Mathew Swerdloff je direktor učne tehnologije v šolskem okrožju Hendrick Hudson v New Yorku. Odgovorna urednica T&L Christine Weiser se je s Swerdloffom pogovarjala o nedavnem pilotnem projektu Chromebook v njegovem okrožju ter o izzivih, s katerimi se New York sooča v zvezi s skupnim jedrom in ocenjevanjem učiteljev.

TL: Ali mi lahko poveste kaj o svojem pilotnem projektu za Chromebook?

MS: Lani smo prvič v celoti uporabljali Google Apps. Izvedli smo tudi pilotni projekt z 20 Chromebooki, ki smo jih uporabljali predvsem na sekundarni ravni.

Učitelji so Chromebooke sprejeli zelo pozitivno. Tudi učencem so bili všeč, meni pa so všeč, ker jih je zelo enostavno podpirati in upravljati. Ničesar ni treba nameščati, posodabljati, popravljati. Pri običajnih prenosnikih moramo ustvarjati slike, nameščati posodobitve sistema Windows in tako naprej.

Edini izziv je, da imamo v našem okrožju še vedno zelo omejen WiFi - v celotnem okrožju imamo le približno 20 dostopnih točk. Čakamo na obveznico, s katero bi plačali WiFi v okrožju in naprave. Če bo sprejeta, načrtujemo nakup dodatnih 500 naprav. Ocenjujemo, ali naj izberemo prenosnike, Chromebooke, tablice ali kakšno kombinacijo. Imam skupino učiteljevopravljajo raziskave in bodo meni in naši ekipi za vodenje tehnologije pripravili priporočilo, kako naprej.

TL: Ali imate kakšen nasvet za okrožja, ki razmišljajo o Chromebookih?

MS: Mislim, da je pilotni projekt vsekakor pomemben prvi korak. Vključite raznoliko skupino učiteljev na različnih stopnjah in pri različnih predmetih. Od učiteljev sem prejel veliko koristnih povratnih informacij o tem, kaj jim je bilo všeč in kaj ne pri Chromebookih. S Chromebooki lahko hitro in preprosto naredite veliko stvari, vendar so tudi stvari, za katere niso namenjeni, na primer CADali 3D modeliranje.

TL: Ali je bilo težko preiti na Google Apps?

MS: Mislim, da je velika stvar pri Google Apps sprememba paradigme "kje so moje stvari?" Pilotna skupina je potrebovala nekaj časa, da je razumela ta koncept. "Moje stvari" niso v šoli, niso na ključku, niso na računalniku, ampak v oblaku. To je ena od mojih največjih skrbi za prihodnost - ne toliko strojna oprema, ampak konceptualna sprememba, ki jo morajo ljudje narediti. Mislim, da bo toDanes sem bil v razredu petega razreda in videl učence, ki so dostopali do svojih datotek na Googlovem disku. To se mi je zdel znak za prihodnost.

TL: Ali jih skrbi varnost, če imajo vse svoje stvari v oblaku?

MS: Ne tako zelo. Ljudje menijo, da je to precej varno. Pravzaprav je v nekaterih pogledih bolj varno kot lokalno shranjevanje, saj nimam proračuna ali sredstev za varen, klimatiziran in klimatsko nadzorovan strežniški center s popolno redundanco. Google ima.

TL: Kako se Chromebooki ujemajo s PARCC in Common Core?

MS: Del spodbude za pilotni projekt Chromebooki je bil, ker smo vedeli, da bomo potrebovali naprave za ocenjevanje PAARC. Chromebooki so se zdeli dobra možnost za to, čeprav ne kupujemo stvari samo za testiranje. Pravkar smo slišali, da se PARCC v New Yorku prestavlja, zato imamo nekaj časa, da resnično preizkusimo in ocenimo vse, preden sprejmemo končno odločitev.

TL: Kaj pa strokovni razvoj?

MS: Zunanji svetovalec nam je pripravil usposabljanje na ključ, ki je približno 10 mojih učiteljev usposobil za uporabo Google Apps in Chromebookov. Nato so postali trenerji na ključ. To je bil za nas dober model.

Kar zadeva strokovni razvoj, je v zvezni državi New York resnična težava v tem, da je država istega leta uvedla standarde Common Core in nov sistem ocenjevanja učiteljev. Zato si lahko predstavljate, kako zaskrbljeni so učitelji, ko se zavedajo, da bodo morali prvič poučevati nov učni načrt in biti ocenjeni na nov način. Zdaj iščem načine za vzpostavitev trajnostnega strokovnega učenja.priložnosti, ki jih bodo učitelji izkoristili in ki so lahko za nas dolgotrajne.

TL: Kako vse to vpliva na vaše delo?

MS: Imam dve vlogi: sem direktorica za tehnologijo, kar je bolj učna vloga. Sem tudi direktorica za informatiko, ki se ukvarja s podatki. V tej vlogi so zahteve po podatkih, ki jih moramo izpolniti, ogromne. Nimam osebja ali časa, da bi državi zagotovila vse, kar želi, zato zaradi izpolnjevanja zahtev trpi učna stran.

Mislim, da je skupni temelj na splošno dober. Mislim, da je dober tudi sistem ocenjevanja učiteljev, ki temelji na nekakšnem objektivnem merilu. Mislim le, da je oboje skupaj v istem letu recept za katastrofo. In mislim, da smo zdaj priča številnim pritiskom drugih okrožij po vsej državi glede tega vprašanja. Zanimivo bo videti, ali se bo v prihodnje kaj spremenilo.