在上周的一次采访中，我被问到我的教育超能力是什么。 当我送出我的答案时，我意识到我从未正式写过我的教育超能力。 这令人惊讶，因为我的教育超能力构成了我对教育的信念的基础。 当我教书时，我像雷神的强大锤子一样挥舞着我的教育超能力。 我的大部分写作中可以感受到我的教育超能力、在这五篇我提到它名字的文章中，我从来没有定义过我的教育超能力，也没有谈论过我如何和为什么使用它。 我认为是时候纠正这种不公正，并分享我的教育超能力：我的教育超能力是切入式学习。

潜移默化的学习是指当你看完电影《300》后，对它如此着迷，以至于你后来去研究真实的塞摩比莱战役和斯巴达人在其中的作用。 潜移默化的学习是指当你从玩摇滚乐队开始，后来受到启发而学习演奏真正的乐器。 潜移默化的学习是指当你通过《猎人》的剧集向学生教授詹姆斯敦的饥饿时间。潜移默化的学习是在建造蠕虫农场时学习体积和指数增长。 潜移默化的学习是通过烹饪或制作浴霸来教授分数和比例。 潜移默化的学习是教授写作、数学，并让孩子们在健身房里使用《堡垒之夜》来活跃气氛。 潜移默化的学习是人们围绕一个主题进行自我教育的过程，如果他们接触到这个主题的话。换句话说，如果人们已经关心你是如何提供给他们的，他们就会有动力更快、更深入地学习一个主题。 切入式学习是人们对高度兴趣或兴奋点的吸引。 这个由Extra Credits制作的关于切入式学习的视频是帮助我增长切入式学习超能力的关键，特别是和围绕我的游戏化指南，启发了很多理论。

切入式学习不仅是我的教育超能力，而且也形成了我对教育的一个核心信念：我们应该通过学生喜欢的东西来教他们。 无论是在我教高中的时候，还是现在我经营Fair Haven Innovates的时候，我都努力通过使用他们已经喜欢的东西来教给学生他们需要知道的课程和成功所需的技能。 在FH Innovates，学生经营真正的企业，实现真正的盈利。 通过创业教学的整个想法是由我四年前的学生启发的。几年前，我在公平港开始了一个创客空间。 学生们很快注意到，我们的创客空间里有很多产品，所以他们建议我们开始出售这些产品。 几年后，我的整个项目已经发展成为一个创新的项目，仍然以创业为中心。 通过创业，学生们学习设计思维、计算机科学、工程、金融、例如，如果学生需要建立一个网站来销售他们的艺术作品，或者制作一个应用程序来解决他们关心的问题，那么那些不愿意编码的学生就更愿意编码了。 当学生在计算他们辛苦赚来的钱时，数学就会变得更有趣。

此外，切入式学习是与学生建立关系的好方法。 要知道你的孩子喜欢什么，你必须了解他们。 我们知道，正如丽塔-皮尔逊所说，孩子们不会从他们不喜欢的老师那里学习。 了解学生关心什么的唯一方法是了解他们！让他们知道你喜欢他们喜欢的东西！只是你花时间了解的事实学生，然后用他们喜欢的东西来尝试教他们东西，这足以让学生更深入地参与到学习中，因为他们知道你关心。

切入式学习也是帮助学生成为终身学习者的最佳工具。 向学生展示我们期望他们学习的课程或技能已经可以在他们所喜爱的事物中找到，这将帮助学生看到他们所看到的任何地方的学习。 通过切入式学习使学习变得真实和相关，可以改变学生对世界和自己的看法。 例如，数年前我和两个三年级学生开了一家学校商店。 商店在星期二和星期四的午餐时间营业。 几个星期后，商店非常受欢迎，我们需要雇用更多的工人。 我没有要求三年级中数学最好的学生，而是去找校长，要求找四个最讨厌数学的学生。 我的理论是，这些学生可能不喜欢课本上的数学，或事实证明，我是对的。 我的三年级学生在电子表格上加算收入，减算成本，记录贷方和借方，计算利润，并（在一点点帮助下）在计算利润率时学习百分比。 经营商店带来的乐趣和自豪感，以及希望商店我的不情愿的学习者渴望做数学。

切入式学习是将项目式学习带入课堂的一个好方法。 通常情况下，学生不知道他们对什么有兴趣，或者你很难将一堂课变成一个具有班上每个人都喜欢的东西的学习经历。 为什么不问问他们呢？ 利用项目式学习，你可以让学生自己构建他们的切入式学习经历。 你可以通过要求学生以他们关心的方式向你展示他们所学到的东西，也为PBL打下基础。 要求学生以对他们有意义的方式使用你教给他们的技能。 他们可以用Minecraft教分数吗？ 他们可以用博客代替写论文吗？ 他们可以创作视频、连环画、歌曲或棋盘游戏代替考试吗？

即使切入式学习不是你的超级能力，我相信我们都同意它值得在你的教师工具箱中占有一席之地。 潜心研究，找出你的孩子关心的东西，用他们想学的方式教他们必须学习的东西。 仅仅通过利用学生喜欢的东西来教他们需要知道的东西，你能让多少学生更深地爱上或重新爱上学习？

直到下一次、

GLHF

交叉张贴在 技术上的老师

克里斯-艾维莱斯就教育主题发表演讲，包括游戏化、技术整合、自带设备、混合学习和翻转课堂。 阅读更多内容请访问 技术上的老师。