Dina hiji wawancara minggu kamari, kuring ditanya naon adidaya atikan kuring. Nalika kuring ngirimkeun jawaban kuring, kuring sadar kuring henteu pernah sacara resmi nyerat ngeunaan adidaya pendidikan kuring. Ieu héran sabab adidaya pendidikan kuring ngabentuk dasar naon anu kuring yakin ngeunaan pendidikan. Kuring ngagunakeun adidaya pendidikan kuring sapertos palu perkasa Thor nalika kuring ngajar. Superpower atikan kuring tiasa dirasakeun dina kalolobaan tulisan kuring, tapi ngan ukur nunjukkeun nami dina lima tulisan dina situs ieu. Dina lima tulisan anu kuring nyarioskeun namina, kuring henteu pernah netepkeun kakuatan atikan kuring atanapi nyarioskeun kumaha sareng kunaon kuring ngagunakeunana. Jigana geus waktuna pikeun ngabenerkeun kateuadilan ieu jeung babagi adidaya atikan kuring: adidaya atikan kuring nyaéta pembelajaran tangensial.

Pembelajaran tangensial nyaéta nalika anjeun ningali pilem 300 sareng teras-terasan teras-terasan anjeun bakal nalungtik perang nyata. Thermopylae jeung peran Spartans di dinya. Pembelajaran tangensial nyaéta nalika anjeun ngamimitian maén Rock Band teras janten inspirasi pikeun diajar maén alat anu nyata. Pembelajaran tangensial nyaéta nalika anjeun ngajarkeun The Starving Time di Jamestown ka murid-murid ngaliwatan épisode Hunters tina Walking Dead. Pangajaran tangensial nyaéta diajar ngeunaan volume sareng pertumbuhan éksponénsial nalika ngawangun peternakan cacing. Pembelajaran tangensial nyaéta ngajarkeun fraksi sareng babandingan ku cara masak atanapi ngadamel bom mandi. Pembelajaran tangensial nyaéta ngajar nulis, matematika, sareng ngaktifkeun budak dina gimngagunakeun Fortnite. Pangajaran tangensial nyaéta prosés dimana jalma-jalma ngadidik diri ngeunaan hiji topik upami éta kakeunaan ku aranjeunna ngaliwatan hal anu aranjeunna pikaresep. Dina basa sejen, jalma bakal ngamotivasi pikeun neuleuman leuwih gancang tur deeper ngeunaan hiji topik lamun maranéhna geus paduli kumaha anjeun delivering ka aranjeunna. Pembelajaran tangensial mangrupikeun titik anu dipikaresep atanapi pikagumbiraeun anu dipikaresep ku jalma. Pidéo ngeunaan pembelajaran tangensial ku Kredit Tambahan ieu mangrupikeun konci pikeun ngabantosan kuring ngembangkeun kakuatan super diajar tangensial khususna sareng ngainspirasi seueur téori ngeunaan pituduh gamifikasi kuring.

Pangajaran tangensial sanés ngan ukur adidaya pendidikan kuring, tapi eta oge ngabentuk salah sahiji kapercayaan inti kuring ngeunaan atikan: urang kudu ngajarkeun siswa ngaliwatan naon maranéhna cinta. Boh nalika kuring ngajar SMA sareng ayeuna kuring ngajalankeun Fair Haven Innovates, kuring nyobian ngajar murid pelajaran anu aranjeunna kedah terang sareng kaahlian anu aranjeunna peryogikeun pikeun suksés ku ngagunakeun hal-hal anu aranjeunna resep. Dina FH Innovates, mahasiswa ngajalankeun usaha nyata anu ngahasilkeun kauntungan nyata. Sakabeh gagasan ngajar ngaliwatan kewirausahaan diideuan ku siswa kuring kungsi opat taun ka tukang. Opat taun ka tukang, kuring ngamimitian makerspace di Fair Haven. Siswa geura-giru noticed nu urang tadi sagala produk ieu bohong sabudeureun dina makerspace, ngarah ngusulkeun urang mimitian ngajual aranjeunna. Sababaraha taun ka hareup, sakabéh program kuring geus tumuwuh jadi hijiprogram inovatif anu masih museur kana kewirausahaan. Ngaliwatan kewirausahaan, mahasiswa diajar pamikiran desain, élmu komputer, rékayasa, keuangan, pamasaran, literasi kauangan, penjualan, sareng seueur kaahlian sapertos kerja tim sareng komunikasi. Siswa anu horéam coders, misalna, leuwih daék kode lamun maranéhna kudu ngawangun ramatloka pikeun ngajual seni maranéhanana atawa nyieun hiji aplikasi pikeun ngajawab masalah aranjeunna paduli. Matematika langkung pikaresepeun pikeun murid nalika ngitung artos hasil kerja kerasna.

Salajengna, diajar Tangensial mangrupikeun cara anu saé pikeun ngawangun hubungan sareng murid. Pikeun terang naon anu dipikacinta ku budak anjeun, anjeun kedah terang aranjeunna. Urang terang, sakumaha ceuk Rita Pearson, murangkalih moal diajar ti guru anu aranjeunna henteu resep. Hiji-hijina jalan pikeun mikanyaho naon anu dipikabutuh ku murid nyaéta pikeun kenal sareng aranjeunna! Pikeun ngantepkeun aranjeunna terang yén anjeun resep naon anu aranjeunna resep! Ngan kanyataan yén anjeun nyéépkeun waktos kanggo kenal sareng murid teras ngagunakeun naon anu aranjeunna resep pikeun nyobian sareng ngajarkeun aranjeunna hal-hal anu cukup pikeun ngajantenkeun murid langkung jero kana diajarna sabab terang anjeun paduli.

Pembelajaran tangensial oge alat pangalusna pikeun mantuan siswa jadi peserta didik lifelong. Némbongkeun ka siswa yén palajaran atawa kaparigelan anu ku urang diarep-arep pikeun diajar bisa kapanggih dina hal-hal anu dipikaresep ku maranéhna bakal mantuan siswa ningali diajar di mana waé maranéhna ningali. Ngajadikeun pangajaran nyata jeung relevan ngaliwatan pembelajaran tangensial bisangarobah cara siswa nempo dunya maranéhanana jeung dirina. Salaku conto, sababaraha taun ka pengker kuring ngamimitian toko sakola sareng dua murid kelas 3. Toko dibuka Salasa sareng Kemis nalika tuang siang. Saatos sababaraha minggu, toko éta populer pisan kami kedah nyéwa langkung seueur pagawé. Gantina naroskeun murid matematika anu pangsaéna di kelas 3, kuring angkat ka kapala sakola sareng naroskeun opat murid anu paling benci matematika. Téori abdi éta siswa ieu bisa jadi teu resep math kaluar tina buku ajar atawa LKS, tapi bet maranéhna bakal cinta ngalakukeun math diperlukeun pikeun ngajalankeun usaha. Tétéla, kuring bener. Murid kelas katilu kuring nambahan pendapatan, ngirangan biaya, ngalacak sks sareng debit dina spreadsheet, ngitung kauntungan, sareng (kalayan sakedik bantosan) diajar persentase nalika urang terangkeun margin kauntungan. Kasenangan sareng kareueus anu dijalankeun ku ngajalankeun toko sareng hoyong toko janten suksés, murid-murid anu horéam kuring hoyong ngalakukeun matematika.

Pangajaran tangensial mangrupikeun cara anu saé pikeun mawa pangajaran dumasar-proyék ka kelas anjeun. Seringna siswa henteu terang naon anu dipikaresep ku aranjeunna atanapi hese pikeun anjeun ngarobih palajaran janten pangalaman diajar anu ngagaduhan anu dipikaresep ku sadayana di kelas anjeun. Naha henteu naroskeun ka aranjeunna? Ngagunakeun pembelajaran dumasar-proyék anjeun tiasa nguatkeun murid pikeun ngawangun pangalaman diajar tangensial sorangan. Anjeun oge bisa ngawangun nepi ka PBL ku nanyakeun siswa pikeun mintonkeun Anjeun naonaranjeunna geus diajar dina cara anu aranjeunna paduli. Tanya siswa ngagunakeun kaahlian anjeun geus diajarkeun aranjeunna dina cara nu hartina hal pikeun aranjeunna. Naha aranjeunna tiasa ngajarkeun fraksi nganggo Minecraft? Dupi aranjeunna blog tinimbang nulis esai? Naha aranjeunna tiasa ngadamel pidéo, komik, lagu, atanapi kaulinan dewan tibatan nyandak tés?

Sanaos diajar tangensial sanés kakuatan adi anjeun, kuring yakin urang tiasa satuju yén éta pantes tempat di anjeun. kotak pakakas guru. Lebetkeun. Panggihan naon anu dipikahayang ku murangkalih anjeun sareng ajar aranjeunna hal-hal anu aranjeunna kedah diajar ku cara anu aranjeunna hoyong diajar. Sabaraha deui murid anu anjeun tiasa janten langkung cinta atanapi cinta deui kana diajar ngan ku ngagunakeun naon anu dipikaresep ku murid pikeun ngajarkeun naon anu aranjeunna kedah terang?

Nepi ka waktos salajengna,

GLHF

dipasang silang di Guru Téknologi

Chris Aviles nampilkeun topik pendidikan kalebet gamifikasi, integrasi téknologi, BYOD, pembelajaran campuran , jeung kelas malik. Baca deui di Guru Téknologi.