Mewn cyfweliad yr wythnos diwethaf, gofynnwyd i mi beth oedd fy uwch-bwer addysg. Wrth imi anfon fy ateb, sylweddolais nad oeddwn erioed wedi ysgrifennu'n ffurfiol am fy archbwer addysg. Mae hyn yn syndod oherwydd mae fy archbwer addysg yn sail i'r hyn rwy'n ei gredu am addysg. Rwy'n defnyddio fy archbwer addysg fel morthwyl nerthol Thor pan fyddaf yn addysgu. Gellir teimlo fy nerth addysg yn y rhan fwyaf o'm hysgrifennu, ond dim ond mewn pum post ar y wefan hon y mae'n ymddangos yn ôl enw. O fewn y pum post hynny lle rwy'n siarad ei enw, nid wyf erioed wedi diffinio fy uwch-bwer addysg nac wedi siarad am sut a pham rwy'n ei ddefnyddio. Rwy'n meddwl ei bod hi'n bryd unioni'r anghyfiawnder hwn a rhannu fy archbwer addysg: mae fy archbwer addysg yn ddysgu diriaethol.

Dysgu tangential yw pan fyddwch chi'n gwylio'r ffilm 300 ac mor bwysig i chi nes i chi fynd i ymchwilio i'r frwydr go iawn yn ddiweddarach o Thermopylae a rôl y Spartiaid ynddo. Dysgu diriaethol yw pan fyddwch chi'n dechrau trwy chwarae Band Roc ac yn ddiweddarach yn cael eich ysbrydoli i ddysgu chwarae offeryn go iawn. Dysgu diriaethol yw pan fyddwch chi'n addysgu The Starving Time yn Jamestown i fyfyrwyr trwy benodau Hunters o'r Walking Dead. Dysgu diriaethol yw dysgu am gyfaint a thwf esbonyddol wrth adeiladu fferm lyngyr. Mae dysgu diriaethol yn addysgu ffracsiynau a chymarebau trwy goginio neu wneud bomiau bath. Mae dysgu diriaethol yn addysgu ysgrifennu, mathemateg, a chael plant i fod yn actif yn y gampfadefnyddio Fortnite. Dysgu diriaethol yw'r broses a ddefnyddir gan bobl i addysgu eu hunain am bwnc os caiff ei amlygu iddynt trwy rywbeth y maent eisoes yn ei fwynhau. Mewn geiriau eraill, bydd pobl yn cael eu cymell i ddysgu'n gyflymach ac yn ddyfnach am bwnc os ydyn nhw eisoes yn poeni am sut rydych chi'n ei gyflwyno iddyn nhw. Dysgu diriaethol yw'r pwynt o ddiddordeb mawr neu gyffro y mae pobl yn tueddu tuag ato. Roedd y fideo hwn ar ddysgu tangential gan Extra Credits yn allweddol i'm helpu i dyfu fy uwch-bwer dysgu diriaethol yn arbennig ac fe ysbrydolodd lawer o'r theori o amgylch fy nghanllaw gemau.

Mae dysgu tangential nid yn unig yn archbwer addysg i mi, ond hefyd mae hefyd yn ffurfio un o'm credoau craidd am addysg: dylem fod yn addysgu myfyrwyr trwy'r hyn y maent yn ei garu. Pan ddysgais i yn yr ysgol uwchradd a nawr fy mod yn rhedeg Fair Haven Innovates, rwy'n gwneud ymdrech i ddysgu'r gwersi y mae angen iddynt eu gwybod i fyfyrwyr a'r sgiliau y bydd eu hangen arnynt i fod yn llwyddiannus trwy ddefnyddio'r pethau y maent yn eu caru eisoes. Yn FH Innovates, mae myfyrwyr yn rhedeg busnesau go iawn sy'n troi elw gwirioneddol. Ysbrydolwyd yr holl syniad o addysgu trwy entrepreneuriaeth gan fyfyrwyr a gefais bedair blynedd yn ôl. Bedair blynedd yn ôl, dechreuais i weithgynhyrchydd yn Fair Haven. Buan iawn y sylwodd myfyrwyr fod gennym yr holl gynhyrchion hyn yn gorwedd o gwmpas yn y gofod gwneuthurwr, felly fe wnaethant awgrymu ein bod yn dechrau eu gwerthu. Ychydig flynyddoedd yn ddiweddarach, mae fy rhaglen gyfan wedi tyfu i fod ynrhaglen arloesol sy'n dal i ganolbwyntio ar entrepreneuriaeth. Trwy entrepreneuriaeth mae myfyrwyr yn dysgu meddwl dylunio, cyfrifiadureg, peirianneg, cyllid, marchnata, llythrennedd ariannol, gwerthu, a llu o sgiliau fel gwaith tîm a chyfathrebu. Mae myfyrwyr a fyddai'n godwyr amharod, er enghraifft, yn llawer mwy parod i godio os oes angen iddynt adeiladu gwefan i werthu eu celf neu wneud ap i ddatrys problem sy'n bwysig iddynt. Mae mathemateg yn llawer mwy o hwyl i fyfyrwyr pan fyddant yn cyfrif eu harian caled.

Ymhellach, mae dysgu diriaethol yn ffordd wych o feithrin perthynas â myfyrwyr. Er mwyn gwybod beth mae'ch plant yn ei garu, mae'n rhaid i chi ddod i'w hadnabod. Rydyn ni'n gwybod, fel y dywedodd Rita Pearson, ni fydd plant yn dysgu gan athrawon nad ydyn nhw'n eu hoffi. Yr unig ffordd i ddod i wybod beth sy'n bwysig i fyfyrwyr yw dod i'w hadnabod! I roi gwybod iddyn nhw eich bod chi'n caru'r hyn maen nhw'n ei garu! Mae'r ffaith eich bod chi'n cymryd amser i ddod i adnabod myfyrwyr ac yna'n defnyddio'r hyn maen nhw'n ei garu i geisio dysgu pethau iddyn nhw yn ddigon i gael myfyrwyr i ymgysylltu'n ddyfnach â'u dysgu oherwydd maen nhw'n gwybod bod ots gennych chi.

Dysgu tangential hefyd yw'r offeryn gorau ar gyfer helpu myfyrwyr i ddod yn ddysgwyr gydol oes. Bydd dangos i fyfyrwyr bod gwers neu sgil rydym yn disgwyl iddynt ei ddysgu eisoes i’w chael yn y pethau maen nhw’n eu caru yn helpu myfyrwyr i weld dysgu ym mhob man maen nhw’n edrych. Gall gwneud dysgu yn real a pherthnasol trwy ddysgu cyffyrddolnewid sut mae myfyrwyr yn gweld eu byd a nhw eu hunain. Er enghraifft, ychydig flynyddoedd yn ôl dechreuais siop ysgol gyda dau 3ydd graddiwr. Roedd y siop ar agor ar ddydd Mawrth a dydd Iau yn ystod cinio. Ar ôl ychydig wythnosau, roedd y siop mor boblogaidd fel bod angen llogi mwy o weithwyr. Yn lle gofyn am y myfyrwyr mathemateg gorau yn 3ydd gradd, es at y pennaeth a gofyn am y pedwar myfyriwr a oedd yn casáu mathemateg fwyaf. Fy theori oedd efallai na fyddai'r myfyrwyr hyn yn hoffi mathemateg allan o werslyfr neu daflen waith, ond mentraf y byddent wrth eu bodd yn gwneud y mathemateg sydd ei angen i redeg busnes. Mae'n troi allan, roeddwn i'n iawn. Roedd fy nhrydydd graddwyr yn adio refeniw, yn tynnu costau, yn cadw golwg ar gredydau a debydau ar daenlen, yn cyfrifo elw, a (gydag ychydig o gymorth) yn dysgu canrannau wrth i ni gyfrifo maint yr elw. Roedd yr hwyl a'r balchder a ddaeth yn sgil rhedeg y siop ynghyd â'r dymuniad i'r siop fod yn llwyddiannus wedi peri i'm dysgwyr amharod i wneud mathemateg.

Mae dysgu tangential yn ffordd wych o ddod â dysgu seiliedig ar brosiect i'ch ystafell ddosbarth. Yn aml nid yw myfyrwyr yn gwybod am beth maen nhw'n angerddol neu mae'n anodd i chi droi gwers yn brofiad dysgu sy'n cynnwys rhywbeth y mae pawb yn eich dosbarth yn ei hoffi. Beth am ofyn iddyn nhw? Gan ddefnyddio dysgu seiliedig ar brosiect gallwch rymuso myfyrwyr i adeiladu eu profiad dysgu cyffyrddol eu hunain. Gallwch hefyd gronni at PBL trwy ofyn i fyfyrwyr ddangos beth i chimaen nhw wedi dysgu mewn ffordd sy'n bwysig iddyn nhw. Gofynnwch i’r myfyrwyr ddefnyddio’r sgiliau rydych chi wedi’u dysgu iddyn nhw mewn ffordd sy’n golygu rhywbeth iddyn nhw. Ydyn nhw'n gallu dysgu ffracsiynau gan ddefnyddio Minecraft? Ydyn nhw'n gallu blogio yn lle ysgrifennu traethawd? Ydyn nhw'n gallu creu fideo, stribed comig, cân, neu gêm fwrdd yn lle sefyll prawf?

Hyd yn oed os nad dysgu diriaethol yw eich archbwer, rwy'n siŵr y gallwn gytuno ei fod yn haeddu lle yn eich blwch offer athro. Deifiwch i mewn. Darganfyddwch beth sy'n bwysig i'ch plant a dysgwch iddynt y pethau y mae'n rhaid iddynt eu dysgu mewn ffyrdd y maent am eu dysgu. Faint yn fwy o fyfyrwyr allwch chi eu cael i syrthio'n ddyfnach mewn cariad neu'n ôl mewn cariad â dysgu dim ond trwy ddefnyddio'r hyn y mae myfyrwyr wrth eu bodd yn dysgu'r hyn y mae angen iddynt ei wybod iddynt?

Tan y Tro Nesaf,

GLHF

croes-bostio yn Athrawes Teched Up

Chris Aviles yn cyflwyno ar bynciau addysg gan gynnwys gamification, integreiddio technoleg, BYOD, dysgu cyfunol , a'r ystafell ddosbarth wedi'i fflipio. Darllenwch fwy yn Athrawes Teched Up.