecțiile ar trebui să se bazeze pe interesele lor, ajutându-i să se motiveze să învețe.

Cum arată proiectarea universală pentru învățare în practică?

Un mod de a gândi despre Universal Design for Learning este de a o imagina ca pe un cadru care oferă elevilor oportunitate "să lucreze pentru atingerea unor obiective ferme prin mijloace flexibile."

Într-o clasă de matematică, acest lucru ar putea însemna un accent mai mare pe rezolvarea problemelor din lumea reală și mai multă susținere pentru a se asigura că fiecare elev este provocat în mod corespunzător, oferind în același timp posibilitatea ca elevii să învețe prin mijloace multiple. Într-o clasă de scriere, o temă de lectură ar putea fi oferită prin text, dar și într-un format audio sau vizual, iar elevii ar putea avea apoi posibilitatea de a scrie și de aînregistrarea unui podcast sau a unui videoclip pentru a-și demonstra cunoștințele, în loc să facă acest lucru printr-o lucrare de cercetare tradițională.

Amanda Bastoni, cercetător științific la CAST, spune că instructorii CTE încorporează adesea în mod inerent multe elemente ale Universal Design for Learning în clasele lor. "Avem acești profesori care vin din industrie și predau în acest mod cu adevărat unic, pe care noi nu îl predăm neapărat dacă am trecut de la grădiniță la liceu și la facultate pentru a fi profesor", spune ea. "În UDL, spunem: "Aduceți relevanță învățării." Ei aduc autenticitate,le oferă elevilor mai multă autonomie. Elevii lucrează singuri la mașină, nu doar privesc pe altcineva lucrând la mașină."

Concepții greșite despre Universal Design for Learning

Există multe concepții greșite despre Universal Design for Learning, inclusiv următoarele:

Afirmație falsă: Concepția universală pentru învățare se adresează elevilor cu dificultăți specifice de învățare.

Realitate: În timp ce Proiectarea universală pentru învățare urmărește să îmbunătățească rezultatele pentru acești elevi, ea este, de asemenea, concepută pentru a îmbunătăți rezultatele pentru fiecare elev.

Afirmație falsă: Proiectarea universală pentru învățare îi înjosește pe elevi

Realitate: Proiectarea universală pentru învățare are ca scop eficientizarea furnizării de materiale de învățare. De exemplu, se explică jargonul și elevii pot asimila informațiile în mai multe moduri, dar nu se facilitează materialul general al unei clase sau lecții.

Afirmație falsă: Universal Design for Learning elimină instruirea directă

Realitate: Instruirea directă este încă o parte importantă a multor clase care urmează principiile designului universal pentru învățare. Cu toate acestea, în aceste clase, un profesor poate oferi mai multe modalități pentru ca un elev să se implice și să se bazeze pe învățarea din acea instruire directă, inclusiv lecturi, înregistrări, înregistrări video sau alte mijloace vizuale.

• 5 moduri în care CTE încorporează Universal Design for Learning (UDL)
• Ce este învățarea bazată pe proiecte?