Di hevpeyivînek hefteya borî de, ji min hat pirsîn ku hêza min a perwerdehiya super çi ye. Gava ku min bersiva xwe şand, min fêm kir ku min qet bi fermî li ser hêza perwerdehiya xwe ya super nenivîsandiye. Ev ecêb e ji ber ku superhêza min a perwerdehiyê bingeha tiştê ku ez di derbarê perwerdehiyê de bawer dikim pêk tîne. Gava ku ez hîn dikim, ez hêza xwe ya perwerdehiya super mîna çakûçê bi hêz a Thor dixebitim. Hêza perwerdehiya min di piraniya nivîsên min de tê hîs kirin, lê tenê di pênc postên li ser vê malperê de bi navê xwe xuya dike. Di nav wan pênc postên ku ez navê wê dipeyivim, min tu carî hêza xwe ya perwerdehiya super diyar nekir û negot ka ez çawa û çima wê bikar tînim. Ez difikirim ku dem hatiye ku ez vê neheqiyê rast bikim û hêza perwerdehiya xwe ya super-hêza xwe parve bikim: superhêza min a perwerdehiyê fêrbûna tangential e.

Fêrbûna tangential ew e ku hûn li filmê 300 temaşe bikin û ew qas di nav wî de bin ku hûn paşê biçin şerê rastîn lêkolîn bikin. ya Thermopylae û Spartayîyan di wê de cih digirin. Fêrbûna Tangential ev e ku hûn dest bi lêdana Rock Bandê dikin û dûv re jî dibin îlham ku fêrî lêxistina amûrek rastîn bibin. Fêrbûna Tangential ew e ku hûn The Starving Time li Jamestown bi navgîniya beşên Hunters ên Walking Dead ji xwendekaran re hîn dikin. Fêrbûna tangential di dema avakirina cotkariyek kurmê de fêrbûna li ser hejmûn û mezinbûna berbiçav e. Fêrbûna tangential bi xwarinçêkirinê an çêkirina bombeyên serşokê fêrî fraksiyon û rêjeyan e. Fêrbûna Tangential hînkirina nivîsandinê, matematîkê, û çalakkirina zarokan li werzîşê yebikaranîna Fortnite. Fêrbûna tangential pêvajoyek e ku mirov li dora mijarek xwe-perwerde dike heke ew bi tiştek ku jixwe kêfa wan jê re tê eşkere kirin. Bi gotinek din, heke ew jixwe bala xwe didin ka hûn çawa wê ji wan re radest dikin dê mirov motîve bibin ku zûtir û kûrtir li ser mijarek fêr bibin. Fêrbûna tangential xala balkêş an heyecanek mezin e ku mirov ber bi xwe ve dikişîne. Ev vîdyoya li ser fêrbûna tangential ji hêla Krediyên Zêde ve ji min re girîng bû ku alîkariya min kir ku bi taybetî hêza xwe ya fêrbûna tangential mezin bikim û gelek teoriyên li dora rêberê min gamification îlham girt.

Fêrbûna tangential ne tenê superhêza min a perwerdehiyê ye, lê di heman demê de ew yek ji baweriyên min ên bingehîn di derbarê perwerdehiyê de ye: divê em xwendekaran bi tiştê ku ew jê hez dikin fêr bikin. Hem gava ku min ders dida dibistana navîn û hem jî naha ku ez Fair Haven Innovates dimeşînim, ez hewl didim ku dersên ku ew hewce ne ku zanibin û jêhatîyên ku ew hewce ne ji bo serfiraz bibin bi karanîna tiştên ku ew berê jê hez dikin hîn bikim. Di FH Innovates de, xwendekar karsaziyên rastîn ên ku qezencek rastîn vedigirin dimeşînin. Tevahiya ramana hînkirina bi navgîniya karsaziyê ji xwendekarên ku min çar sal berê hebûn îlham girt. Çar sal berê, min li Fair Haven dest bi çêkerek kir. Xwendevanan zû ferq kir ku me van hemî hilberan li cîhê çêkeran de girtiye, ji ber vê yekê wan pêşniyar kir ku em dest bi firotina wan bikin. Çend sal şûnda, tevahiya bernameya min mezin bûbernameya înnovasyonî ya ku hîn jî li ser karsaziya navendê ye. Di nav karsaziyê de xwendekar ramîna sêwiranê, zanistiya komputerê, endezyariyê, darayî, kirrûbirra, xwendewariya darayî, firotanê, û komek jêhatîbûnên mîna xebata tîmê û ragihandinê fêr dibin. Mînakî, xwendekarên ku dê kodkerên dilxwaz bin, heke hewce ne ku malperek çêbikin da ku hûn hunera xwe bifroşin an serîlêdanek çêbikin da ku pirsgirêkek ku ew jê re eleqedar in çareser bikin, pir bêtir amade ne ku kod bikin. Matematîkî ji xwendekaran re gelek kêfxweştir e dema ku ew pereyên xwe yên bi zehmetî qezenç kirine dihejmêrin.

Zêdetir, fêrbûna Tangential rêyek girîng e ji bo avakirina têkiliyan bi xwendekaran re. Ji bo ku hûn bizanin zarokên we ji çi hez dikin, divê hûn wan nas bikin. Em dizanin, wekî ku Rita Pearson got, zarok dê ji mamosteyên ku jê hez nakin fêr nebin. Awayê yekane ku meriv zanibe ku xwendekar çi eleqedar dikin ev e ku meriv wan nas bike! Da ku ew zanibin hûn ji tiştê ku ew jê hez dikin hez dikin! Tenê rastiya ku hûn wext digirin da ku hûn xwendekaran nas bikin û dûv re tiştê ku ew jê hez dikin bikar tînin da ku biceribînin û tiştan fêrî wan bikin bes e ku xwendekar bi fêrbûna xwe kûrtir tevbigerin ji ber ku ew dizanin ku hûn eleqedar dibin.

Fêrbûna tangential di heman demê de amûra çêtirîn e ku ji xwendekaran re dibe alîkar ku bibin hînkarên heyatî. Nîşandana xwendekaran ku dersek an jêhatîbûnek ku em li bendê ne ku ew fêr bibin jixwe dikare di tiştên ku ew jê hez dikin de were dîtin dê ji xwendekaran re bibe alîkar ku fêrbûnê li her derê ku lê mêze bikin bibînin. Fêrbûna rastîn û têkildar bi fêrbûna tangential dikarebiguherînin ka xwendekar çawa cîhana xwe û xwe dibînin. Mînak, çend sal berê min bi du xwendekarên pola 3yemîn re dest bi dikanek dibistanê kir. Firoşgeh rojên Sêşem û Pêncşemê di dema firavînê de vekirî bû. Piştî çend hefteyan, firotgeh ew qas populer bû ku me hewce kir ku em bêtir karkeran bidin xebitandin. Li şûna ku ez xwendekarên herî baş ên matematîkê yên pola 3yemîn bipirsim, ez çûm cem midûr û min ji çar xwendekarên ku herî zêde ji matematîkê nefret dikirin xwest. Teoriya min ev bû ku dibe ku van xwendekaran ji matematîkê ji pirtûkek an pelgeya xebatê hez nekin, lê ez bet dikim ku ew ê hez bikin ku matematîka ku ji bo birêvebirina karsaziyek hewce dike bikin. Derket holê, ez rast bûm. Xwendekarên min ên pola sêyemîn dahat zêde dikirin, lêçûn kêm dikirin, kredî û deynan li ser tabelek dişopandin, qezencê didîtin, û (bi alîkariyek piçûk) ji sedî fêrbûnê gava ku me marjînalên qezencê didîtin. Kêfxweşî û serbilindiya ku bi rêvebirina dikanê re hat û xwest ku firoşgeh serketî be, xwendekarên min ên dilnizm ji bo matematîkê dilgiran bûn.

Fêrbûna tangential rêyek hêja ye ku fêrbûna li ser bingeha projeyê têxe pola we. Bi gelemperî xwendekar nizanin ew bi çi dilşewat in an jî ji we re dijwar e ku hûn dersekê veguherînin ezmûnek fêrbûnê ku tiştek ku her kesê di pola we de jê hez dike vedihewîne. Çima ji wan napirsin? Bi karanîna fêrbûna-based-projeyê hûn dikarin xwendekaran bi hêz bikin ku ezmûna fêrbûna xweya tangential ava bikin. Her weha hûn dikarin PBL-ê ava bikin û ji xwendekaran bixwazin ku hûn çi nîşan bidinew bi awayekî ku ew lê eleqedar dibin fêr bûne. Ji xwendekaran bipirsin ku hûn jêhatîbûnên ku we fêrî wan kirine bi rengek ku ji wan re tê wateya bikar bînin. Ma ew dikarin fraksiyonan bi karanîna Minecraft hîn bikin? Ma ew dikarin li şûna nivîsandina gotarekê blogê bikin? Ma ew dikarin li şûna ku ceribandinek bikin vîdyoyek, stranbêjek, stranek an lîstikek panelê biafirînin?

Tevî ku hînbûna tangential ne hêza we ya super be jî, ez bawer im ku em dikarin bipejirînin ku ew di we de cîhek heq dike. toolbox mamoste. Bikevin hundur. Fêr bibin ka zarokên we çi eleqedar dibin û tiştên ku divê hîn bibin bi awayên ku ew dixwazin fêr bibin fêrî wan bikin. Hûn dikarin çend şagirdên din jî bi kar bînin ku bi karanîna tiştê ku xwendekar jê hez dikin fêrî fêrbûna wan bikin ku ew hîn bibin?

Heta Dema Paşê,

GLHF

li ser hev hate şandin Mamosteyê Teched Up

Chris Aviles li ser mijarên perwerdehiyê di nav de gamification, yekbûna teknolojiyê, BYOD, fêrbûna tevlihev pêşkêşî dike. , û sinifa ziravkirî. Zêdetir bixwînin Mamosteyê Teched Up.