Si Matthew Swerdloff ang direktor ng teknolohiyang pagtuturo sa Hendrick Hudson School District sa New York. Nakipag-usap ang Managing Editor ng T&L na si Christine Weiser kay Swerdloff tungkol sa kamakailang Chromebook pilot ng kanyang distrito, gayundin sa mga hamon na kinakaharap ng New York patungkol sa Common Core at mga pagsusuri ng guro.

TL: Maaari mo bang sabihin sa akin ang tungkol sa iyong Chromebook pilot?

MS: Noong nakaraang taon ay ang unang pagkakataon na nagkaroon kami ng Google Apps sa buong deployment. Nagpatakbo rin kami ng pilot na may 20 Chromebook. Ginamit namin ang mga ito pangunahin sa antas ng sekondarya.

Napaka positibong natanggap ng mga guro ang Chromebook. Minahal din sila ng mga estudyante, at gusto ko sila dahil madali silang suportahan at pamahalaan. Walang mai-install, walang i-update, walang aayusin. Sa mga tradisyunal na laptop, kailangan nating i-image ang mga ito, i-install ang mga update sa Windows, at iba pa.

Ang isang hamon ay mayroon pa rin tayong napakalimitadong WiFi sa ating distrito—mayroon lang tayong mga 20 access point sa buong distrito. Naghihintay kami sa isang bono na magbabayad para sa WiFi sa distrito at para sa mga device. Kung pumasa ito, plano naming bumili ng karagdagang 500 device. Sinusuri namin kung dapat kaming gumamit ng mga laptop, Chromebook, tablet, o ilang kumbinasyon. Mayroon akong grupo ng mga guro na gumagawa ng pananaliksik at gagawa sila ng rekomendasyon sa akin at sa aming Technology Leadership Team kung paano magpapatuloy.

TL: Domayroon kang anumang payo para sa mga distritong isinasaalang-alang ang mga Chromebook?

MS: Sa tingin ko, ang piloto ay talagang isang mahalagang unang hakbang. Isama ang magkakaibang grupo ng mga guro sa iba't ibang antas ng baitang at mula sa iba't ibang paksa. Nakatanggap ako ng maraming kapaki-pakinabang na feedback mula sa mga guro na nagsasabi sa akin kung ano ang gusto at hindi nila gusto tungkol sa mga Chromebook. Maraming bagay ang magagawa mo nang mabilis at madali gamit ang mga Chromebook, ngunit may mga bagay na hindi idinisenyong gawin ng mga ito, tulad ng CAD o 3D modelling.

TL: Mahirap bang lumipat sa Google Apps?

MS: Sa tingin ko ang malaking bagay sa Google Apps ay ang pagbabago ng paradigm ng "nasaan ang aking mga gamit?" Nagtagal ang pilot group upang maunawaan ang konseptong iyon. Na ang “aking gamit” ay wala sa paaralan, wala sa flash drive, wala sa computer. Ito ay nasa ulap. Iyan ang isa sa mga pinakamalaking alalahanin ko sa hinaharap—hindi ang hardware, ngunit ang conceptual shift na kailangang gawin ng mga tao. I think this will take some time but I think eventually makakarating din tayo. Nasa fifth-grade classroom ako ngayon at nakita kong ina-access ng mga estudyante ang kanilang mga file sa Google Drive. Iyon sa akin ay isang senyales ng mga bagay na darating.

TL: Nag-aalala ba sila tungkol sa kaligtasan ng pagkakaroon ng lahat ng kanilang mga gamit sa cloud?

MS: Hindi ganoon magkano. Pakiramdam ng mga tao ay medyo ligtas ito. Sa totoo lang, sa ilang mga paraan, mas ligtas ito kaysa sa lokal na pag-imbak dahil wala akong badyet o mga mapagkukunan.upang maglagay ng isang secure, air-conditioned, climate-controlled na server center na may ganap na redundancy. Ginagawa ng Google.

TL: Paano nababagay ang mga Chromebook sa PARCC at Common Core?

MS: Bahagi ng insentibo para sa pilot ng Chromebooks ay dahil alam namin na kami Kakailanganin ang mga device para sa mga pagtatasa ng PAARC. Mukhang magandang opsyon ang Chromebook para dito, bagama't hindi kami bumibili ng mga bagay para lang sa pagsubok. Nabalitaan lang namin na nade-delay ang PARCC sa New York, kaya nagbibigay ito sa amin ng ilang oras para talagang subukan at suriin nang buo bago kami gumawa ng pinal na desisyon.

TL: Paano naman ang professional development?

MS: Mayroon kaming isang consultant sa labas na nagsasanay sa turnkey na nagsanay ng humigit-kumulang 10 sa aking mga guro sa paggamit ng Google Apps at Chromebooks. Pagkatapos, naging turnkey trainer sila. Iyon ay isang magandang modelo para sa amin.

Sa mga tuntunin ng propesyonal na pag-unlad, ang tunay na isyu sa estado ng New York ay na, sa parehong taon, inilunsad ng estado ang mga Common Core na pamantayan at isang bagong sistema ng pagsusuri ng guro. Kaya, maaari mong isipin na alam ng mga guro sa pagkabalisa na kailangan nilang magturo ng bagong kurikulum sa unang pagkakataon at masuri sa isang bagong paraan. Naghahanap ako ngayon ng mga paraan upang makabuo ng napapanatiling propesyonal na mga pagkakataon sa pag-aaral na bibilhin ng mga guro at maaaring pangmatagalan para sa amin.

TL: Paano nakakaapekto ang lahat ng ito sa iyong trabaho?

MS: Mayroon akong dalawang tungkulin. Ako ang direktor ng teknolohiya, naay higit pa sa isang tungkuling pagtuturo. Ngunit ako rin ang CIO, na tungkol sa data. At sa tungkuling iyon, ang mga kinakailangan sa data na hinihiling sa amin na tuparin ay napakalaki. Wala akong kawani o oras para ibigay sa estado ang lahat ng gusto nito, kaya ang nangyayari ay ang panig ng pagtuturo ay nagdurusa para makasunod sa mga mandato.

Sa tingin ko, ang Common Core ay karaniwang mabuti. Sa tingin ko, ang sistema ng pagsusuri ng guro na nakabatay sa ilang uri ng layunin ay mabuti din. Iniisip ko lang na ang paggawa ng pareho sa parehong taon ay isang recipe para sa kalamidad. At sa palagay ko ay nakakakita tayo ng maraming pushback sa buong estado ngayon mula sa iba pang mga distrito sa paligid ng isyung ito. Magiging kawili-wiling makita kung may magbabago sa hinaharap.