Í viðtali í síðustu viku var ég spurð að því hver væri ofurkraftur minn í menntun. Þegar ég sendi svarið mitt, áttaði ég mig á því að ég hef aldrei formlega skrifað um ofurkraft minn í menntun. Þetta kemur á óvart vegna þess að ofurkraftur minnar menntunar er grunnurinn að því sem ég trúi á menntun. Ég beitir menntunarstórkrafti mínum eins og voldugur hamar Þórs þegar ég kenni. Menntun ofurkraftur minn má finna í flestum skrifum mínum, en hann birtist aðeins með nafni í fimm færslum á þessari síðu. Innan þessara fimm pósta þar sem ég segi nafn þess, hef ég aldrei skilgreint ofurkraft minn í menntun eða talað um hvernig og hvers vegna ég nota það. Ég held að það sé kominn tími til að leiðrétta þetta óréttlæti og deila menntunarstórveldinu mínu: menntastórveldið mitt er snertinám.

Tangential learning er þegar þú horfir á myndina 300 og ert svo mikið í henni að þú ferð síðar að rannsaka raunverulega baráttuna. Thermopylae og Spartverja hlutverk í henni. Tangential learning er þegar þú byrjar á því að spila rokkhljómsveit og verður seinna innblásin til að læra að spila á alvöru hljóðfæri. Tangential nám er þegar þú kennir The Starving Time í Jamestown nemendum í gegnum Hunters þættina af Walking Dead. Tangential nám er að læra um rúmmál og veldisvöxt á meðan að byggja ormabú. Tangential learning er að kenna brot og hlutföll með því að elda eða búa til baðsprengjur. Tangential learning er að kenna skrift, stærðfræði og að virkja krakka í ræktinnimeð Fortnite. Tangential learning er ferlið þar sem fólk fræðir sig sjálft um efni ef það verður fyrir því í gegnum eitthvað sem það hefur þegar gaman af. Með öðrum orðum, fólk verður hvatt til að læra hraðar og dýpra um efni ef þeim er nú þegar sama um hvernig þú ert að koma því til skila. Tangential nám er punktur mikillar áhuga eða spennu sem fólk dregur að. Þetta myndband um snertinám með Extra Credits var lykillinn að því að hjálpa mér að efla snertinámsofurkraft minn, sérstaklega og veitti innblástur til margra kenninga í kringum gamification handbókina mína.

Tangential learning er ekki aðeins menntastórkraftur minn, heldur það er líka ein af mínum kjarnaviðhorfum um menntun: við ættum að kenna nemendum í gegnum það sem þeir elska. Bæði þegar ég kenndi menntaskóla og núna þegar ég rek Fair Haven Innovates, legg ég mig fram um að kenna nemendum þá lexíu sem þeir þurfa að kunna og þá færni sem þeir þurfa til að ná árangri með því að nota það sem þeir elska nú þegar. Í FH Innovates reka nemendur alvöru fyrirtæki sem skila raunverulegum hagnaði. Hugmyndin um kennslu í gegnum frumkvöðlastarf var innblásin af nemendum sem ég fékk fyrir fjórum árum. Fyrir fjórum árum stofnaði ég makerspace í Fair Haven. Nemendur tóku fljótlega eftir því að við værum með allar þessar vörur liggjandi í framleiðslurýminu, svo þeir lögðu til að við færum að selja þær. Nokkrum árum síðar hefur allt námið mitt vaxið ínýstárlegt forrit sem snýst enn um frumkvöðlastarf. Með frumkvöðlastarfi læra nemendur hönnunarhugsun, tölvunarfræði, verkfræði, fjármál, markaðssetningu, fjármálalæsi, sölu og fjölda hæfileika eins og teymisvinnu og samskipti. Nemendur sem myndu vera tregir kóðarar, til dæmis, eru mun tilbúnari til að kóða ef þeir þurfa að byggja upp vefsíðu til að selja listir sínar eða búa til app til að leysa vandamál sem þeim þykir vænt um. Stærðfræði er miklu skemmtilegra fyrir nemendur þegar þeir eru að telja peningana sína sem þeir hafa unnið sér inn.

Ennfremur er samskiptanám frábær leið til að byggja upp tengsl við nemendur. Til að vita hvað börnin þín elska þarftu að kynnast þeim. Við vitum, eins og Rita Pearson sagði, börn munu ekki læra af kennurum sem þeim líkar ekki við. Eina leiðin til að kynnast því hvað nemendum þykir vænt um er að kynnast þeim! Til að láta þá vita að þú elskar það sem þeir elska! Bara sú staðreynd að þú tekur þér tíma til að kynnast nemendum og notar síðan það sem þeir elska til að reyna að kenna þeim hluti er nóg til að fá nemendur til að taka dýpra þátt í náminu því þeir vita að þér er sama.

Tangential learning. er líka besta tækið til að hjálpa nemendum að verða ævilangt nám. Að sýna nemendum að lexía eða færni sem við búumst við að þeir læri sé nú þegar að finna í því sem þeir elska mun hjálpa nemendum að sjá nám hvert sem þeir líta. Að gera nám raunverulegt og viðeigandi með snertinámi geturbreyta því hvernig nemendur skoða heiminn sinn og sjálfan sig. Til dæmis stofnaði ég fyrir nokkrum árum skólaverslun með tveimur 3.bekkingum. Verslunin var opin þriðjudaga og fimmtudaga í hádeginu. Eftir nokkrar vikur var verslunin svo vinsæl að við þurftum að ráða fleiri starfsmenn. Í stað þess að biðja um bestu stærðfræðinemendurna í 3. bekk fór ég til skólastjórans og bað um þá fjóra nemendur sem hötuðu stærðfræði mest. Mín kenning var sú að þessum nemendum líkaði kannski ekki stærðfræði úr kennslubók eða vinnublaði, en ég veðja á að þeir myndu elska að gera þá stærðfræði sem þarf til að reka fyrirtæki. Það kemur í ljós að ég hafði rétt fyrir mér. Þriðjubekkingar mínir voru að leggja saman tekjur, draga kostnað frá, halda utan um inneignir og skuldfærslur á töflureikni, reikna út hagnað og (með smá hjálp) læra prósentur þegar við reiknuðum út hagnaðarmörk. Skemmtunin og stoltið sem fylgdi því að reka verslunina ásamt því að vilja að verslunin væri farsæl varð til þess að tregðu nemendur mínir voru áhugasamir um að stunda stærðfræði.

Tangential learning er frábær leið til að koma verkefnabundnu námi inn í kennslustofuna þína. Oft vita nemendur ekki hvað þeir hafa brennandi áhuga á eða það er erfitt fyrir þig að breyta kennslustund í lærdómsupplifun sem inniheldur eitthvað sem öllum í bekknum þínum líkar. Af hverju ekki að spyrja þá? Með því að nota verkefnamiðað nám geturðu gert nemendum kleift að byggja upp sína eigin snertilegu námsupplifun. Þú getur líka byggt upp í PBL með því að biðja nemendur um að sýna þér hvaðþeir hafa lært á þann hátt sem þeim þykir vænt um. Biddu nemendur um að nota færnina sem þú hefur kennt þeim á þann hátt sem þýðir eitthvað fyrir þá. Geta þeir kennt brot með Minecraft? Geta þeir bloggað í stað þess að skrifa ritgerð? Geta þeir búið til myndband, teiknimyndasögu, lag eða borðspil í stað þess að taka próf?

Jafnvel þótt snertinám sé ekki ofurkraftur þinn, þá er ég viss um að við getum verið sammála um að það á skilið sess hjá þér verkfærakista kennara. Farðu í kaf. Finndu út hvað börnunum þínum þykir vænt um og kenndu þeim það sem þau þurfa að læra á þann hátt sem þau vilja læra. Hversu marga fleiri nemendur geturðu fengið til að verða dýpri ástfanginn eða aftur ástfanginn af námi með því að nota það sem nemendur elska til að kenna þeim það sem þeir þurfa að vita?

Þangað til næst,

GLHF

Krosspóstað á Teched Up Teacher

Chris Aviles kynnir menntunarefni, þar á meðal gamification, tæknisamþættingu, BYOD, blandað nám , og flippaða kennslustofunni. Lestu meira á Teched Up Teacher.