Minulý týden jsem v jednom rozhovoru dostal otázku, jaká je moje vzdělávací superschopnost. Když jsem odesílal odpověď, uvědomil jsem si, že jsem o své vzdělávací superschopnosti nikdy oficiálně nenapsal. Je to překvapivé, protože moje vzdělávací superschopnost tvoří základ toho, čemu o vzdělávání věřím. Když učím, ovládám svou vzdělávací superschopnost jako Thorovo mocné kladivo. Moje vzdělávací superschopnost je cítit z většiny mých textů,ale jmenovitě se objevuje pouze v pěti příspěvcích na těchto stránkách. V rámci těchto pěti příspěvků, kde jsem vyslovil její jméno, jsem nikdy nedefinoval svou vzdělávací superschopnost ani jsem nehovořil o tom, jak a proč ji používám. Myslím, že je na čase tuto nespravedlnost napravit a podělit se o svou vzdělávací superschopnost: mou vzdělávací superschopností je tangenciální učení.

Tangenciální učení je, když se podíváte na film 300 a zaujme vás natolik, že se později pustíte do výzkumu skutečné bitvy u Thermopyl a role Sparťanů v ní. Tangenciální učení je, když začnete hrát Rock Band a později se inspirujete k tomu, abyste se naučili hrát na skutečný nástroj. Tangenciální učení je, když studenty učíte o Hladové době v Jamestownu prostřednictvím epizod seriálu Lovci.Tangenciální učení je učení o objemu a exponenciálním růstu při stavbě žížalí farmy. Tangenciální učení je výuka zlomků a poměrů prostřednictvím vaření nebo výroby bomb do koupele. Tangenciální učení je výuka psaní, matematiky a aktivizace dětí v tělocvičně pomocí Fortnite. Tangenciální učení je proces, při kterém se lidé sami vzdělávají v oblasti nějakého tématu, pokud je jim vystaveno.prostřednictvím něčeho, co je již baví. Jinými slovy, lidé budou motivováni učit se rychleji a hlouběji o tématu, pokud je již zajímá, jak jim ho podáváte. Tangenciální učení je bodem vysokého zájmu nebo vzrušení, ke kterému lidé tíhnou. Toto video o tangenciálním učení od Extra Credits bylo klíčové v tom, že mi pomohlo rozvíjet moji superschopnost tangenciálního učení zejména ainspiroval mnoho teorií v mém průvodci gamifikací.

Tangenciální učení je nejen mou vzdělávací superschopností, ale tvoří také jedno z mých základních přesvědčení o vzdělávání: měli bychom studenty učit prostřednictvím toho, co mají rádi. Jak v době, kdy jsem učil na střední škole, tak i nyní, kdy vedu Fair Haven Innovates, se snažím, aby se studenti naučili to, co potřebují znát, a dovednosti, které budou potřebovat k tomu, aby byli úspěšní, pomocí věcí, které už mají rádi. V rámci FH Innovates studenti provozují skutečné podniky, které přinášejí skutečný zisk. Celá myšlenka výuky prostřednictvím podnikání byla inspirována studenty, které jsem měl před čtyřmi lety.před lety jsem ve Fair Haven založil makerspace. Studenti si brzy všimli, že se nám v makerspace povalují všechny ty výrobky, a tak navrhli, abychom je začali prodávat. O pár let později se celý můj program rozrostl do inovativního programu, který se stále soustředí na podnikání. Díky podnikání se studenti učí designovému myšlení, informatice, inženýrství, financím,marketing, finanční gramotnost, prodej a řadu dovedností, jako je týmová práce a komunikace. Studenti, kteří by se například zdráhali programovat, jsou mnohem ochotnější programovat, pokud potřebují vytvořit webové stránky, aby mohli prodávat své umění, nebo vytvořit aplikaci, která by řešila problém, na němž jim záleží. Matematika je pro studenty mnohem zábavnější, když počítají své těžce vydělané peníze.

Dále je tangenciální učení skvělým způsobem, jak budovat vztahy se studenty. Abyste věděli, co vaše děti milují, musíte je poznat. Víme, jak řekla Rita Pearsonová, že děti se nebudou učit od učitelů, které nemají rády. Jediný způsob, jak poznat, co studenty zajímá, je poznat je! Dát jim najevo, že máte rádi to, co mají rádi oni! Už jen to, že věnujete čas tomu, abyste je poznali.žáků a pak se je snažit naučit to, co mají rádi, stačí k tomu, aby se žáci hlouběji zapojili do učení, protože vědí, že vám na nich záleží.

Tangenciální učení je také nejlepším nástrojem, jak studentům pomoci stát se celoživotními studenty. Ukážeme-li studentům, že učivo nebo dovednost, kterou od nich očekáváme, mohou najít již ve věcech, které mají rádi, pomůže jim to vidět učení všude, kam se podívají. Učinit učení reálným a relevantním prostřednictvím tangenciálního učení může změnit pohled studentů na svět a na sebe sama. Před několika lety se napříkladZaložil jsem školní obchod se dvěma žáky 3. ročníku. Obchod byl otevřen v úterý a ve čtvrtek během oběda. Po několika týdnech byl obchod tak oblíbený, že jsme potřebovali přijmout další pracovníky. Místo toho, abych požádal o nejlepší studenty matematiky ve 3. ročníku, šel jsem za ředitelem a požádal o čtyři studenty, kteří matematiku nejvíce nenáviděli. Moje teorie byla, že tito studenti nemusí mít rádi matematiku z učebnice neboUkázalo se, že jsem měl pravdu. Moji třeťáci sčítali tržby, odečítali náklady, sledovali kredity a debety v tabulce, počítali zisk a (s malou pomocí) se učili procenta, když jsme zjišťovali ziskové marže. Zábava a hrdost, které přišly s vedením obchodu spolu s tím, že chtějí, aby se obchodbýt úspěšný, měli moji neochotní žáci chuť do matematiky.

Tangenciální výuka je skvělý způsob, jak do výuky vnést projektové vyučování. Studenti často nevědí, co je baví, nebo je pro vás těžké udělat z hodiny výukový zážitek, který by obsahoval něco, co se líbí všem ve třídě. Proč se jich na to nezeptat? Pomocí projektového vyučování můžete studentům umožnit, aby si sami sestavili svůj vlastní tangenciální výukový zážitek. Můžetena PBL navazujte také tím, že studenty požádáte, aby vám ukázali, co se naučili, způsobem, na kterém jim záleží. Požádejte studenty, aby dovednosti, které jste je naučili, použili způsobem, který pro ně něco znamená. Mohou učit zlomky pomocí Minecraftu? Mohou místo psaní eseje vést blog? Mohou místo testu vytvořit video, komiks, píseň nebo stolní hru?

I když tangenciální učení není vaší superschopností, určitě se shodneme na tom, že si zaslouží místo ve vašem učitelském kufříku. Ponořte se do něj. Zjistěte, co vaše děti zajímá, a učte je věci, které se musí naučit, způsobem, který se chtějí naučit. Kolik dalších žáků můžete přimět k tomu, aby si učení zamilovali nebo znovu zamilovali, jen tím, že využijete to, co mají žáci rádi, k tomu, abyste je naučili to, co potřebují vědět?

Do příště,

GLHF

křížově zveřejněno na Teched Up učitel

Chris Aviles přednáší o tématech týkajících se vzdělávání, jako je gamifikace, integrace technologií, BYOD, smíšená výuka a převrácená třída. Více na Teched Up Teacher.