Mathew Swerdloff er direktør for undervisningsteknologi i Hendrick Hudson School District i New York. T&L's chefredaktør Christine Weiser talte med Swerdloff om distriktets nylige Chromebook-pilotprojekt samt de udfordringer, New York står over for med hensyn til Common Core og lærerevalueringer.

TL: Kan du fortælle mig om din Chromebook-pilot?

MS: Sidste år var første gang, vi havde Google Apps i fuld udrulning. Vi kørte også et pilotprojekt med 20 Chromebooks. Vi brugte dem primært på sekundærtrinnet.

Chromebooks blev modtaget meget positivt af lærerne. Eleverne elskede dem også, og jeg kan lide dem, fordi de er virkelig nemme at supportere og administrere. Der er intet at installere, intet at opdatere, intet at reparere. Med traditionelle bærbare computere er vi nødt til at image dem, installere Windows-opdateringer og så videre.

Den ene udfordring er, at vi stadig har meget begrænset WiFi i vores distrikt - vi har kun omkring 20 adgangspunkter i hele distriktet. Vi venter på en obligation, der vil betale for WiFi i distriktet og for enhederne. Hvis dette går igennem, planlægger vi at købe yderligere 500 enheder. Vi evaluerer, om vi skal gå med bærbare computere, Chromebooks, tablets eller en kombination. Jeg har en gruppe af lærereDe laver research og kommer med en anbefaling til mig og vores Technology Leadership Team om, hvordan vi skal gå videre.

TL: Har du nogle råd til distrikter, der overvejer Chromebooks?

MS: Jeg synes bestemt, at en pilot er et vigtigt første skridt. Inkluder en mangfoldig gruppe af lærere på forskellige klassetrin og fra forskellige fag. Jeg fik en masse nyttig feedback fra lærere, der fortalte mig, hvad de kunne lide og ikke lide ved Chromebooks. Der er mange ting, du kan gøre hurtigt og nemt med Chromebooks, men der er ting, de ikke er designet til at gøre, som CADeller 3D-modellering.

TL: Var det svært at skifte til Google Apps?

MS: Jeg tror, den store ting med Google Apps er paradigmeskiftet "hvor er mine ting?" Det tog pilotgruppen et stykke tid at forstå det koncept. At "mine ting" ikke er i skolen, de er ikke på flashdrevet, de er ikke på computeren. De er i skyen. Det er en af mine største bekymringer fremover - ikke så meget hardwaren, men det konceptuelle skift, som folk er nødt til at foretage. Jeg tror, at dette vilDet tager noget tid, men jeg tror, vi når dertil. Jeg var i en femteklasse i dag og så eleverne tilgå deres filer på Google Drive. Det var for mig et tegn på, hvad der er i vente.

TL: Er de bekymrede for sikkerheden ved at have alle deres ting i skyen?

MS: Ikke så meget. Folk føler, at det er ret sikkert. Faktisk er det på nogle måder mere sikkert end at blive opbevaret lokalt, fordi jeg ikke har budgettet eller ressourcerne til at huse et sikkert, airconditioneret, klimakontrolleret servercenter med fuld redundans. Det har Google.

TL: Hvordan passer Chromebooks ind i PARCC og Common Core?

MS: En del af incitamentet for Chromebooks-pilotprojektet var, at vi vidste, at vi ville få brug for enheder til PAARC-vurderingerne. Chromebooks virkede som en god mulighed til dette, selvom vi ikke køber ting kun til test. Vi har lige hørt, at PARCC bliver forsinket i New York, så det giver os noget tid til virkelig at teste og evaluere fuldt ud, før vi træffer en endelig beslutning.

TL: Hvad med faglig udvikling?

MS: Vi fik en ekstern konsulent til at lave en nøglefærdig uddannelse, som trænede omkring 10 af mine lærere i at bruge Google Apps og Chromebooks. Derefter blev de nøglefærdige undervisere. Det var en god model for os.

Med hensyn til faglig udvikling er det virkelige problem i staten New York, at staten samme år indførte Common Core-standarderne og et nyt lærerevalueringssystem. Så du kan forestille dig den angst, lærerne har, når de ved, at de skal undervise i et nyt pensum for første gang og blive evalueret på en ny måde. Jeg ser nu på måder at opbygge bæredygtig faglig læring på.muligheder, som lærerne vil tage til sig, og som kan være langtidsholdbare for os.

TL: Hvordan påvirker alt dette dit job?

MS: Jeg har to roller. Jeg er teknologidirektør, hvilket er mere en instruktionsrolle. Men jeg er også CIO, hvilket handler om data. Og i den rolle er de datakrav, vi bliver bedt om at opfylde, bare enorme. Jeg har ikke personale eller tid til at give staten alt, hvad den ønsker, så det, der sker, er, at instruktionssiden lider for at kunne overholde mandaterne.

Jeg synes, at Common Core generelt er godt. Jeg synes også, at et lærerevalueringssystem baseret på en eller anden form for objektiv måling er godt. Jeg synes bare, at det er en opskrift på katastrofe at gøre begge dele det samme år. Og jeg tror, at vi ser en masse tilbageslag i hele staten nu fra andre distrikter omkring dette emne. Det bliver interessant at se, om noget ændrer sig fremover.