Vorige week werd mij in een interview gevraagd wat mijn onderwijssupermacht was. Toen ik mijn antwoord verstuurde, realiseerde ik me dat ik nooit formeel over mijn onderwijssupermacht heb geschreven. Dat is verrassend, want mijn onderwijssupermacht vormt de basis van wat ik geloof over onderwijs. Ik hanteer mijn onderwijssupermacht als de machtige hamer van Thor wanneer ik lesgeef. Mijn onderwijssupermacht is voelbaar in het grootste deel van mijn schrijven,maar wordt slechts in vijf berichten op deze site bij naam genoemd. In die vijf berichten waarin ik de naam ervan noem, heb ik mijn onderwijssupermacht nooit gedefinieerd of gesproken over hoe en waarom ik hem gebruik. Ik denk dat het tijd is om dit onrecht recht te zetten en mijn onderwijssupermacht te delen: mijn onderwijssupermacht is tangentieel leren.

Tangentieel leren is wanneer je de film 300 bekijkt en er zo in geïnteresseerd bent dat je later onderzoek gaat doen naar de echte slag bij Thermopylae en de rol van de Spartanen daarin. Tangentieel leren is wanneer je begint met het spelen van Rock Band en later geïnspireerd raakt om een echt instrument te leren bespelen. Tangentieel leren is wanneer je The Starving Time at Jamestown aan leerlingen leert via de afleveringen van Hunters in deTangentieel leren is leren over volume en exponentiële groei terwijl je een wormenboerderij bouwt. Tangentieel leren is breuken en verhoudingen leren door te koken of badbommen te maken. Tangentieel leren is leren schrijven, wiskunde, en kinderen actief laten sporten met Fortnite. Tangentieel leren is het proces waarbij mensen zichzelf onderwijzen over een onderwerp als het aan hen wordt blootgesteld...door iets wat ze al leuk vinden. Met andere woorden, mensen zullen gemotiveerd zijn om sneller en dieper over een onderwerp te leren als ze al geven om hoe je het hun brengt. Tangentieel leren is het punt van hoge interesse of opwinding waar mensen naar toe trekken. Deze video over tangentieel leren van Extra Credits was de sleutel om mij te helpen mijn tangentiële leermogelijkheid vooral te laten groeien eninspireerde veel van de theorie rond mijn gamification gids.

Tangentieel leren is niet alleen mijn superkracht in het onderwijs, maar vormt ook een van mijn kernovertuigingen over onderwijs: we moeten leerlingen onderwijzen door middel van wat ze leuk vinden. Zowel toen ik les gaf op de middelbare school als nu ik Fair Haven Innovates leid, doe ik mijn best om studenten de lessen te leren die ze moeten kennen en de vaardigheden die ze nodig hebben om succesvol te zijn door gebruik te maken van de dingen waar ze al van houden. In FH Innovates runnen studenten echte bedrijven die echt winst maken. Het hele idee van lesgeven via ondernemerschap werd geïnspireerd door studenten die ik vier jaar geleden had.Jaren geleden begon ik een makerspace in Fair Haven. Studenten merkten al snel dat we al die producten in de makerspace hadden rondslingeren, dus stelden ze voor om ze te gaan verkopen. Een paar jaar later is mijn hele programma uitgegroeid tot een innovatief programma waarin ondernemerschap nog steeds centraal staat. Door ondernemerschap leren studenten design thinking, informatica, techniek, financiën,Marketing, financiële kennis, verkoop, en een groot aantal vaardigheden zoals teamwerk en communicatie. Studenten die niet graag coderen, zijn bijvoorbeeld veel meer bereid om te coderen als ze een website moeten bouwen om hun kunst te verkopen of een app moeten maken om een probleem op te lossen dat ze belangrijk vinden. Wiskunde is veel leuker voor studenten als ze hun zuurverdiende geld tellen.

Verder is Tangentieel leren een geweldige manier om relaties met leerlingen op te bouwen. Om te weten waar je kinderen van houden, moet je ze leren kennen. We weten, zoals Rita Pearson zei, dat kinderen niet leren van leraren die ze niet aardig vinden. De enige manier om te weten te komen waar leerlingen om geven, is ze te leren kennen! Hen te laten weten dat je houdt van wat zij leuk vinden! Alleen al het feit dat je de tijd neemt om ze te leren kennen...leerlingen en dan gebruiken waar ze van houden om te proberen hen dingen te leren is genoeg om leerlingen dieper bij hun leerproces te betrekken omdat ze weten dat je erom geeft.

Tangentieel leren is ook het beste middel om leerlingen te helpen levenslange leerders te worden. Door leerlingen te laten zien dat een les of vaardigheid die we verwachten dat ze leren, al te vinden is in de dingen waar ze van houden, zullen leerlingen leren overal waar ze kijken zien. Door leren reëel en relevant te maken door middel van tangentieel leren, kunnen leerlingen hun wereld en zichzelf anders gaan zien. Een paar jaar geleden bijvoorbeeldIk begon een schoolwinkel met twee derde klassers. De winkel was open op dinsdag en donderdag tijdens de lunch. Na een paar weken was de winkel zo populair dat we meer werknemers moesten aannemen. In plaats van te vragen naar de beste wiskundeleerlingen van de derde klas, ging ik naar de directeur en vroeg naar de vier leerlingen die wiskunde het meest haatten. Mijn theorie was dat deze leerlingen misschien niet hielden van wiskunde uit een leerboek ofwerkblad, maar ik durf te wedden dat ze graag de wiskunde zouden doen die nodig is om een bedrijf te runnen. Het bleek dat ik gelijk had. Mijn derde klassers telden inkomsten op, trokken kosten af, hielden crediteringen en debiteringen bij op een spreadsheet, berekenden de winst en leerden (met een beetje hulp) percentages terwijl we de winstmarges uitrekenden. Het plezier en de trots die kwamen kijken bij het runnen van de winkel, samen met het feit dat ze wilden dat de winkel...om succesvol te zijn, had mijn onwillige leerlingen zin in wiskunde.

Tangentieel leren is een geweldige manier om projectmatig leren in uw klas te brengen. Vaak weten leerlingen niet waar ze gepassioneerd over zijn of is het moeilijk voor u om een les te veranderen in een leerervaring die iets bevat wat iedereen in uw klas leuk vindt. Waarom vraagt u het hen niet? Met behulp van projectmatig leren kunt u leerlingen in staat stellen hun eigen tangentiële leerervaring op te bouwen. U kuntBouw ook op naar PGO door leerlingen te vragen om te laten zien wat ze hebben geleerd op een manier die ze belangrijk vinden. Vraag leerlingen om de vaardigheden die je ze hebt geleerd te gebruiken op een manier die iets voor hen betekent. Kunnen ze breuken leren met behulp van Minecraft? Kunnen ze bloggen in plaats van een opstel schrijven? Kunnen ze een video, stripverhaal, liedje of bordspel maken in plaats van een toets maken?

Zelfs als tangentieel leren niet jouw superkracht is, zijn we het er vast over eens dat het een plaats verdient in de gereedschapskist van je leraar. Duik erin. Zoek uit wat je kinderen belangrijk vinden en leer ze de dingen die ze moeten leren op een manier die ze willen leren. Hoeveel leerlingen kun je nog meer verliefd laten worden of weer verliefd laten worden op leren door te gebruiken waar leerlingen van houden om ze te leren wat ze moeten weten?

Tot de volgende keer,

GLHF

doorgeplaatst op Teched Up Leraar

Chris Aviles presenteert over onderwijsonderwerpen zoals gamification, technologie-integratie, BYOD, blended learning en de flipped classroom. Lees meer op Teched Up Teacher.