Mathew Swerdloff ist der Direktor für Unterrichtstechnologie am Hendrick Hudson School District in New York. T&L Managing Editor Christine Weiser sprach mit Swerdloff über das jüngste Chromebook-Pilotprojekt seines Bezirks sowie über die Herausforderungen, denen sich New York in Bezug auf Common Core und Lehrerbewertungen gegenübersieht.

TL: Können Sie mir etwas über Ihr Chromebook-Pilotprojekt erzählen?

MS: Letztes Jahr hatten wir zum ersten Mal Google Apps in vollem Umfang im Einsatz. Außerdem haben wir ein Pilotprojekt mit 20 Chromebooks durchgeführt. Diese haben wir hauptsächlich in der Sekundarstufe eingesetzt.

Die Chromebooks wurden von den Lehrerinnen und Lehrern sehr positiv aufgenommen. Die Schülerinnen und Schüler liebten sie auch, und ich mag sie, weil sie wirklich einfach zu unterstützen und zu verwalten sind. Es gibt nichts zu installieren, nichts zu aktualisieren, nichts zu reparieren. Bei herkömmlichen Laptops müssen wir ein Image erstellen, Windows-Updates installieren und so weiter.

Die einzige Herausforderung besteht darin, dass wir immer noch sehr wenig WiFi in unserem Bezirk haben - wir haben nur etwa 20 Zugangspunkte im ganzen Bezirk. Wir warten auf eine Anleihe, mit der wir das WiFi im Bezirk und die Geräte bezahlen können. Wenn die Anleihe angenommen wird, planen wir die Anschaffung von 500 zusätzlichen Geräten. Wir überlegen, ob wir Laptops, Chromebooks, Tablets oder eine Kombination daraus anschaffen sollen. Ich habe eine Gruppe von LehrernSie recherchieren und werden mir und unserem Technology Leadership Team eine Empfehlung für das weitere Vorgehen geben.

TL: Haben Sie einen Ratschlag für Bezirke, die Chromebooks in Erwägung ziehen?

MS: Ich denke, dass ein Pilotprojekt definitiv ein wichtiger erster Schritt ist. Beziehen Sie eine vielfältige Gruppe von Lehrern aus verschiedenen Klassenstufen und Fächern ein. Ich habe viel hilfreiches Feedback von Lehrern erhalten, die mir sagten, was ihnen an den Chromebooks gefällt und was nicht. Es gibt viele Dinge, die man mit Chromebooks schnell und einfach erledigen kann, aber es gibt auch Dinge, für die sie nicht ausgelegt sind, wie CADoder 3D-Modellierung.

TL: War es schwierig, auf Google Apps umzusteigen?

MS: Ich denke, das Wichtigste bei Google Apps ist der Paradigmenwechsel: "Wo sind meine Sachen?" Die Pilotgruppe hat eine Weile gebraucht, um dieses Konzept zu verstehen. Meine Sachen sind nicht in der Schule, nicht auf dem USB-Stick, nicht auf dem Computer. Sie sind in der Cloud. Das ist eine meiner größten Sorgen für die Zukunft - nicht so sehr die Hardware, sondern der konzeptionelle Wechsel, den die Leute vollziehen müssen. Ich denke, das wirdIch war heute in einer fünften Klasse und habe gesehen, wie die Schüler auf ihre Dateien in Google Drive zugegriffen haben. Das war für mich ein Zeichen, dass es weitergehen wird.

TL: Sind sie besorgt über die Sicherheit ihrer Daten in der Cloud?

MS: Nicht so sehr. Die Leute haben das Gefühl, dass es ziemlich sicher ist. In gewisser Weise ist es sogar sicherer als eine lokale Speicherung, denn ich habe weder das Budget noch die Ressourcen, um ein sicheres, klimatisiertes Serverzentrum mit voller Redundanz einzurichten. Google schon.

TL: Wie passen Chromebooks zu PARCC und Common Core?

MS: Ein Teil des Anreizes für das Chromebook-Pilotprojekt bestand darin, dass wir wussten, dass wir Geräte für die PAARC-Bewertungen benötigen würden. Die Chromebooks schienen uns dafür eine gute Option zu sein, obwohl wir keine Dinge nur für Tests kaufen. Wir haben gerade erfahren, dass PARCC in New York verschoben wird, was uns etwas Zeit gibt, um wirklich zu testen und umfassend zu bewerten, bevor wir eine endgültige Entscheidung treffen.

TL: Wie sieht es mit der beruflichen Entwicklung aus?

MS: Wir hatten einen externen Berater, der etwa 10 meiner Lehrerinnen und Lehrer in der Nutzung von Google Apps und Chromebooks geschult hat. Dann wurden sie zu schlüsselfertigen Ausbildern. Das war ein gutes Modell für uns.

Was die berufliche Weiterbildung betrifft, so besteht das eigentliche Problem im Bundesstaat New York darin, dass der Staat im selben Jahr die Common-Core-Standards und ein neues System zur Bewertung von Lehrern eingeführt hat. Sie können sich also vorstellen, wie besorgt die Lehrer sind, wenn sie zum ersten Mal einen neuen Lehrplan unterrichten und auf eine neue Art und Weise bewertet werden müssen. Ich suche jetzt nach Möglichkeiten, eine nachhaltige berufliche Weiterbildung aufzubauenMöglichkeiten, die von den Lehrern angenommen werden und die für uns von Dauer sein können.

TL: Wie wirkt sich das alles auf Ihre Arbeit aus?

MS: Ich habe zwei Rollen: Ich bin der Direktor für Technologie, also eher für den Unterricht zuständig. Aber ich bin auch der CIO, bei dem sich alles um die Daten dreht. Und in dieser Rolle sind die Datenanforderungen, die wir erfüllen müssen, einfach enorm. Ich habe weder das Personal noch die Zeit, um dem Staat alles zu geben, was er will, also leidet der Unterricht darunter, um die Vorgaben zu erfüllen.

Ich denke, dass Common Core im Allgemeinen gut ist. Ich denke, dass ein Lehrerbewertungssystem, das auf einer Art von objektiven Maßstäben basiert, auch gut ist. Ich denke nur, dass beides zusammen im selben Jahr ein Rezept für eine Katastrophe ist. Und ich denke, dass wir jetzt eine Menge Druck von anderen Bezirken im ganzen Staat zu diesem Thema sehen. Es wird interessant sein, zu sehen, ob sich in Zukunft etwas ändert.