Mathew Swerdloffas yra Niujorko Hendriko Hadsono mokyklų rajono mokymo technologijų direktorius. T&L vadovaujančioji redaktorė Christine Weiser kalbėjosi su Swerdloffu apie neseniai jo rajone atliktą "Chromebook" bandomąjį projektą, taip pat apie iššūkius, su kuriais susiduria Niujorkas, susijusius su Bendraisiais pagrindais ir mokytojų vertinimu.

TL: Ar galite papasakoti apie savo bandomąjį "Chromebook"?

MS: Praėjusiais metais pirmą kartą visiškai įdiegėme "Google Apps". Taip pat bandomajame etape naudojome 20 "Chromebook" kompiuterių. Juos daugiausia naudojome vidurinėje mokykloje.

Mokytojai labai palankiai įvertino "Chromebook". Mokiniams jie taip pat patiko, o man jie patinka, nes juos labai lengva prižiūrėti ir tvarkyti. Jų nereikia nei diegti, nei atnaujinti, nei taisyti. Naudodami tradicinius nešiojamuosius kompiuterius turime juos atvaizduoti, įdiegti "Windows" naujinius ir pan.

Vienas iššūkis yra tas, kad mūsų rajone vis dar turime labai ribotą belaidį ryšį - visame rajone turime tik apie 20 prieigos taškų. Laukiame obligacijos, kuri leistų apmokėti už belaidį ryšį rajone ir už įrenginius. Jei ši obligacija bus priimta, planuojame papildomai įsigyti 500 įrenginių. Vertiname, ar turėtume rinktis nešiojamuosius kompiuterius, "Chromebook'us", planšetinius kompiuterius, ar kokį nors derinį. Turiu mokytojų grupę.atliks tyrimą ir pateiks rekomendaciją man ir mūsų technologijų vadovų komandai, kaip elgtis toliau.

TL: Ar turite patarimų rajonams, svarstantiems apie "Chromebook"?

MS: Manau, kad bandomasis bandymas tikrai yra svarbus pirmas žingsnis. Į bandomąjį projektą įtraukite įvairių klasių ir skirtingų dalykų mokytojų grupę. Gavau daug naudingų atsiliepimų iš mokytojų, kurie papasakojo, kas jiems patiko ir kas ne apie "Chromebook'us". Su "Chromebook'ais" galima greitai ir lengvai atlikti daug dalykų, tačiau yra dalykų, kuriems jie nėra skirti, pvz.arba 3D modeliavimas.

TL: Ar sunku buvo pereiti prie "Google Apps"?

MS: Manau, kad svarbiausias "Google Apps" dalykas yra paradigmos "kur yra mano daiktai?" Bandomoji grupė užtruko, kol suprato šią sąvoką. Kad "mano daiktai" yra ne mokykloje, ne atmintinėje, ne kompiuteryje. Jie yra debesyje. Tai vienas iš didžiausių mano rūpesčių ateityje - ne tiek dėl techninės įrangos, kiek dėl konceptualaus pokyčio, kurį žmonės turi padaryti. Manau, kad tai busŠiandien buvau penktos klasės klasėje ir mačiau, kaip mokiniai "Google" diske naudojasi savo failais. Man tai buvo ženklas, kad viskas bus gerai.

TL: Ar jie nerimauja dėl saugumo, kai visi jų duomenys yra debesyje?

MS: Ne tiek daug. Žmonės mano, kad tai gana saugu. Tiesą sakant, kai kuriais atžvilgiais tai saugiau nei saugoti vietoje, nes neturiu biudžeto ar išteklių saugiam, kondicionuojamam, klimato kontroliuojamam serverių centrui su visišku dubliavimu. "Google" turi.

TL: Kaip "Chromebook" kompiuteriai dera su PARCC ir bendraisiais pagrindais?

MS: Iš dalies "Chromebook" bandomąjį projektą paskatino tai, kad žinojome, jog mums reikės įrenginių PAARC vertinimams atlikti. "Chromebook" atrodė geras pasirinkimas, nors mes neperkame dalykų tik testavimui. Ką tik išgirdome, kad PARCC Niujorke atidedamas, todėl tai suteikia mums šiek tiek laiko iš tikrųjų išbandyti ir visapusiškai įvertinti prieš priimant galutinį sprendimą.

TL: O kaip dėl profesinio tobulėjimo?

MS: Turėjome išorinį konsultantą, kuris surengė mokymus "iki raktų" ir apmokė apie 10 mano mokytojų naudotis "Google Apps" ir "Chromebook". Tada jie tapo "iki raktų" mokytojais. Mums tai buvo geras modelis.

Kalbant apie profesinį tobulėjimą, tikroji Niujorko valstijos problema yra ta, kad tais pačiais metais valstija įvedė Bendruosius pagrindų standartus ir naują mokytojų vertinimo sistemą. Taigi galite įsivaizduoti, kokį nerimą patiria mokytojai, žinodami, kad jiems pirmą kartą teks mokyti pagal naują mokymo programą ir būti vertinamiems nauju būdu. Dabar ieškau būdų, kaip sukurti tvarų profesinį mokymąsi.galimybes, kurias mokytojai norės išnaudoti ir kurios gali būti ilgalaikės.

TL: Kaip visa tai veikia jūsų darbą?

MS: Aš turiu du vaidmenis: esu technologijų direktorė, o tai labiau mokymo vaidmuo. Tačiau taip pat esu informacinių technologijų direktorė, kuri rūpinasi duomenimis. Šiame vaidmenyje duomenų reikalavimai, kuriuos turime vykdyti, yra tiesiog milžiniški. Neturiu nei darbuotojų, nei laiko suteikti valstybei viską, ko ji pageidauja, todėl, norint įvykdyti įgaliojimus, nukenčia mokymo aspektas.

Manau, kad Bendrieji pagrindai apskritai yra gerai. Manau, kad mokytojų vertinimo sistema, pagrįsta tam tikrais objektyviais rodikliais, taip pat yra gerai. Tik manau, kad abiejų dalykų taikymas kartu tais pačiais metais yra katastrofos receptas. Ir manau, kad dabar visoje valstijoje matome daug kitų apygardų pasipriešinimo šiuo klausimu. Bus įdomu pamatyti, ar kas nors keisis ateityje.