En intervjuo pasintsemajne, oni demandis min, kio estas mia eduka superpovo. Dum mi sendis mian respondon, mi rimarkis, ke mi neniam formale skribis pri mia eduka superpotenco. Ĉi tio estas surpriza ĉar mia eduka superpotenco formas la bazon de tio, kion mi kredas pri edukado. Mi uzas mian edukan superpotencon kiel la potenca martelo de Toro kiam mi instruas. Mia eduka superpovo sentiĝas en la plej granda parto de mia skribo, sed nur aperas laŭnome en kvin afiŝoj en ĉi tiu retejo. Ene de tiuj kvin afiŝoj, kie mi parolas ĝian nomon, mi neniam difinis mian edukan superpotencon aŭ parolis pri kiel kaj kial mi uzas ĝin. Mi pensas, ke estas tempo por korekti ĉi tiun maljuston kaj kunhavigi mian edukan superpotencon: mia eduka superpovo estas tanĝanta lernado.

Tanĝanta lernado estas kiam vi spektas la filmon 300 kaj tiom eniras ĝin ke vi poste iras esplori la veran batalon. de Thermopylae kaj la spartanoj rolas en ĝi. Tanĝanta lernado estas kiam vi komencas ludante Rokan Bandon kaj poste inspiras lerni ludi veran instrumenton. Tanĝanta lernado estas kiam vi instruas The Starving Time ĉe Jamestown al studentoj per la Hunters-epizodoj de la Walking Dead. Tanĝanta lernado estas lerni pri volumeno kaj eksponenta kresko dum konstruado de vermbieno. Tanĝanta lernado instruas frakciojn kaj proporciojn per kuirado aŭ fabrikado de banbomboj. Tanĝanta lernado instruas skribon, matematikon kaj aktivigas infanojn en gimnaziouzante Fortnite. Tanĝanta lernado estas la procezo per kiu homoj memedukiĝas ĉirkaŭ temo se ĝi estas elmontrita al ili per io, kion ili jam ĝuas. Alivorte, homoj estos instigitaj lerni pli rapide kaj pli profunde pri temo se ili jam zorgas pri kiel vi liveras ĝin al ili. Tanĝanta lernado estas la punkto de alta intereso aŭ ekscito al kiu homoj gravitas. Ĉi tiu video pri tanĝanta lernado de Extra Credits estis ŝlosilo por helpi min kreskigi mian tanĝantan lernan superpotencon precipe kaj inspiris multan teorion pri mia ludgvidilo.

Tanĝa lernado ne estas nur mia eduka superpotenco, sed ĝi ankaŭ formas unu el miaj kernaj kredoj pri edukado: ni devus instrui studentojn per tio, kion ili amas. Kaj kiam mi instruis mezlernejon kaj nun kiam mi administras Fair Haven Innovates, mi klopodas instrui al studentoj la lecionojn kiujn ili bezonas scii kaj la kapablojn kiujn ili bezonos por sukcesi uzante la aferojn, kiujn ili jam amas. En FH Innovates, studentoj prizorgas verajn entreprenojn, kiuj faras realan profiton. La tuta ideo pri instruado per entreprenado estis inspirita de studentoj, kiujn mi havis antaŭ kvar jaroj. Antaŭ kvar jaroj, mi komencis makerspace ĉe Fair Haven. Studentoj baldaŭ rimarkis, ke ni havas ĉiujn ĉi tiujn produktojn en la fabrikejo, do ili sugestis, ke ni komencu vendi ilin. Kelkajn jarojn poste, mia tuta programo kreskis alnoviga programo kiu ankoraŭ centras sur entreprenemo. Per entreprenemo studentoj lernas dezajnpensadon, komputadon, inĝenieristikon, financon, merkatadon, financan legopovon, vendon kaj multajn kapablojn kiel teama laboro kaj komunikado. Studentoj, kiuj estus malvolontaj kodistoj, ekzemple, multe pli volonte kodis se ili bezonas konstrui retejon por vendi sian arton aŭ fari apon por solvi problemon, pri kiu ili zorgas. Matematiko estas multe pli amuza por studentoj kiam ili kalkulas sian malfacile gajnitan monon.

Ptere, Tangenca lernado estas bonega maniero por konstrui rilatojn kun studentoj. Por scii, kion amas viaj infanoj, vi devas ekkoni ilin. Ni scias, kiel diris Rita Pearson, infanoj ne lernos de instruistoj, kiujn ili ne ŝatas. La sola maniero por ekkoni pri kio zorgas studentoj estas koni ilin! Por sciigi ilin, ke vi amas tion, kion ili amas! Nur la fakto, ke vi prenas tempon por koni studentojn kaj poste uzi tion, kion ili amas por provi instrui al ili aferojn, sufiĉas por ke studentoj okupiĝu pli profunde kun ilia lernado ĉar ili scias, ke vi zorgas.

Tanĝa lernado. estas ankaŭ la plej bona ilo por helpi studentojn fariĝi dumvivaj lernantoj. Montri al studentoj, ke leciono aŭ lerteco, kiun ni atendas, ke ili lernu, jam troviĝas en la aferoj, kiujn ili amas, helpos studentojn vidi lernadon ĉie, kien ili rigardas. Fari lernadon reala kaj grava per tanĝanta lernado povasŝanĝi kiel studentoj rigardas sian mondon kaj sin mem. Ekzemple, antaŭ kelkaj jaroj mi ekis lernejan vendejon kun du 3-a klasoj. La vendejo estis malfermita marde kaj ĵaŭde dum tagmanĝo. Post kelkaj semajnoj, la vendejo estis tiel populara, ke ni bezonis dungi pli da laboristoj. Anstataŭ peti la plej bonajn matematikajn studentojn en 3-a klaso, mi iris al la direktoro kaj petis la kvar studentojn, kiuj plej malamis matematikon. Mia teorio estis, ke ĉi tiuj studentoj eble ne ŝatas matematikon el lernolibro aŭ laborfolio, sed mi vetas, ke ili amus fari la matematikon necesan por funkciigi komercon. Montriĝas, mi pravis. Miaj triaj lernantoj aldonis enspezojn, subtrahis kostojn, observis kreditojn kaj debetojn sur kalkultabelo, eltrovis profiton kaj (kun iom da helpo) lernis procentojn dum ni eltrovis profitmarĝenojn. La amuzo kaj fiero, kiuj venis kun administrado de la vendejo kune kun dezirado, ke la vendejo sukcesu, instigis miajn malvolontajn lernantojn fari matematikon.

Tanĝanta lernado estas bonega maniero alporti projekt-bazitan lernadon en vian klasĉambron. Ofte studentoj ne scias, pri kio ili pasiiĝas aŭ estas malfacile por vi transformi lecionon en lernan sperton, kiu prezentas ion, kion ĉiuj en via klaso ŝatas. Kial ne demandi ilin? Uzante projekt-bazitan lernadon vi povas rajtigi studentojn konstrui sian propran tanĝantan lernadon. Vi ankaŭ povas konstrui PBL petante studentojn montri al vi kionili lernis tiel, pri kiu ili zorgas. Petu studentojn uzi la kapablojn, kiujn vi instruis al ili, tiel, kio signifas ion por ili. Ĉu ili povas instrui frakciojn uzante Minecraft? Ĉu ili povas blogi anstataŭ skribi eseon? Ĉu ili povas krei videon, bildstrion, kanton aŭ tabulludon anstataŭ fari teston?

Eĉ se tanĝanta lernado ne estas via superpotenco, mi certas, ke ni povas konsenti, ke ĝi meritas lokon en via instruista ilujo. Plonĝu. Eksciu pri kio zorgas viaj infanoj kaj instruu al ili la aferojn, kiujn ili devas lerni laŭ manieroj, kiujn ili volas lerni. Kiom da pliaj studentoj vi povas enamiĝi pli profunde aŭ reenamiĝi al lernado nur uzante tion, kion studentoj amas por instrui al ili tion, kion ili bezonas scii?

Ĝis la Venonta Tempo,

GLHF

kruc-afiŝita ĉe Teched Up Teacher

Chris Aviles prezentas pri edukaj temoj inkluzive de ludado, teknologia integriĝo, BYOD, miksita lernado , kaj la renversita klasĉambro. Legu pli ĉe Teched Up Teacher.