I et interview i sidste uge blev jeg spurgt, hvad min uddannelsesmæssige superkraft var. Da jeg sendte mit svar afsted, gik det op for mig, at jeg aldrig formelt har skrevet om min uddannelsesmæssige superkraft. Det er overraskende, fordi min uddannelsesmæssige superkraft danner grundlaget for, hvad jeg mener om uddannelse. Jeg svinger min uddannelsesmæssige superkraft som Thors mægtige hammer, når jeg underviser. Min uddannelsesmæssige superkraft kan mærkes i det meste af det, jeg skriver,men dukker kun op ved navn i fem indlæg her på siden. I de fem indlæg, hvor jeg nævner dens navn, har jeg aldrig defineret min uddannelsesmæssige superkraft eller talt om, hvordan og hvorfor jeg bruger den. Jeg synes, det er på tide at rette op på denne uretfærdighed og dele min uddannelsesmæssige superkraft: min uddannelsesmæssige superkraft er tangentiel læring.

Tangentiel læring er, når du ser filmen 300 og er så vild med den, at du senere undersøger det virkelige slag ved Thermopylae og spartanernes rolle i det. Tangentiel læring er, når du starter med at spille Rock Band og senere bliver inspireret til at lære at spille et rigtigt instrument. Tangentiel læring er, når du underviser eleverne i The Starving Time at Jamestown gennem Hunters-episoderne i serienTangentiel læring er at lære om volumen og eksponentiel vækst, mens man bygger en ormefarm. Tangentiel læring er at lære brøker og forhold gennem madlavning eller fremstilling af badebomber. Tangentiel læring er at lære skrivning, matematik og få børn til at være aktive i gymnastiksalen ved hjælp af Fortnite. Tangentiel læring er den proces, hvor folk selv uddanner sig omkring et emne, hvis det udsættes for demgennem noget, de allerede nyder. Med andre ord vil folk være motiverede til at lære hurtigere og dybere om et emne, hvis de allerede holder af, hvordan du leverer det til dem. Tangentiel læring er det punkt med høj interesse eller spænding, som folk drages mod. Denne video om tangentiel læring af Extra Credits var nøglen til at hjælpe mig med at udvikle min tangentielle læringssuperkraft især oghar inspireret meget af teorien i min gamification-guide.

Tangential læring er ikke kun min superkraft inden for uddannelse, men det er også en af mine grundlæggende overbevisninger om uddannelse: Vi bør undervise eleverne gennem det, de elsker. Både da jeg underviste i gymnasiet, og nu hvor jeg driver Fair Haven Innovates, gør jeg en indsats for at lære eleverne det, de har brug for at vide, og de færdigheder, de skal bruge for at få succes ved at bruge de ting, de allerede elsker. I FH Innovates driver eleverne rigtige virksomheder, der giver et reelt overskud. Hele ideen om at undervise gennem iværksætteri blev inspireret af elever, jeg havde for fire år siden. FireFor mange år siden startede jeg et makerspace på Fair Haven. De studerende lagde hurtigt mærke til, at vi havde alle disse produkter liggende i makerspacet, så de foreslog, at vi begyndte at sælge dem. Et par år senere er hele mit program vokset til et innovativt program, der stadig er centreret om iværksætteri. Gennem iværksætteri lærer de studerende designtænkning, datalogi, ingeniørvidenskab og økonomi,marketing, finansiel forståelse, salg og en lang række færdigheder som teamwork og kommunikation. Elever, der ellers ville være tilbageholdende med at kode, er for eksempel meget mere villige til at kode, hvis de skal bygge en hjemmeside for at sælge deres kunst eller lave en app for at løse et problem, de holder af. Matematik er meget sjovere for eleverne, når de tæller deres hårdt tjente penge.

Tangential læring er desuden en fantastisk måde at opbygge relationer til eleverne på. For at vide, hvad dine børn elsker, er du nødt til at lære dem at kende. Vi ved, som Rita Pearson sagde, at børn ikke vil lære af lærere, de ikke kan lide. Den eneste måde at lære, hvad eleverne holder af, er at lære dem at kende! At lade dem vide, at du elsker det, de elsker! Bare det, at du tager dig tid til at læreog så bruge det, de elsker, til at forsøge at lære dem ting, er nok til at få eleverne til at engagere sig dybere i deres læring, fordi de ved, at du interesserer dig for dem.

Tangentiel læring er også det bedste værktøj til at hjælpe studerende med at blive livslangt lærende. At vise studerende, at en lektion eller færdighed, vi forventer, at de lærer, allerede kan findes i de ting, de elsker, vil hjælpe studerende med at se læring overalt, hvor de kigger. At gøre læring virkelig og relevant gennem tangentiel læring kan ændre, hvordan studerende ser deres verden og sig selv. For eksempel for et par år sidenJeg startede en skolebutik med to elever fra 3. klasse. Butikken var åben tirsdage og torsdage i frokostpausen. Efter et par uger var butikken så populær, at vi måtte ansætte flere medarbejdere. I stedet for at bede om de bedste matematikelever i 3. klasse gik jeg til rektor og bad om de fire elever, der hadede matematik mest. Min teori var, at disse elever måske ikke kunne lide matematik ud af en lærebog ellerregneark, men jeg vil vædde med, at de ville elske at lave den matematik, der er nødvendig for at drive en virksomhed. Det viste sig, at jeg havde ret. Mine elever i tredje klasse lagde indtægter sammen, trak omkostninger fra, holdt styr på kredit og debet i et regneark, regnede profit ud og (med lidt hjælp) lærte procenter, da vi regnede profitmarginer ud. Den sjov og stolthed, der fulgte med at drive butikken, sammen med ønsket om at butikkenfor at få succes fik mine modvillige elever til at være ivrige efter at lave matematik.

Tangentiel læring er en fantastisk måde at bringe projektbaseret læring ind i dit klasseværelse. Ofte ved eleverne ikke, hvad de brænder for, eller det er svært for dig at gøre en lektion til en læringsoplevelse, der indeholder noget, som alle i din klasse kan lide. Hvorfor ikke spørge dem? Ved hjælp af projektbaseret læring kan du give eleverne mulighed for at konstruere deres egen tangentielle læringsoplevelse. Du kanByg også op til PBL ved at bede de studerende om at vise dig, hvad de har lært på en måde, som de holder af. Bed de studerende om at bruge de færdigheder, du har lært dem, på en måde, der betyder noget for dem. Kan de undervise i brøker ved hjælp af Minecraft? Kan de blogge i stedet for at skrive et essay? Kan de lave en video, en tegneserie, en sang eller et brætspil i stedet for at tage en test?

Selv hvis tangentiel læring ikke er din superkraft, er jeg sikker på, at vi kan blive enige om, at det fortjener en plads i din lærers værktøjskasse. Dyk ned i det. Find ud af, hvad dine børn interesserer sig for, og lær dem det, de skal lære, på måder, de ønsker at lære. Hvor mange flere elever kan du få til at forelske sig dybere i eller genforelske sig i læring bare ved at bruge det, eleverne elsker, til at lære dem det, de har brug for at vide?

Indtil næste gang,

GLHF

Krydsposteret på En teknisk opgraderet lærer

Chris Aviles holder oplæg om uddannelsesemner, herunder gamification, teknologiintegration, BYOD, blended learning og det omvendte klasseværelse. Læs mere på En teknisk opgraderet lærer.