ジーニアスアワーは、パッションプロジェクトや20パーセントタイムとも呼ばれ、生徒が主体的に学ぶことを中心に構築された教育戦略である。

この戦略は、Google社で社員が週の20％を情熱的なプロジェクトに費やすことを許可したことに端を発し、教育現場では、天才的な時間を採用する教師が、生徒が毎週、クラスごとまたは学期ごとに、自分の興味に基づくプロジェクトに時間を割かせる。

ゲニニアスアワーは、生徒が自分の情熱を教室に持ち込むことで、生徒を惹きつけることができると提唱しています。 ここでは、ゲニニアスアワーを教室で実践するためのヒントを紹介します。

1.ジーニアスアワーはフレキシブルであることを忘れない

天才時間」や「20％時間」という言葉が意味するものとは裏腹に、教師は自分と生徒にとって最適な天才時間の形式を見つけることができるし、見つけるべきであると、次のように述べています。 ジョン・スペンサー ジョージフォックス大学教育学部准教授で元中学校教諭のスペンサーは、「もしあなたが自己完結型の教師で、1つのグループの生徒にすべての科目を教えているなら、金曜日の半日など、まとまった時間を天才の時間に充てる許可があるかもしれません」と言います。 他の教師は、毎日短時間で天才の時間のプロジェクトに充てることができるかもしれません。と、それも効果的だとスペンサーは言います。

ヴィッキー・デイビス シャーウッド・クリスチャン・アカデミーの教育技術担当ディレクターであるDavisは、技術系の生徒が天才プロジェクトに時間をかけすぎると興味を失ってしまう傾向があることを発見しました。 これを防ぐために、授業の最後の3週間は天才プロジェクトに時間を割かせるようにしています。 この短くて超集中のプロジェクトは、生徒にとって非常に有効な動機付けになると、彼は言います。

2.プロジェクトベースドラーニングとは違う

ジーニアスアワーのプロジェクトは、従来のプロジェクトベースの学習と混同してはいけないと、スペンサー氏は言います。 通常のプロジェクトベースの学習では、生徒が初めて知るトピックについてプロジェクトを行うことがよくあります。 しかしジーニアスアワーでは、生徒は予備知識を持っているので、非常に深いところまで学習することができます。というのも、対象を面白くするのではなく、彼らの興味に触れることができるからです。"

このプロジェクトは、生徒の興味・関心に基づいて作られるため、学習がより深く、より本格的になる傾向があります。

3.まだまだ指導が必要な生徒たち

天才アワーは生徒の情熱に基づく生徒主導のものですが、自由気ままなものではありません。 デイビスは、天才プロジェクトに費やされる3週間のうち最初の1週間は、生徒と一緒になって取り組みの微調整をすると考えています。 彼女は9年生のデジタルテクノロジーを教えているので、プロジェクトは技術ベースで、具体的である必要があるのです」。

"天才プロジェクトの秘訣は、限られた時間の中で、本当に明確なプロジェクトを行うことです。"と彼女は言います。"その学生に合ったものでなければなりませんし、全員が何を達成するのかを明確に理解しなければなりません。"

学生には、「退屈しているのは自分のせいだ」といつも言っているんです」とデイビス。

これまでの生徒のプロジェクトには、乗馬に関するビデオの作成・編集・YouTubeへの投稿、デジタルシチズンシップアプリのデザイン、Fornite Creativeを使った第二次世界大戦の詳細なシミュレーションのプログラミングなどがあります。「生徒が本当に興味を持ち、誇りに思えるような、奨学金の面接や、就職活動でも話題にできるテーマを見つけるまで取り組みたいですね学校でやることがすべて台本で決まっていて、自分で台本を書いたり、自分でアイデアを出したり、自分で考案したことに取り組むことができないのは問題だと思います。 子どもたちには学校に来る理由が必要で、個人の情熱や興味を追求することがその理由となります」。

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