Minulý týždeň som v jednom rozhovore dostal otázku, aká je moja vzdelávacia superschopnosť. Keď som odoslal odpoveď, uvedomil som si, že som o svojej vzdelávacej superschopnosti ešte nikdy oficiálne nenapísal. Je to prekvapujúce, pretože moja vzdelávacia superschopnosť tvorí základ toho, čomu verím v oblasti vzdelávania. Pri vyučovaní ovládam svoju vzdelávaciu superschopnosť ako Thorovo mocné kladivo. Moja vzdelávacia superschopnosť je cítiť vo väčšine mojich textov,ale objavuje sa menom len v piatich príspevkoch na tejto stránke. V rámci týchto piatich príspevkov, v ktorých vyslovujem jej meno, som nikdy nedefinoval svoju vzdelávaciu superschopnosť ani nehovoril o tom, ako a prečo ju používam. Myslím, že je čas napraviť túto nespravodlivosť a podeliť sa o svoju vzdelávaciu superschopnosť: mojou vzdelávaciu superschopnosťou je tangenciálne učenie.

Tangenciálne učenie je, keď si pozriete film 300 a zaujme vás natoľko, že neskôr idete skúmať skutočnú bitku pri Termopylách a úlohu Sparťanov v nej. Tangenciálne učenie je, keď začnete hrať Rock Band a neskôr sa inšpirujete k tomu, aby ste sa naučili hrať na skutočný nástroj. Tangenciálne učenie je, keď učíte študentov o čase hladu v Jamestowne prostredníctvom epizód LovciTangenciálne učenie je učenie sa o objeme a exponenciálnom raste pri budovaní farmy na červy. Tangenciálne učenie je učenie zlomkov a pomerov prostredníctvom varenia alebo výroby kúpeľových bômb. Tangenciálne učenie je učenie písania, matematiky a aktivizovanie detí v telocvični pomocou Fortnite. Tangenciálne učenie je proces, pri ktorom sa ľudia sami vzdelávajú v súvislosti s témou, ak je im vystavenáInými slovami, ľudia budú motivovaní učiť sa o téme rýchlejšie a hlbšie, ak ich už zaujíma, ako im ju podávate. Tangenciálne učenie je bodom vysokého záujmu alebo vzrušenia, ku ktorému ľudia inklinujú. Toto video o tangenciálnom učení od Extra Credits bolo kľúčové v tom, že mi pomohlo rozvíjať moju superschopnosť tangenciálneho učenia najmä ainšpirovala veľa teórie okolo môjho sprievodcu gamifikáciou.

Tangenciálne učenie je nielen mojou vzdelávacou superschopnosťou, ale tvorí aj jedno z mojich základných presvedčení o vzdelávaní: mali by sme žiakov učiť prostredníctvom toho, čo majú radi. Keď som učil na strednej škole, aj teraz, keď vediem Fair Haven Innovates, sa snažím naučiť študentov poznatky, ktoré potrebujú, a zručnosti, ktoré budú potrebovať na to, aby boli úspešní, pomocou vecí, ktoré už majú radi. Vo FH Innovates študenti vedú skutočné podniky, ktoré prinášajú skutočný zisk. Celá myšlienka vyučovania prostredníctvom podnikania bola inšpirovaná študentmi, ktorých som mal pred štyrmi rokmi.pred rokmi som vo Fair Haven založil makerspace. študenti si čoskoro všimli, že sa nám v makerspace povaľujú všetky tie výrobky, a tak navrhli, aby sme ich začali predávať. O pár rokov neskôr sa celý môj program rozrástol na inovatívny program, ktorý sa stále zameriava na podnikanie. Prostredníctvom podnikania sa študenti učia dizajnérskemu mysleniu, informatike, inžinierstvu, financiám,marketing, finančnú gramotnosť, predaj a množstvo zručností, ako je tímová práca a komunikácia. Študenti, ktorí by sa napríklad zdráhali programovať, sú oveľa ochotnejší kódovať, ak potrebujú vytvoriť webovú stránku na predaj svojho umenia alebo vytvoriť aplikáciu na riešenie problému, na ktorom im záleží. Matematika je pre študentov oveľa zábavnejšia, keď počítajú svoje ťažko zarobené peniaze.

Ďalej, tangenciálne učenie je skvelý spôsob, ako budovať vzťahy so žiakmi. Aby ste vedeli, čo vaše deti milujú, musíte ich spoznať. Vieme, ako povedala Rita Pearsonová, že deti sa nebudú učiť od učiteľov, ktorých nemajú radi. Jediný spôsob, ako spoznať, na čom žiakom záleží, je spoznať ich! Dať im najavo, že máte radi to, čo majú radi oni! Už len to, že si nájdete čas, aby ste ich spoznalištudentov a potom použiť to, čo majú radi, aby ste ich niečo naučili, stačí na to, aby sa študenti hlbšie zapojili do učenia, pretože vedia, že vám na tom záleží.

Tangenciálne učenie je tiež najlepším nástrojom, ako pomôcť študentom stať sa celoživotnými študentmi. Ak študentom ukážeme, že učivo alebo zručnosť, ktorú očakávame, že sa naučia, už môžu nájsť vo veciach, ktoré majú radi, pomôže im to vidieť učenie všade, kam sa pozrú. Urobiť učenie reálnym a relevantným prostredníctvom tangenciálneho učenia môže zmeniť pohľad študentov na svet a na seba samých. Napríklad pred niekoľkými rokmiZaložil som školský obchod s dvoma žiakmi 3. ročníka. Obchod bol otvorený v utorok a štvrtok počas obeda. Po pár týždňoch bol obchod taký populárny, že sme potrebovali zamestnať ďalších pracovníkov. Namiesto toho, aby som požiadal o najlepších žiakov 3. ročníka z matematiky, som zašiel za riaditeľom a požiadal som o štyroch žiakov, ktorí najviac nenávideli matematiku. Moja teória bola, že títo žiaci nemusia mať radi matematiku z učebnice aleboUkázalo sa, že som mal pravdu. Moji tretiaci sčítavali príjmy, odčítavali náklady, sledovali kredity a debety v tabuľke, zisťovali zisk a (s malou pomocou) sa učili percentá, keď sme zisťovali ziskové rozpätie. Zábava a hrdosť, ktorá prišla s vedením obchodu spolu s tým, že chcú obchodaby boli úspešní, mali moji neochotní žiaci chuť do matematiky.

Tangenciálne učenie je skvelý spôsob, ako vniesť projektové vyučovanie do vašej triedy. Žiaci často nevedia, čo ich baví, alebo je pre vás ťažké premeniť vyučovaciu hodinu na učivo, ktoré obsahuje niečo, čo sa páči všetkým v triede. Prečo sa ich na to nepýtať? Pomocou projektového vyučovania môžete dať žiakom možnosť, aby si sami vytvorili tangenciálne učivo.na PBL nadviazať aj tým, že požiadate študentov, aby vám ukázali, čo sa naučili, spôsobom, na ktorom im záleží. Požiadajte študentov, aby použili zručnosti, ktoré ste ich naučili, spôsobom, ktorý pre nich niečo znamená. Môžu učiť zlomky pomocou Minecraftu? Môžu namiesto písania eseje písať blog? Môžu namiesto testu vytvoriť video, komiks, pieseň alebo stolovú hru?

Aj keď tangenciálne učenie nie je vašou superschopnosťou, určite sa zhodneme na tom, že si zaslúži miesto vo vašom učiteľskom toolboxe. Ponorte sa do toho. Zistite, čo vaše deti zaujíma, a učte ich veci, ktoré sa musia naučiť, spôsobom, ktorý sa chcú naučiť. Koľko ďalších žiakov môžete prinútiť, aby si učenie hlbšie zamilovali alebo opäť zamilovali, len tým, že využijete to, čo žiaci milujú, aby ste ich naučili to, čo potrebujú vedieť?

Do budúcna,

GLHF

cross-posted na Technicky zdokonalený učiteľ

Chris Aviles prednáša o témach vzdelávania vrátane gamifikácie, integrácie technológií, BYOD, zmiešaného vzdelávania a obrátenej triedy. Viac informácií nájdete na Technicky zdokonalený učiteľ.