Egy múlt heti interjúban megkérdezték tőlem, hogy mi az oktatási szupererőm. Miközben elküldtem a válaszomat, rájöttem, hogy még soha nem írtam hivatalosan az oktatási szupererőmről. Ez azért meglepő, mert az oktatási szupererőm képezi az alapját annak, amit az oktatásról hiszek. Úgy használom az oktatási szupererőmet, mint Thor hatalmas kalapácsát, amikor tanítok. Az oktatási szupererőm a legtöbb írásomban érezhető,de csak öt bejegyzésben jelenik meg név szerint ezen az oldalon. Ezen az öt bejegyzésen belül, ahol kimondom a nevét, soha nem definiáltam az oktatási szupererőmet, vagy nem beszéltem arról, hogyan és miért használom. Azt hiszem, itt az ideje, hogy helyrehozzam ezt az igazságtalanságot, és megosszam az oktatási szupererőmet: az oktatási szupererőm az érintőleges tanulás.

Tangenciális tanulás az, amikor megnézed a 300 című filmet, és annyira belejössz, hogy később utánanézel a termopülai csatának és a spártaiak szerepének. Tangenciális tanulás az, amikor a Rock Banddel kezdesz el játszani, és később arra inspirál, hogy megtanulj egy igazi hangszeren játszani. Tangenciális tanulás az, amikor a Jamestown-i éhezők idejét tanítod a diákoknak a Vadászok epizódok segítségével.Tangenciális tanulás a mennyiség és az exponenciális növekedés megismerése egy gilisztafarm építése közben. Tangenciális tanulás a törtek és arányok tanítása főzéssel vagy fürdőbombák készítésével. Tangenciális tanulás az írás, a matematika tanítása és a gyerekek tornatermi aktivizálása a Fortnite segítségével. Tangenciális tanulás az a folyamat, amelynek során az emberek önképzést végeznek egy téma körül, ha az számukra ismertté válik.Más szóval, az emberek motiváltak lesznek arra, hogy gyorsabban és mélyebben tanuljanak egy témáról, ha már érdekli őket, hogyan adod át nekik. A tangenciális tanulás az a pont, ahol az emberek nagy érdeklődéssel vagy izgalommal fordulnak a témához. Ez az Extra Credits által készített videó a tangenciális tanulásról kulcsfontosságú volt abban, hogy segítsen nekem különösen a tangenciális tanulás szuperképességemet fejleszteni ésinspirálta a gamifikációs útmutatóm elméletének nagy részét.

Az érintőleges tanulás nemcsak az én oktatási szuperképességem, hanem az oktatással kapcsolatos egyik alapvető meggyőződésem is: azon keresztül kell tanítanunk a diákokat, amit szeretnek. Mind akkor, amikor középiskolában tanítottam, mind most, amikor a Fair Haven Innovates-t vezetem, arra törekszem, hogy a diákoknak megtanítsam azokat a leckéket, amelyeket tudniuk kell, és azokat a készségeket, amelyekre a sikerhez szükségük lesz, felhasználva azokat a dolgokat, amelyeket már szeretnek. Az FH Innovates-ben a diákok valódi vállalkozásokat vezetnek, amelyek valódi nyereséget termelnek. Az egész vállalkozói szellemben történő tanítás ötletét a négy évvel ezelőtti diákjaim inspirálták.Évekkel ezelőtt elindítottam egy makerspace-t a Fair Havenben. A diákok hamar észrevették, hogy a makerspace-ben rengeteg termékünk van, ezért azt javasolták, hogy kezdjük el árulni őket. Néhány évvel később az egész programom innovatív programmá nőtte ki magát, amelynek középpontjában még mindig a vállalkozói szellem áll. A vállalkozói szellem révén a diákok tervezési gondolkodást, informatikát, mérnöki tudományokat, pénzügyeket tanulnak,marketing, pénzügyi ismeretek, értékesítés és számos készség, például a csapatmunka és a kommunikáció. Azok a diákok, akik egyébként vonakodnának a kódolástól, sokkal szívesebben kódolnak, ha például egy weboldalt kell készíteniük a művészetük eladásához vagy egy alkalmazást egy számukra fontos probléma megoldásához. A matematika sokkal szórakoztatóbb a diákok számára, amikor a nehezen megkeresett pénzüket számolják.

Továbbá, a tapintható tanulás nagyszerű módja a diákokkal való kapcsolatépítésnek. Ahhoz, hogy tudd, mit szeretnek a gyerekek, meg kell ismerned őket. Tudjuk, ahogy Rita Pearson mondta, a gyerekek nem tanulnak olyan tanároktól, akiket nem kedvelnek. Az egyetlen módja annak, hogy megtudd, mi érdekli a diákokat, ha megismered őket! Hogy tudják, szereted azt, amit ők szeretnek! Már az a tény, hogy időt szánsz arra, hogy megismerd őketa diákok, majd azt használva, amit szeretnek, megpróbáljuk megtanítani nekik a dolgokat, elég ahhoz, hogy a diákok mélyebben elkötelezzék magukat a tanulás mellett, mert tudják, hogy törődsz velük.

Az érintőleges tanulás a legjobb eszköz arra is, hogy a tanulók élethosszig tartó tanulókká váljanak. Ha megmutatjuk a tanulóknak, hogy az a lecke vagy készség, amit elvárunk tőlük, már megtalálható azokban a dolgokban, amiket szeretnek, az segít a tanulóknak abban, hogy mindenhol tanulást lássanak. Ha az érintőleges tanulással a tanulást valóságossá és relevánssá tesszük, az megváltoztathatja azt, ahogy a diákok a világról és önmagukról gondolkodnak. Például néhány évvel ezelőttKét 3. osztályos tanulóval indítottam egy iskolaboltot. A bolt keddenként és csütörtökönként volt nyitva ebédidőben. Néhány hét után a bolt olyan népszerű lett, hogy több dolgozót kellett felvennünk. Ahelyett, hogy a 3. osztály legjobb matekos diákjait kértem volna, elmentem az igazgatóhoz, és azt a négy tanulót kértem, akik a legjobban utálják a matekot. Az elméletem az volt, hogy ezek a diákok talán nem szeretik a tankönyvből való matekot, vagy aKiderült, hogy igazam volt. A harmadikos tanulóim összeadták a bevételeket, kivonták a költségeket, nyomon követték a jóváírásokat és terheléseket egy táblázatban, kiszámolták a nyereséget, és (egy kis segítséggel) százalékokat tanultak, amikor kitaláltuk a haszonkulcsot. A szórakozás és a büszkeség, ami a bolt működtetésével együtt járt, és az, hogy a boltot akarjákhogy sikeres legyen, a vonakodó tanulóim lelkesen matekoztak.

Az érintőleges tanulás nagyszerű módja annak, hogy a projektalapú tanulást bevigyük az osztályterembe. Gyakran a diákok nem tudják, hogy mi az, amiért szenvedélyesen rajonganak, vagy nehéz olyan tanulási élménnyé alakítani egy órát, amiben az osztályban mindenki olyasmit talál, amit szeret. Miért ne kérdeznénk meg őket? A projektalapú tanulás segítségével képessé tehetjük a diákokat arra, hogy saját érintőleges tanulási élményt építsenek fel. Lehetőségünk van arra, hogya PBL-re is építhetsz azzal, hogy megkéred a diákokat, hogy mutassák meg, mit tanultak olyan módon, ami érdekli őket. Kérd meg a diákokat, hogy használják az általad tanított készségeket olyan módon, ami jelent számukra valamit. Tudnak-e törteket tanítani a Minecraft segítségével? Tudnak-e blogot írni esszé helyett? Tudnak-e videót, képregényt, dalt vagy társasjátékot készíteni tesztírás helyett?

Még ha az érintőleges tanulás nem is a te szuperképességed, biztos vagyok benne, hogy egyetértünk abban, hogy megérdemel egy helyet a tanári eszköztáradban. Merülj bele. Találd ki, mi érdekli a gyerekeidet, és tanítsd meg nekik azt, amit meg kell tanulniuk, olyan módon, ahogyan ők akarják megtanulni. Hány diákot tudsz még jobban vagy újra megszerettetni a tanulással, ha azt használod, amit a diákok szeretnek, hogy megtanítsd nekik, amit tudniuk kell?

A következő alkalomig,

GLHF

cross-posted at Teched Up tanár

Chris Aviles olyan oktatási témákról tart előadásokat, mint a játékosítás, a technológia integrációja, a BYOD, a vegyes tanulás és a fordított osztályterem. Bővebben itt olvashat. Teched Up tanár.